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摘要：音乐教学是基础教育教学的重要内容，是陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣、审美能力与艺术修养的有力“武器”。多媒体是一种新型的教学手段，能够实现音乐知识呈现方式的优化，为音乐教学注入了生命与活力。但是，在乡镇学校中多媒体在音乐课堂中使用方面还存在着一定的问题，抑制了多媒体作用的充分发挥。基于此，本文首先分析了乡镇学校多媒体在音乐课堂的使用现状，随后从创设情境、多元展示与活动设置三方面出发，探究乡镇学校多媒体在音乐课堂教学中应用的有效对策。
关键词：乡镇学校;多媒体;音乐课堂;使用现状;对策
伴随着现代科学技术和信息技术的发展，多媒体等技术手段逐渐走进了校园中，走入了课堂教学的中，为教师教学手段的运用带来了多种选择，也为学生的学习提供着诸多的便利。多媒体的运用能够为课堂教学提供信息支撑，也为学生的实践活动创造条件、拓展着学生的学习空间。但是由于乡镇学校经济条件、教学设备的落后，以及乡村教师信息素养不高，音乐课堂中多媒体的使用仍存在着诸多的问题，抑制着音乐课堂教学效率和质量的替身。因此，小学音乐教师必须要转变教学观念，立足于课堂，不断推进多媒体在音乐课堂的科学应用。
一、 乡镇学校多媒体在音乐课堂的使用现状
当前多媒体被越来越广泛地应用到了乡镇学校的音乐课堂中，但是还存在着一些问题与不足，主要表现在以下几个方面：第一，多媒体课件制作及应用技术欠缺，很多音乐教师缺乏现代教育思想和教学理论，只是将教学的内容通过多媒体课件的形式再现出来，缺少动画、图像和视频资料;第二，乡镇学校的多媒体设备投资和设置不足，只有部分教室具备多媒体教学设备，有很多教室还没有多媒体;第三，乡镇音乐教师的信息素养不高，他们无法正确、高效的运用多媒体进行音乐教学;第四，教师运用多媒体技术的意识不强，有很多教师觉得运用多媒体进行教学会耗费大量的时间，从而影响教学的进度，所以在实际教学过程中仍让运用传统的教学方法。
二、 乡镇学校多媒体在音乐课堂教学中的对策
（一） 创设情境、激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的源泉和动机，只有充分激发起学生对音乐的学习兴趣才能够让学生主动参与课堂活动。因此，小学音乐教师必须要运用多媒体技术的优势和特点，将音乐知识以丰富多彩的图片、视频、文字等形式呈现个学生，以充分激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的动机与欲望。
《让我们荡起双桨》这首歌曲充满了鲜明的青春活力和理想主义色彩，对生命的热爱，对生活的热情，对未来的美好憧憬和实现幸福美满生活的信心，都充满在这首旋律优美的歌曲中。欢快的旋律，愉悦的心情和饱满的热情，都和青少年所具有的激情完美的相吻合。為了让学生更好的理解这首作品和明白自己所应该承担的青春责任，笔者让学生先回顾并跟随多媒体同唱了《中国少年先锋队歌》，极大的激发了学生学唱《让我们荡起双桨》这首作品的热情，因为他们歌唱的不仅是欢乐和幸福，更是实现美好生活的责任与使命。
（二） 多元展示，实现重点难点突破
小学音乐教学中难免会存在一些学生无法有效理解的难点或者重点知识，传统教学模式无法使学生产生直观的理解和深刻的认知，因此，乡镇小学音乐教师就可以充分的运用度媒体技术，将音乐知识化抽象为具体、化静态为动态，详细地进行音乐知识的展示与解析，就能够有效的突破重点和难点，帮助学生更加深入地理解和自主化的学习。
