伴随着经济的发展，社会的进步，人们越来越发现我们提倡的素质教育与国家考试制度明显地不协调。很多学校，老师口里喊着“素质教育”，课堂上却是应试教育，领导来检查时是素质教育，领导前脚刚走，又是应试教育。为何？因为学生升学靠分，学生改变自己的命运靠分，学生要证明自己的能力靠分，“分分分学生的命根，分分分家长的心声”。而教学的指挥棒始终是要围绕分数来进行的。
　　我国的应试教育考试确实可以选拔人才，但是教条的教育考试模式限制了思维的灵活发展，造就了很多死读书，读死书的“人才”。我们三千年来的传统思想，激化了应试教育与素质教育的矛盾。从林则徐放眼望世界开始，近现代知识分子接触西方文化科学，眼见外国人“富国强兵”的成效，反观自己国家民族的积弱落后，便痛心疾首地抨击传统文化的一无是处，强烈地主张大搞素质教育。然而，素质教育喊了那么多年，却一直搞不起来，难道真的是传统教育理念的影响吗？答案是否定的。这主要是我们的考试评价制度没变！
　　自1977年恢复高考制度以来的20多年里，中国社会一直将有幸能被大学录取的少数人称为“天之骄子”，很多因出身和地位而无法取得推荐上大学资格的普通人，通过高考改变了自己的命运。当年中国有570万人参加高考，录取27万人，比例是21：1。如今这些人已成为中国改革开放最坚定的支持者和参与者。进入21世纪后，随着中国经济的发展以及高校数量的快速增长，当年考大学的高淘汰率已不复存在。诚然，20多年后的今天国家的考试制度也在不停地改进，但有一个相当突出的现象就是加重了英语的比重，无论文科生还是理科生英语必考，且分值相当高！据调查，我国学习英语人群中，90%以上的人都是为了应付考试，更甚的是规定小学三年级开始学习英语，无数的孩童挣扎在汉语拼音和英语的双重纠结中，使得母语教学受到了极大的阻碍，一些幼儿园也趁全社会的“英语热”开设“双语幼儿园”！呜呼哀哉，一个连自己母语教学都没有搞好国度如何学好外文？一个重视别国语言而轻视自己民族语言的国度如何屹立于世界民族之林？
　　一位旅美教育学专家反思中国高考制度时说，高考好像是制约人才资源发展的瓶颈，“瓶口外——高考选拔人才的方式引导着全国的中小学教育、家庭教育、社会教育都为一个目的培养一流考生；瓶口内——按照陈旧而落后的评价体系去扩大招生、培养更多‘高质量的考生’，而不是‘高素质的学生’。”且不论专家所言是否正确，探讨中国高考制度的取向却是个不争的话题。
　　所以我个人认为考试制度要改革，重要的是在内容上下功夫，不要把学生都引导到对课本知识的背诵和熟练操作上来。要使学生在真正学到适合这个年龄段的知识。报上说，美国大学的选拔标准除考试成绩外，个人的特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。录取委员会会很细致地阅读推荐信和作文。所以要真正实现素质教育，实现从“唯考而教”到“唯才而教”，培养我们的诺贝尔奖获得者，还是得从教育评价体制上找问题。
　　（责任编校：合欢）