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摘 要：进入21世纪以来，医学检验在我国得到了快速发展，本文以广东职业技术学院为例，分析如何构建医学检验技术专业的职业教育体系，探讨新形势下高职高专医学检验技术专业的教学模式，以便培养一批既有专业理论知识，又有实践操作技能的实用型、操作技能型医学检验技术专业人才。
关键词：医学检验；教学模式；人才
《“健康中国2030”规划纲要》指出，要重点发展健康服务新业态，引导发展专业医学检验中心、影像中心、病理诊断和血液透析中心等。2016年12月21日国务院常务会议关于“卫生与健康”的要求，要加强重大疾病防治，加快培养儿科、精神、老年医学、护理等紧缺人才。伴随着《“健康中国2030”规划纲要》的提出，培养医学检验人才的重要性毋庸置疑，无论是医疗机构，还是第三方检验，都需要检验人才的支撑。
培养医学检验人才是医学事业发展的必然趋势，目前，现代化医学检验技术专业人才的需求量越来越大。可各级医院、卫生防疫机构、社区医疗服务中心等岗位，医学检验人才的培养都相对不足。由于该专业毕业的学生大多去了医院检验科等岗位，医学检验专业的专业教师少，愿意留校任教的少，导致专业教师队伍不足。
因此，加强人才培养是推进检验事业发展的重要措施。医学检验技术专业的人才培养目标是培養具有丰富的知识和创新能力，能应对我国医疗卫生事业发展，熟练掌握相关的医学检验技术，具备高素质的复合型人才。素质教育和动手能力的锻炼是培养合格医学检验毕业生的前提。随着医学检验仪器的不断更新，检验方法的不断发展，检验技术的自动化程度越来越高，对医学检验实验课教学方式和方法也提出了挑战。
本文以广东岭南职业技术学院为例，对医学检验技术专业的教学模式提出初步的探讨：
一、课堂内容与临床实际接轨
第一，将医学检验课程的几大模块（临床检验基础、临床生化检验、临床微生物检验、临床血液学检验、临床体液检验）分别与医院检验科各个分区相对应，根据不同分区的要求，适当更新仪器设备，培养临床创新思维能力。
第二，每年根据临床变化完善已有的教学内容，并评选出优秀课件合集共享。
第三，行业参与，经常与一线医疗人员以及第三方独立检测机构互动，了解最新临床技能，完善教师知识储备。
二、改革考核方式，重视操作技能
第一，更好地推进创新创意创业教育，增加“金点子”等形式的创新比赛。审核优秀者期末考试按比例加一定的分数以示鼓励。
第二，考核方式多样化，主要由期末试卷（占50%）、实验操作（占30%）、出勤率（占10%）、早读（占5%）、卫生（占5%）等多种考核标准共同决定最终成绩。根据标准对学生逐条逐项进行审核。
三、针对学生特点，改变传统教学方式
第一，注重专职和兼职教师的培养与高速发展的信息时代接轨，引用当下合适的流行用语激发学生兴趣，采取多种方式完善PPT制作。
第二，我们可以针对学生特点，开一些特色班来训练观察能力等一些特殊能力，辅助培养医学人才。
四、加强沟通、注重仿真模拟
第一，学校可模拟医院临床检验科场景，建立“理实一体化”实验室若干。创造条件让学生真实体会临床科室的需求。包括模拟急诊、扎手指、临床检验、临床生化、临床微生物与免疫等操作训练。通过“实景制”的场景训练，加深临床印象。
第二，建立医学检验技术实训中心，在大二的第二学期增加综合实训，培养学生专业素质和核心能力。串联知识，融会贯通，使思路链条更加清晰完整。
第三，调整实验室授课策略。设立小组讨论制，教师在理论授课时注意观察学生的表现，选择四五名积极活跃，对医学检验课有兴趣的学生作为实验课小组负责人员。安排这几个学生到实验室与教师一起配置试剂，制作培养皿等，然后把课堂不活跃的学生分散到每个小组负责人名下，每个小组长带领自己的组员经过集体讨论，确定实验设计的方案，并根据具体的实验课情况，上交实验报告。通过小组讨论的方法改变了授课测量，带动整个班级学生的积极性和学习的热情，又可以使学生熟悉实验课的整个流程，提高医学科研思维能力。
五、结语
高职高专通过对医学检验专业实验课进行改革、课程建设及师资队伍培养等多方面的共同努力，探讨合适的模式引领和示范高职高专专业建设，建立涵盖人才培养的全过程，将有助于提高医学检验专业实验教学的教学质量，培养一专多能的医学检验人才。
参考文献：
赵艳华，张文玲.复合型医学检验人才培养方式探讨[J].创新与创业教育，2013，4（5）：72-73.
