论文部分内容阅读
摘要：近年来，低龄化犯罪事件在我国产生的频率逐渐加高。这一情况的存在，不仅造成了较大的社会恐慌，同时也对当代的教育工作者形成了一个警示。初中阶段的学生逐渐开始进入到青春期，自身的个人思维逐渐形成，但由于其并未成年，也没有真正的接触社会，所以很容易就会被一些错误的观点所改变，影响到自己的价值观以及人生观，产生一些可能会构成违法犯罪的行为。基于此，本丈将对如何在初中政治教学中培养学生的法律意识进行分析。
关键词：初中政治教育;法律意识;培养对策;教学探讨
在初中教学中政治教学是一门较为重要的学科，但由于应试教育理念的存在，很多教师都会简单的将其视为一门考试课程，通过考试以及背诵知识点的方式要求学生进行学习，忽视了课程的实际意义。在这样的教学模式下，学生虽然能够得到较高的成绩，却并不能够理解教学内容的本质，自身的法律意识以及道德素养也无法得到强化，从而导致学生自身会存在一定的思想偏差危机。
一、树立正确的教育理念
在当前的教学环境中，由于应试教育理念的存在，很多初中教师仍旧会持有错误的教学理念，他们认为初中政治教学的主要目标就是要提升学生的综合考试成绩，帮助学生度过中考这一关卡。而针对于学生是否能够理解知识的内涵，掌握知识的本质，教师们觉得经常会形成一种忽视的状态，从而导致学生的核心素养以及法律意识无法得到强化。针对于这一情况，在日常教学中，教师们就应该调整自己的教育理念，转变自已的教学态度，帮助学生意识到政治学习的重要性以及现实意义。
在教学中教师应贯彻以人为本的教学理念。例如，在讲解《世界因生命而精彩》这一部分的知识时，教师可以要求学生自主的表达一些自己对于生命的看法。同时，教师也可以事前借助多媒体设备为学生下载一些生命的诞生过程视频，比如人类的分娩、小动物的出生以及植物破土而出的场景等等，从视觉上对学生形成刺激，激发学生的生命意识。当视频播放完毕后，教师也可以鼓励学生讲一讲自己对于视频内容所形成的感悟，强化学生珍惜生命的思维。最后，教师可以引导学生了解，在日常生活中，我们不仅要珍惜自己的生命，尊重自己的生命，同時也应该尊重别人的生命。并且需要让其意识到在自己威胁到他人生命时，是需要担负法律责任的，以此奠定学生的法律意识基础。
二、明确政治教育的目标
在教学过程中，明确整体的教学目标是强化教学质量的主要途径。例如在讲解《权利义务伴我行》这1单元的知识时，教师就可以将教学目标设定为：引导学生了解自己身上所享有的权利以及自己应尽的公民义务。当教师能够确定这一目标后，就可以结合相关内容，为学生构建一个完整的学习体系。
比如，在教学中，教师可以先引导学生了解他们在这一阶段所享有的权利，比如受教育权、身体自由权、名誉权以及生命权等等。然后，教师可以引导学生意识到自己在初中阶段应担负的法律义务。比如，要维护国家的统一，要遵守宪法以及法律的相关规定，要依法纳税等等。当学生能够了解到这些内容之后，其就会对自已形成一定的约束意识，从而能够加强自己的法律认知。
三、优化政治教学的手段
在初中阶段，相比于其他学科来说，政治教学内容的枯燥性以及繁琐性较强，知识点较为复杂凌乱，在学习中，学生很容易就会对此产生抵触意识，自然也无法形成法律认知。因此，在日常教学中，教师就应注重更新自身的教学手段，通过多样性的教育方式对学生进行有效引导，弥补知识枯燥所形成的教学影响。
首先，教师可以借助场景演练的方式组织学生进行学习。例如，在讲解《维护消费者权益》这一课的内容时，教师可以将学生分成若干个不同的小组，然后要求小组成员自行进行角色划分，一部分学生充当“消费者”，另一部分学生充当“不良商家”。然后教师可以为学生设定不同的情景，比如“商家售卖假货”、“商家故意抬高物价”等等，要求学生在情景中进行相互对话，“消费者”需要借助法律制度维护自己的权益。在这一过程中，学生既能够提升自已的学习兴趣，同时也能够了解法律的相关内容，强化自身的法律基础。
其次，教师可以通过生活导入的方式，引导学生进行学习。总体来说，政治教育的主要目的就在于强化学生的法律素养，使其能够正确地应用法律武器保护自己。所以，在教学中，教师可以适当地为学生介绍一些真实的法律案例，引导学生对案例进行分析，也可以鼓励学生结合自己已经掌握的知识，对案例进行判断，强化学生的学习应用能力，完善学生的法律思维以及核心素养。
四、结论
综上所述，对于处于青春期的初中生来说，对其进行法律意识培养十分重要。初中生由于心理以及生理的变化，会呈现出较大的浮躁状态以及极端心理，很多时候他们会采取一些不正确的方法去宣泄自己的不满，从而导致自已走上了犯罪道路。因此在日常教学中，教师就应注重树立正确的教学理念，明确教学目标，优化教学手段，加强政治与生活的联系，培养学生的法律意识，帮助学生意识到法律的重要性，从而能够健康顺利的成长。
参考文献
[1]吴荣茜.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国农村教育，2019（12）：6.
