摘 要：在课堂教学过程中，老师应充分发挥主导作用，让学生能掌握课本知识。老师要根据新课改的要求，灵活改变现行的教学方式，强调学生发挥主体作用，突出学生自主学习能力的培养。久而久之，学生的思维能力将得到长足发展。同时又让学生平等地参与评教。最好组织学生每两个月召开一次评教座谈会，从而使学生的主体意识进一步加强。
　　关键词：自主学习;分成小组;主体意识;统一认识
　　我个人认为，在初中思想政治教学中，老师要让学生成为学习的主人，并发挥学生在教学过程中的主动性，给学生动脑动手获取知识的机会。这样学生的收获就会更大。下面谈谈如何让学生主动参与学习并取得更好效果的一点小技巧。
　　一、老师要培养学生探究的能力
　　所谓的自主学习，其实就是一种学习者自我导向的学习。它是指学习者知道自己需要学习，主动寻找资料，取得良好学习效果的学习方式。面对现代科学信息多、发展快的特点，越来越多的老师认识到，学生获取知识的渠道已多样化，老师不再是简单的知识传授者了。老师要根据新课改的要求，灵活改变现行的教学方式，强调学生发挥主体作用，突出学生自主学习能力的培养。所以，在课堂教学过程中，老师应充分发挥主导作用，让学生能掌握课本知识。我在思想政治课教学的时候，利用学生互相讨论合作的学习间隙，我巡回指导，并将学生分成小组，对提出的问题充分探究、讨论。在展示学习成果的过程中，老师要鼓励学生走上讲台交流自己的观点，要让学生知道这是学术交流的过程，是探究和解决问题的过程，可以大胆的发表自己的观点。便使全体学生体验到集体的力量和成功的喜悦，使学生主体意识增强，智力得到开发，自主学习能力得到培养。这样的思想政治课堪称成功的典范，值得大家去学习效仿。
　　二、让学生具有自主评价的能力
　　老师在教学活动中，要注意激活学生的主体意识，还要有学生自评、他评和互相评价。在评价过程中，老师要下放评价权利，把自评、他评和互评的权力交给学生，体验评价的过程，体验成功的喜悦，让学生做学习过程的体验者，体验获取知识的过程。平时教学过程中，老师要加强学生自评和互评能力的培养，让他们勇于自我评价，他评和互评要公正，使竞争与合作，个人与集体的自主构建巧妙地统一起来，当然，在这一过程中老师充分发挥教学主导的作用，统一认识。久而久之，学生的思维能力将得到长足发展。同时又让学生平等地参与评教。最好组织学生每两个月召开一次评教座谈会，从而使学生的主体意识进一步加强。
　　三、要让学生有自主学习的想法
　　老师在组织思想政治教学的过程中，务必要培养学生学习习惯。比如：记忆的习惯、理解的习惯，让学生明确学习任务，使学生在教学活动中进行有意学习。事实证明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。为了让学生明确任务，老师一般采用下面几个教学步骤：①要明确目标。老师在每节课开始时，揭示本节课的学习任务，并让学生看清、记住。②要让学生参与感知。让学生通过自己读书对知识有一个感性的认知过程，同时培养学生读的习惯和记的习惯。③让学生自主提问。老师让学生把预习课文或自学后不懂的地方形成问题，加以筛选，结合课文的重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习。老师要引导学生认同教学目标，以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。兴趣是创造性地学好思想政治课的重要心理品质之一，事实说明一个问题：只要学生有了兴趣，就会自觉地花时间积极地学习;有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。其中，培养学生学习兴趣的方法很多，包括：老师要用富有激情的语言激发学生的情趣;老师要鼓励学生大胆尝试，体验获取知识的成功喜悦，老师要用切近实际、切近生活、切近初中生学生群体的鲜活事例激发学生的兴趣。
　　四、让学生学会质疑
　　曾经有人说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。思想政治的教学也是如此。提出问题是解决问题的前提，学生的大胆提问，激发了学习的动力。老师也培养了学生发现问题的能力，大胆探索的能力，想象的能力，激发了学生学习的兴趣，让学生成为学习的主体。有时候学生只是被动地接受知识，学生的思维能力并未得到培养。老师课堂提问的实效也不高，例如老师们经常用“是不是、对不对”的提问满堂飞等等，看起来是在搞启发式，实际上是无启无发，师生之间一问一答，学生可以不动脑筋，也可以不作任何思考。所以在课堂上老师要唤醒学生的主体意识，就要激活学生的思维，鼓励学生大胆提出问题，在课堂中老师要让学生重视对问题的思考，通过思考培养学生思维的开放性。
　　总之，在思想政治课堂上培养学生的主动参与意识可以用上面说的几个办法来做。让学生养成自学、探究、评价的良好习惯，就能促成学生学习上的主体意识的形成。学生形成了主体意识，他们个人的分析能力，是非判断能力将得到进一步提升。