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摘 要：随着我国信息化和网络化的不断发展，网络教学平台已经渐渐融入了高校的教学方法之中。在高校的排舞课程中，运用网络教学平台可以有效地提升工作效率，提高学生的兴趣和学习积极性。本文阐述了建立网络教学平台的教学意义，分析了网络教学和实践教学共同进行的可行性，提出了运用网络建设交流和评价教学平台的作用。
关键词：实效性 网络教学平台 高校 排舞课程 教学反馈
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0100-02
舞蹈课程是汇聚体育、艺术和音乐于一体的科目，可以很好地锻炼学生的身心，还能有效的提升学生的创新意识、艺术情操以及社交能力。在舞蹈课上面，学生可以欣赏到优美的舞姿和悦耳的音乐，有效的舒缓了学生的学习压力。对于高校的舞蹈课的排课来说，运用网络教学平台能够较好地进行学生对舞蹈的选课，减少教师的工作量，提升教学的效率。
1 建立网络教学平台的教学意义
目前我国的院校对排舞课程一般运用的大多是自选式的教学方法，高校的学生能够按照自己的喜好和目标进行课程的基础了解和选择。这样的选课方法可以使学生根据自身的爱好去学习舞蹈，可以激发学生的兴趣和积极性。有了兴趣，学生就会有求知欲望，增加学习舞蹈的动力，端正学习舞蹈的态度，从而认真的去上舞蹈课程，提升舞蹈技能[1]。在确定了自选式的选课方法之后，就要建立一个可以供学生选择排舞课程的网络教学平台。
如今我国已经是信息化的大国，信息网络近乎在我国所有地方存在着，无线网络也被视作必须的拥有品。利用网络高校的学生可以查找和学习很多不同的知识，使学生少犯了很多的错误，减少了很多的困难，可以随时随地进行信息资源的查找。因此，必须拥有一个可以传输资源信息和知识的平台，使学生们可以进行知识的共享，提升教学的水平。因为目前我国最常用的网络通信方法就是微信和QQ等社交工具，可以建立群组，教师与学生们的联系方式可以通过群组来实现。学生可以利用群组来接收各种信息和通知，随时掌握班级的动态，为课程的选择和知识的学习打下基础。
2 网络教学和实践教学共同进行
2.1 排舞课程课前的指导
高校的学生存在较大的差异性，每个学生的接受能力、学习能力和对音乐舞蹈的感知力都不相同。有的班级甚至会发生学生存在两极分化的局面，一部分学生有舞蹈基础，但是有一部分学生完全零基础。所以，教师要在学生进行排舞课程选择之前，对学生进行选课前的指引和辅导。让学生有一个对排舞课程的基础认识，了解了课程的主要学习内容，为一些基础较差的学生打下了基础[2]。例如在练习舞蹈动作中的胯部的训练时，分为左右的转胯、八字扭胯阿和基本的提胯动作。如果只是在课堂上较短的时间进行学习，是不能完全的掌握到精髓的。需要学生在上课之前进行各种图解、视频的观看，上面的动作讲解可以帮助学生更加完整高效的掌握到舞蹈动作，有利于教师的教学效率提升。
2.2 排舞课程课后的复习
排舞课程课后进行复习，可以帮助学生很好地记忆舞蹈动作和更好地吸收消化。学生能够利用在排舞课程学习中出现的难题，进行有关的教学摄影。将舞蹈动作录制下来后，进行逐步的动作分解练习，还要着重突出学生容易出错的动作点，使学生加深记忆，更好地领悟到舞蹈动作的要点。还可以帮助学生进行评判，防止再次出现舞蹈动作的失误，教师不用直接指出学生的失误，保护了学生的自尊心。
2.3 对排舞课程信息进行有效的传播
舞蹈课程中的舞曲和舞蹈丰富多样，并且音乐的类型也很多，导致有很多高校的学生较难能够完全听出舞曲的节奏，尤其是对于初学者来说，就更是难上加难了[3]。但是高校通过建立网络教学平台，能够将课程中的舞蹈动作、舞曲音乐直接传送到网络平台上面，这种做法可以使音乐感知能力不高的学生多次的听音乐或是练习舞蹈动作。如今的高校中对于舞蹈课程的排课一般是一周一节，但是体育舞蹈课程中的舞蹈种类包含了各种类型，如果每个舞蹈都学的话是根本学不完的。这就体现了网络教学平台的作用，因为运用网络教学平台可以有效的帮助学生进行舞蹈动作和舞曲音乐的学习，重复的观看视频和图片讲解等，提升学生对舞蹈的兴趣和学习动力，也可以对有基础的学生进行能力的在提升。
3 运用网络建设交流和评价教学平台
3.1 学生与学生间的交流和评价
网络教学平台可以很好地将高校中专业、年级和班级不同的学生有机地联合起来，这些年龄相仿、喜好相同的学生拥有很多的共同点，在一起相处可以有效的进行学习方法和经验的讨论和分析。对学生学习舞蹈课程也有很多的好处，他们可以一起探讨舞蹈课上学习的舞蹈动作、音乐的节奏以及创新的想法建议等[4]。另外，学生们在网络教学平台上还可以互相交流和评价，对于那些舞步优美、基础好学的快的同学以优秀的评价，增加其信心和学习积极性。对于基础较弱的学生以鼓励，提升他们对舞蹈课的学习热情。
