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为适应信息技术的发展和学情的变化,对人体解剖学课程采用“1+2+N”的考核改革,将过程性考核全面纳入课程考核体系.此举不仅提升了授课教师的教学能力,而且培养了学生良好的学习习惯,有效提高了人体解剖学课程的教学质量.
高职高专人体解剖学“1+2+N”课程考核体系的实践
【摘 要】
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为适应信息技术的发展和学情的变化,对人体解剖学课程采用“1+2+N”的考核改革,将过程性考核全面纳入课程考核体系.此举不仅提升了授课教师的教学能力,而且培养了学生良好的学习习惯,有效提高了人体解剖学课程的教学质量.
【机 构】
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漯河医学高等专科学校基础医学部,河南漯河462000;漯河医学高等专科学校第二附属医院,河南漯河462000;漯河医学高等专科学校护理系,河南漯河462000;漯河医学高等专科学校教务处,河南漯河46
【出 处】
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解剖学研究
【发表日期】
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2021年4期
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目的 探讨缺氧诱导因子-2α(HIF-2α)调控心肌细胞中IL-6表达对心肌缺血再灌注损伤(MIRI)的作用.方法 8周龄SPF级雄性C57BL/6小鼠构建MIRI模型,一部分小鼠分为对照组(注射生理盐水)和HIF-2α shRNA组(注射含HIF-2αshRNA3的生理盐水),获取小鼠心肌细胞探讨HIF-2α对IL-6的调控和对MIRI的作用;一部分小鼠分为对照组(注射生理盐水)和IL-6 shRNA组(注射含IL-6 shRNA的生理盐水),获取小鼠心肌细胞探讨IL-6对MIRI的作用.结果 HIF-
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