【摘 要】
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郭华教授指出,判断一节课深度学习是否发生有五条观察标准,其中一条标准"本质与变式"说的就是对学习对象的深度加工,这里的学习对象指的是学习材料。在传统的教学中,小学生的
【基金项目】
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福建省“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养视域下小学数学深度学习研究”(立项批准号:FJJKXB18-632)相关成果
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郭华教授指出,判断一节课深度学习是否发生有五条观察标准,其中一条标准"本质与变式"说的就是对学习对象的深度加工,这里的学习对象指的是学习材料。在传统的教学中,小学生的数学学习素材通常来自教材和教辅。一些教师习惯于"拿来主义",被动使用给定的学习材料,缺乏对学习材料的育人价值进行深度思考,很少对这些材料进行优化与加工,导致课堂教学停留在浅层水平,学生的高阶思维没有得到充分的激发和培养。
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