3.2 教师和学生间的交流和评价
高校的教师和学生可以通过网络教学平台进行无障碍的交流和沟通，打破了传统的在课堂之上的沉闷拘束氛围，教师与学生能够在网络的世界中消除隔阂，实现较好的沟通。教师可以在网络上面收集学生的建议，掌握舞蹈课程中学生能不能跟上进度，了解学生的接受能力和基础水平[5]。从学生的角度去看待问题，掌握教學的内容是否过于困难，教学的方法是否合适等。教师还能利用网络教学平台将自己对学生的评价和想法传达给学生，给学生提出较好的意见。例如学生在舞蹈课堂上的学习态度、或是学生组成的小组进程和状况等。学生在网络教学平台中能够大胆的讲出自己的想法，对舞蹈学习的感受[6]。如此自然平和的交流和评价是无法在真正的课堂上完成的，利用网络教学平台进行高校的排舞课程教学，不但可以增加教师和学生之间的沟通和交流，还可以使教师和学生较好地提出自己的建议，说出自己的想法，对提升教师的教学水平、增强学生的舞蹈学习效率有着重要的作用。
4 结语
运用网络教学平台进行高校排舞课程，可以加强学生和学生之间、学生和教师之间的交流和沟通，使他们互相配合进行学习和工作，并作出较为客观的建议和评价。学生们运用网络教学平台可以在舞蹈课堂上维持对学习舞蹈的兴趣，丰富自己的知识储备量，提升学习效率；还能通过运用网络教学平台增加和教师的交流和互动，将课堂上存在的问题通过网络教学平台提出，提升学生对课程的了解程度，促进学生的舞蹈学习效果。
参考文献
[1] 马冬秋.普通高校有氧舞蹈课程网络教学平台的构建研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32（4）：67-71.
[2]胡红霞，白兵.高校排舞课程利用网络教学平台的教学反馈实效性研究[J].企业导报，2014（16）：164-165.
[3]席杉杉，王光.利用网络平台构建高校体育舞蹈课程的新型学习方式[J].广西教育，2015（35）：176-177.
[4]舒婷，李志平，傅晓园，等.浅析构建高校网络学习平台学习有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：17-18.
[5] 唐献玲.应用技术高校网络课程辅助教学实效性探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）：38-39.
[6] 刘伟校，王华.高校体育舞蹈教学课堂实效性提高的策略分析[J].农村科学实验，2017（8）：76-77.
关键词：实效性 网络教学平台 高校 排舞课程 教学反馈
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0100-02
舞蹈课程是汇聚体育、艺术和音乐于一体的科目，可以很好地锻炼学生的身心，还能有效的提升学生的创新意识、艺术情操以及社交能力。在舞蹈课上面，学生可以欣赏到优美的舞姿和悦耳的音乐，有效的舒缓了学生的学习压力。对于高校的舞蹈课的排课来说，运用网络教学平台能够较好地进行学生对舞蹈的选课，减少教师的工作量，提升教学的效率。
1 建立网络教学平台的教学意义
目前我国的院校对排舞课程一般运用的大多是自选式的教学方法，高校的学生能够按照自己的喜好和目标进行课程的基础了解和选择。这样的选课方法可以使学生根据自身的爱好去学习舞蹈，可以激发学生的兴趣和积极性。有了兴趣，学生就会有求知欲望，增加学习舞蹈的动力，端正学习舞蹈的态度，从而认真的去上舞蹈课程，提升舞蹈技能[1]。在确定了自选式的选课方法之后，就要建立一个可以供学生选择排舞课程的网络教学平台。
如今我国已经是信息化的大国，信息网络近乎在我国所有地方存在着，无线网络也被视作必须的拥有品。利用网络高校的学生可以查找和学习很多不同的知识，使学生少犯了很多的错误，减少了很多的困难，可以随时随地进行信息资源的查找。因此，必须拥有一个可以传输资源信息和知识的平台，使学生们可以进行知识的共享，提升教学的水平。因为目前我国最常用的网络通信方法就是微信和QQ等社交工具，可以建立群组，教师与学生们的联系方式可以通过群组来实现。学生可以利用群组来接收各种信息和通知，随时掌握班级的动态，为课程的选择和知识的学习打下基础。
2 网络教学和实践教学共同进行
2.1 排舞课程课前的指导
高校的学生存在较大的差异性，每个学生的接受能力、学习能力和对音乐舞蹈的感知力都不相同。有的班级甚至会发生学生存在两极分化的局面，一部分学生有舞蹈基础，但是有一部分学生完全零基础。所以，教师要在学生进行排舞课程选择之前，对学生进行选课前的指引和辅导。让学生有一个对排舞课程的基础认识，了解了课程的主要学习内容，为一些基础较差的学生打下了基础[2]。例如在练习舞蹈动作中的胯部的训练时，分为左右的转胯、八字扭胯阿和基本的提胯动作。如果只是在课堂上较短的时间进行学习，是不能完全的掌握到精髓的。需要学生在上课之前进行各种图解、视频的观看，上面的动作讲解可以帮助学生更加完整高效的掌握到舞蹈动作，有利于教师的教学效率提升。