例如在教唱《快乐的萨丽哈》时，这首作品的旋律优美动听，浸润的是小姑娘天真、活泼、纯洁的美好性情，生活的无忧无虑和快乐幸福洋溢于作品之中。但是快乐的萨丽哈的旋律却对于小学生来讲，却具有较大的难度，抑扬顿挫、起伏转折，节奏带来感情和心理的变化。为此在引领学生学习演唱之前，笔者播放了北京某小学合唱团和上海少儿艺术合唱团中的小歌手分别演唱的《快乐的萨丽哈》，并把感染力强，旋律节奏富有难度的地方，剪辑出来，反复播放给学生们听唱，经过这样的引导和不断训练，学生们都非常快乐的喜欢上了这首作品，并能够唱得委婉动听，也能够较为传神地表达出音乐的感情。
（三） 活动设置，培养学生实践能力
活动的设置有效激发学生学习的兴趣、增强学生学习的动力，也能够引导学学生实现音乐知识的有效实践和应用。所以，小学音乐教师可以充分根据教学的内容和学生的兴趣爱好、思维特点来设置和开展活动，并运用多媒体来播放视频或者音乐等，以辅助课堂活动的顺利进行，为学生营造更加生动的课堂氛围，有效培养学生的实践能力。
如《新疆之春》这首作品具有浓郁的民族风格，学校曾对学生进行过新疆舞的训练，有不少女生的新疆舞参加过学校的艺术节等活动，因此在教唱新疆之春这首歌曲时，除了引入多媒体课件等视频资料来展现新疆美丽的自然风光之外，还通过摄影作品向学生们展示了新疆独特的风土人情;特别是在同学们学唱《新疆之春》这首歌曲时，还有几个女生在前面翩翩起舞，音乐、美舞和蹈术的结合，强烈地激发了学生对这首作品的热情，也锻炼了学生的综合实践能力。
总之，多媒体技术在乡镇学校音乐课堂中的应用符合课程改革的必然趋势，也是素质教育的必然要求，所以，小学音乐教师必须要提高自身的信息素养，能够灵活的运用多媒体来创设情境、多元展示、辅助活动的开展和设置，从而活跃课堂的气氛，激活学生学习思维，让整个音乐课堂教学向着高效化、现代化的方向不断发展。
参考文献：
[1]叶聪云.浅析多媒体手段在小学音乐教学中的应用[J].人才资源开发，2017（4）：178.
[2]牟依琳.农村小学音乐教学中存在的问题及解决方法[J].才智，2015（25）：74.
作者简介：
陈怡平，重庆市，重庆市南川区白沙镇中心小学校。
关键词：乡镇学校;多媒体;音乐课堂;使用现状;对策
伴随着现代科学技术和信息技术的发展，多媒体等技术手段逐渐走进了校园中，走入了课堂教学的中，为教师教学手段的运用带来了多种选择，也为学生的学习提供着诸多的便利。多媒体的运用能够为课堂教学提供信息支撑，也为学生的实践活动创造条件、拓展着学生的学习空间。但是由于乡镇学校经济条件、教学设备的落后，以及乡村教师信息素养不高，音乐课堂中多媒体的使用仍存在着诸多的问题，抑制着音乐课堂教学效率和质量的替身。因此，小学音乐教师必须要转变教学观念，立足于课堂，不断推进多媒体在音乐课堂的科学应用。
一、 乡镇学校多媒体在音乐课堂的使用现状
当前多媒体被越来越广泛地应用到了乡镇学校的音乐课堂中，但是还存在着一些问题与不足，主要表现在以下几个方面：第一，多媒体课件制作及应用技术欠缺，很多音乐教师缺乏现代教育思想和教学理论，只是将教学的内容通过多媒体课件的形式再现出来，缺少动画、图像和视频资料;第二，乡镇学校的多媒体设备投资和设置不足，只有部分教室具备多媒体教学设备，有很多教室还没有多媒体;第三，乡镇音乐教师的信息素养不高，他们无法正确、高效的运用多媒体进行音乐教学;第四，教师运用多媒体技术的意识不强，有很多教师觉得运用多媒体进行教学会耗费大量的时间，从而影响教学的进度，所以在实际教学过程中仍让运用传统的教学方法。
二、 乡镇学校多媒体在音乐课堂教学中的对策