关键词：医学检验；教学模式；人才
《“健康中国2030”规划纲要》指出，要重点发展健康服务新业态，引导发展专业医学检验中心、影像中心、病理诊断和血液透析中心等。2016年12月21日国务院常务会议关于“卫生与健康”的要求，要加强重大疾病防治，加快培养儿科、精神、老年医学、护理等紧缺人才。伴随着《“健康中国2030”规划纲要》的提出，培养医学检验人才的重要性毋庸置疑，无论是医疗机构，还是第三方检验，都需要检验人才的支撑。
培养医学检验人才是医学事业发展的必然趋势，目前，现代化医学检验技术专业人才的需求量越来越大。可各级医院、卫生防疫机构、社区医疗服务中心等岗位，医学检验人才的培养都相对不足。由于该专业毕业的学生大多去了医院检验科等岗位，医学检验专业的专业教师少，愿意留校任教的少，导致专业教师队伍不足。
因此，加强人才培养是推进检验事业发展的重要措施。医学检验技术专业的人才培养目标是培養具有丰富的知识和创新能力，能应对我国医疗卫生事业发展，熟练掌握相关的医学检验技术，具备高素质的复合型人才。素质教育和动手能力的锻炼是培养合格医学检验毕业生的前提。随着医学检验仪器的不断更新，检验方法的不断发展，检验技术的自动化程度越来越高，对医学检验实验课教学方式和方法也提出了挑战。
本文以广东岭南职业技术学院为例，对医学检验技术专业的教学模式提出初步的探讨：
一、课堂内容与临床实际接轨
第一，将医学检验课程的几大模块（临床检验基础、临床生化检验、临床微生物检验、临床血液学检验、临床体液检验）分别与医院检验科各个分区相对应，根据不同分区的要求，适当更新仪器设备，培养临床创新思维能力。
第二，每年根据临床变化完善已有的教学内容，并评选出优秀课件合集共享。
第三，行业参与，经常与一线医疗人员以及第三方独立检测机构互动，了解最新临床技能，完善教师知识储备。
二、改革考核方式，重视操作技能
第一，更好地推进创新创意创业教育，增加“金点子”等形式的创新比赛。审核优秀者期末考试按比例加一定的分数以示鼓励。
第二，考核方式多样化，主要由期末试卷（占50%）、实验操作（占30%）、出勤率（占10%）、早读（占5%）、卫生（占5%）等多种考核标准共同决定最终成绩。根据标准对学生逐条逐项进行审核。
三、针对学生特点，改变传统教学方式
第一，注重专职和兼职教师的培养与高速发展的信息时代接轨，引用当下合适的流行用语激发学生兴趣，采取多种方式完善PPT制作。
第二，我们可以针对学生特点，开一些特色班来训练观察能力等一些特殊能力，辅助培养医学人才。
四、加强沟通、注重仿真模拟
第一，学校可模拟医院临床检验科场景，建立“理实一体化”实验室若干。创造条件让学生真实体会临床科室的需求。包括模拟急诊、扎手指、临床检验、临床生化、临床微生物与免疫等操作训练。通过“实景制”的场景训练，加深临床印象。
第二，建立医学检验技术实训中心，在大二的第二学期增加综合实训，培养学生专业素质和核心能力。串联知识，融会贯通，使思路链条更加清晰完整。
第三，调整实验室授课策略。设立小组讨论制，教师在理论授课时注意观察学生的表现，选择四五名积极活跃，对医学检验课有兴趣的学生作为实验课小组负责人员。安排这几个学生到实验室与教师一起配置试剂，制作培养皿等，然后把课堂不活跃的学生分散到每个小组负责人名下，每个小组长带领自己的组员经过集体讨论，确定实验设计的方案，并根据具体的实验课情况，上交实验报告。通过小组讨论的方法改变了授课测量，带动整个班级学生的积极性和学习的热情，又可以使学生熟悉实验课的整个流程，提高医学科研思维能力。
五、结语
高职高专通过对医学检验专业实验课进行改革、课程建设及师资队伍培养等多方面的共同努力，探讨合适的模式引领和示范高职高专专业建设，建立涵盖人才培养的全过程，将有助于提高医学检验专业实验教学的教学质量，培养一专多能的医学检验人才。
参考文献：
赵艳华，张文玲.复合型医学检验人才培养方式探讨[J].创新与创业教育，2013，4（5）：72-73.