2.2 排舞课程课后的复习
排舞课程课后进行复习，可以帮助学生很好地记忆舞蹈动作和更好地吸收消化。学生能够利用在排舞课程学习中出现的难题，进行有关的教学摄影。将舞蹈动作录制下来后，进行逐步的动作分解练习，还要着重突出学生容易出错的动作点，使学生加深记忆，更好地领悟到舞蹈动作的要点。还可以帮助学生进行评判，防止再次出现舞蹈动作的失误，教师不用直接指出学生的失误，保护了学生的自尊心。
2.3 对排舞课程信息进行有效的传播
舞蹈课程中的舞曲和舞蹈丰富多样，并且音乐的类型也很多，导致有很多高校的学生较难能够完全听出舞曲的节奏，尤其是对于初学者来说，就更是难上加难了[3]。但是高校通过建立网络教学平台，能够将课程中的舞蹈动作、舞曲音乐直接传送到网络平台上面，这种做法可以使音乐感知能力不高的学生多次的听音乐或是练习舞蹈动作。如今的高校中对于舞蹈课程的排课一般是一周一节，但是体育舞蹈课程中的舞蹈种类包含了各种类型，如果每个舞蹈都学的话是根本学不完的。这就体现了网络教学平台的作用，因为运用网络教学平台可以有效的帮助学生进行舞蹈动作和舞曲音乐的学习，重复的观看视频和图片讲解等，提升学生对舞蹈的兴趣和学习动力，也可以对有基础的学生进行能力的在提升。
3 运用网络建设交流和评价教学平台
3.1 学生与学生间的交流和评价
网络教学平台可以很好地将高校中专业、年级和班级不同的学生有机地联合起来，这些年龄相仿、喜好相同的学生拥有很多的共同点，在一起相处可以有效的进行学习方法和经验的讨论和分析。对学生学习舞蹈课程也有很多的好处，他们可以一起探讨舞蹈课上学习的舞蹈动作、音乐的节奏以及创新的想法建议等[4]。另外，学生们在网络教学平台上还可以互相交流和评价，对于那些舞步优美、基础好学的快的同学以优秀的评价，增加其信心和学习积极性。对于基础较弱的学生以鼓励，提升他们对舞蹈课的学习热情。
3.2 教师和学生间的交流和评价
高校的教师和学生可以通过网络教学平台进行无障碍的交流和沟通，打破了传统的在课堂之上的沉闷拘束氛围，教师与学生能够在网络的世界中消除隔阂，实现较好的沟通。教师可以在网络上面收集学生的建议，掌握舞蹈课程中学生能不能跟上进度，了解学生的接受能力和基础水平[5]。从学生的角度去看待问题，掌握教學的内容是否过于困难，教学的方法是否合适等。教师还能利用网络教学平台将自己对学生的评价和想法传达给学生，给学生提出较好的意见。例如学生在舞蹈课堂上的学习态度、或是学生组成的小组进程和状况等。学生在网络教学平台中能够大胆的讲出自己的想法，对舞蹈学习的感受[6]。如此自然平和的交流和评价是无法在真正的课堂上完成的，利用网络教学平台进行高校的排舞课程教学，不但可以增加教师和学生之间的沟通和交流，还可以使教师和学生较好地提出自己的建议，说出自己的想法，对提升教师的教学水平、增强学生的舞蹈学习效率有着重要的作用。
4 结语
运用网络教学平台进行高校排舞课程，可以加强学生和学生之间、学生和教师之间的交流和沟通，使他们互相配合进行学习和工作，并作出较为客观的建议和评价。学生们运用网络教学平台可以在舞蹈课堂上维持对学习舞蹈的兴趣，丰富自己的知识储备量，提升学习效率；还能通过运用网络教学平台增加和教师的交流和互动，将课堂上存在的问题通过网络教学平台提出，提升学生对课程的了解程度，促进学生的舞蹈学习效果。
参考文献
[1] 马冬秋.普通高校有氧舞蹈课程网络教学平台的构建研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32（4）：67-71.
[2]胡红霞，白兵.高校排舞课程利用网络教学平台的教学反馈实效性研究[J].企业导报，2014（16）：164-165.
[3]席杉杉，王光.利用网络平台构建高校体育舞蹈课程的新型学习方式[J].广西教育，2015（35）：176-177.
[4]舒婷，李志平，傅晓园，等.浅析构建高校网络学习平台学习有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：17-18.
[5] 唐献玲.应用技术高校网络课程辅助教学实效性探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）：38-39.
[6] 刘伟校，王华.高校体育舞蹈教学课堂实效性提高的策略分析[J].农村科学实验，2017（8）：76-77.