（一） 创设情境、激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的源泉和动机，只有充分激发起学生对音乐的学习兴趣才能够让学生主动参与课堂活动。因此，小学音乐教师必须要运用多媒体技术的优势和特点，将音乐知识以丰富多彩的图片、视频、文字等形式呈现个学生，以充分激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的动机与欲望。
《让我们荡起双桨》这首歌曲充满了鲜明的青春活力和理想主义色彩，对生命的热爱，对生活的热情，对未来的美好憧憬和实现幸福美满生活的信心，都充满在这首旋律优美的歌曲中。欢快的旋律，愉悦的心情和饱满的热情，都和青少年所具有的激情完美的相吻合。為了让学生更好的理解这首作品和明白自己所应该承担的青春责任，笔者让学生先回顾并跟随多媒体同唱了《中国少年先锋队歌》，极大的激发了学生学唱《让我们荡起双桨》这首作品的热情，因为他们歌唱的不仅是欢乐和幸福，更是实现美好生活的责任与使命。
（二） 多元展示，实现重点难点突破
小学音乐教学中难免会存在一些学生无法有效理解的难点或者重点知识，传统教学模式无法使学生产生直观的理解和深刻的认知，因此，乡镇小学音乐教师就可以充分的运用度媒体技术，将音乐知识化抽象为具体、化静态为动态，详细地进行音乐知识的展示与解析，就能够有效的突破重点和难点，帮助学生更加深入地理解和自主化的学习。
例如在教唱《快乐的萨丽哈》时，这首作品的旋律优美动听，浸润的是小姑娘天真、活泼、纯洁的美好性情，生活的无忧无虑和快乐幸福洋溢于作品之中。但是快乐的萨丽哈的旋律却对于小学生来讲，却具有较大的难度，抑扬顿挫、起伏转折，节奏带来感情和心理的变化。为此在引领学生学习演唱之前，笔者播放了北京某小学合唱团和上海少儿艺术合唱团中的小歌手分别演唱的《快乐的萨丽哈》，并把感染力强，旋律节奏富有难度的地方，剪辑出来，反复播放给学生们听唱，经过这样的引导和不断训练，学生们都非常快乐的喜欢上了这首作品，并能够唱得委婉动听，也能够较为传神地表达出音乐的感情。
（三） 活动设置，培养学生实践能力
活动的设置有效激发学生学习的兴趣、增强学生学习的动力，也能够引导学学生实现音乐知识的有效实践和应用。所以，小学音乐教师可以充分根据教学的内容和学生的兴趣爱好、思维特点来设置和开展活动，并运用多媒体来播放视频或者音乐等，以辅助课堂活动的顺利进行，为学生营造更加生动的课堂氛围，有效培养学生的实践能力。
如《新疆之春》这首作品具有浓郁的民族风格，学校曾对学生进行过新疆舞的训练，有不少女生的新疆舞参加过学校的艺术节等活动，因此在教唱新疆之春这首歌曲时，除了引入多媒体课件等视频资料来展现新疆美丽的自然风光之外，还通过摄影作品向学生们展示了新疆独特的风土人情;特别是在同学们学唱《新疆之春》这首歌曲时，还有几个女生在前面翩翩起舞，音乐、美舞和蹈术的结合，强烈地激发了学生对这首作品的热情，也锻炼了学生的综合实践能力。
总之，多媒体技术在乡镇学校音乐课堂中的应用符合课程改革的必然趋势，也是素质教育的必然要求，所以，小学音乐教师必须要提高自身的信息素养，能够灵活的运用多媒体来创设情境、多元展示、辅助活动的开展和设置，从而活跃课堂的气氛，激活学生学习思维，让整个音乐课堂教学向着高效化、现代化的方向不断发展。
参考文献：
[1]叶聪云.浅析多媒体手段在小学音乐教学中的应用[J].人才资源开发，2017（4）：178.
[2]牟依琳.农村小学音乐教学中存在的问题及解决方法[J].才智，2015（25）：74.
作者简介：
陈怡平，重庆市，重庆市南川区白沙镇中心小学校。