【摘 要】
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本研究依据布鲁姆教育目标分类理论,从体系架构、路径实施、考核评估、系统管理等方面构建由内容体系化、路径多样化、评价多元化、管理组织化等共同作用于会计职业能力提升
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本研究依据布鲁姆教育目标分类理论,从体系架构、路径实施、考核评估、系统管理等方面构建由内容体系化、路径多样化、评价多元化、管理组织化等共同作用于会计职业能力提升的高职会计实务翻转课堂教学模式.本研究可为高职学生会计职业能力提升研究提供新的视阈,为会计实务教育“两个课堂”翻转模式的构建提供可操作性的路径和方法.
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