[2]宋小苏.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].课程教育研究，2018（52）：53.
关键词：初中政治教育;法律意识;培养对策;教学探讨
在初中教学中政治教学是一门较为重要的学科，但由于应试教育理念的存在，很多教师都会简单的将其视为一门考试课程，通过考试以及背诵知识点的方式要求学生进行学习，忽视了课程的实际意义。在这样的教学模式下，学生虽然能够得到较高的成绩，却并不能够理解教学内容的本质，自身的法律意识以及道德素养也无法得到强化，从而导致学生自身会存在一定的思想偏差危机。
一、树立正确的教育理念
在当前的教学环境中，由于应试教育理念的存在，很多初中教师仍旧会持有错误的教学理念，他们认为初中政治教学的主要目标就是要提升学生的综合考试成绩，帮助学生度过中考这一关卡。而针对于学生是否能够理解知识的内涵，掌握知识的本质，教师们觉得经常会形成一种忽视的状态，从而导致学生的核心素养以及法律意识无法得到强化。针对于这一情况，在日常教学中，教师们就应该调整自己的教育理念，转变自已的教学态度，帮助学生意识到政治学习的重要性以及现实意义。
在教学中教师应贯彻以人为本的教学理念。例如，在讲解《世界因生命而精彩》这一部分的知识时，教师可以要求学生自主的表达一些自己对于生命的看法。同时，教师也可以事前借助多媒体设备为学生下载一些生命的诞生过程视频，比如人类的分娩、小动物的出生以及植物破土而出的场景等等，从视觉上对学生形成刺激，激发学生的生命意识。当视频播放完毕后，教师也可以鼓励学生讲一讲自己对于视频内容所形成的感悟，强化学生珍惜生命的思维。最后，教师可以引导学生了解，在日常生活中，我们不仅要珍惜自己的生命，尊重自己的生命，同時也应该尊重别人的生命。并且需要让其意识到在自己威胁到他人生命时，是需要担负法律责任的，以此奠定学生的法律意识基础。
二、明确政治教育的目标
在教学过程中，明确整体的教学目标是强化教学质量的主要途径。例如在讲解《权利义务伴我行》这1单元的知识时，教师就可以将教学目标设定为：引导学生了解自己身上所享有的权利以及自己应尽的公民义务。当教师能够确定这一目标后，就可以结合相关内容，为学生构建一个完整的学习体系。
比如，在教学中，教师可以先引导学生了解他们在这一阶段所享有的权利，比如受教育权、身体自由权、名誉权以及生命权等等。然后，教师可以引导学生意识到自己在初中阶段应担负的法律义务。比如，要维护国家的统一，要遵守宪法以及法律的相关规定，要依法纳税等等。当学生能够了解到这些内容之后，其就会对自已形成一定的约束意识，从而能够加强自己的法律认知。
三、优化政治教学的手段
在初中阶段，相比于其他学科来说，政治教学内容的枯燥性以及繁琐性较强，知识点较为复杂凌乱，在学习中，学生很容易就会对此产生抵触意识，自然也无法形成法律认知。因此，在日常教学中，教师就应注重更新自身的教学手段，通过多样性的教育方式对学生进行有效引导，弥补知识枯燥所形成的教学影响。
首先，教师可以借助场景演练的方式组织学生进行学习。例如，在讲解《维护消费者权益》这一课的内容时，教师可以将学生分成若干个不同的小组，然后要求小组成员自行进行角色划分，一部分学生充当“消费者”，另一部分学生充当“不良商家”。然后教师可以为学生设定不同的情景，比如“商家售卖假货”、“商家故意抬高物价”等等，要求学生在情景中进行相互对话，“消费者”需要借助法律制度维护自己的权益。在这一过程中，学生既能够提升自已的学习兴趣，同时也能够了解法律的相关内容，强化自身的法律基础。
其次，教师可以通过生活导入的方式，引导学生进行学习。总体来说，政治教育的主要目的就在于强化学生的法律素养，使其能够正确地应用法律武器保护自己。所以，在教学中，教师可以适当地为学生介绍一些真实的法律案例，引导学生对案例进行分析，也可以鼓励学生结合自己已经掌握的知识，对案例进行判断，强化学生的学习应用能力，完善学生的法律思维以及核心素养。
四、结论
综上所述，对于处于青春期的初中生来说，对其进行法律意识培养十分重要。初中生由于心理以及生理的变化，会呈现出较大的浮躁状态以及极端心理，很多时候他们会采取一些不正确的方法去宣泄自己的不满，从而导致自已走上了犯罪道路。因此在日常教学中，教师就应注重树立正确的教学理念，明确教学目标，优化教学手段，加强政治与生活的联系，培养学生的法律意识，帮助学生意识到法律的重要性，从而能够健康顺利的成长。
参考文献
[1]吴荣茜.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国农村教育，2019（12）：6.
[2]宋小苏.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].课程教育研究，2018（52）：53.