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摘要：时代在进步，社会在发展。为了促进全方面发展人才的培养，如何在初中数学的课堂教学中加强学生学习的效果至关重要。数学课堂中所培养的主要是学生对数学逻辑思维及知识、思想品德等各方面的掌握情况。数学作为学生最基本学科之一，从小学到大学一直是作为学生不能落下的学科。在初中时期，学生们刚从低层次的数学知识过渡到中级层次数学，开始接触一些需要花费很大精力，考验学生们的反应速度及思维逻辑能力的知识。在充分利用教材提供的材料和思路的基础上，教师应融入自身对促进学生全面发展、长远发展视为终极目标，不断完善教学培养方案。教学方式也需要随着时代发展不断地更新迭代。本篇文章主要围绕初中数学课堂新思路展望这一主题进行讨论。
关键词：初中数学;课堂教学;新思路
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-165
引言
首先寻找新思路探究全新的教学方法，我们教师工作者就要时刻把握好扮演的角色，进而为孩子们提供一个合适的学习引路人。此外我们还需要结合时代环境的大背景，根据学生的成长和发展的需要，给予一定的外在条件。与此同时我们更应该把控学生自主学习能力的提升，这样能够为孩子们的学习提供永久的动力，在注重培养学生学习兴趣的同时，更要注重学生全面的发展。
一、注重学生兴趣 激发学习动力
数学课程的教学需要时刻保持创新的思想，无论是教师讲授课堂，亦或是学生进行解题。我们教育工作者需要将学生对于数学学习的兴趣积极地调动起来，能够发掘每个学生潜在的能力和潜力，把握好兴趣这个激发点，能够点燃起学生的兴趣。我们要学会创立合适的情景，能够通过教师的引导和启发，使学生能够通过属于自己的想法，屬于自身探索出来的一条解决问题的方式，进而能够有效的解决疑难的数学问题。这样不仅能够有效的提升学生学习的自信心和成就感，而且对学生对于数学问题思考的角度和数学兴趣的培养都有丰常巨大的推动作用。
二、制定合理内容 引导自主学习
初中数学的教学工作任务大，仅仅是课堂上的时间早已不满足于应试考试对于学生的要求，因此我们对于课堂讲授的内容需要做一个充足的筛选和准备，然后安排重要合适的内容进行讲授。其次我们还需要培养和锻炼学生课下的自主学习意识和自主学习能力，能够有效地针对自己的薄弱环节给与一定时间的分配。此外，我们教师不仅需要在自习以及课间给予学生一定的帮助，此外还要精确安排课堂上的每一分每一秒，能够竭尽所能的顾全每一个学生的需求，对于课堂的其他方面我们需要有所舍弃。并且高效地将学生引入课堂中，使之高效率、积极的参与到课堂节奏中也是我们教师需要认真思考的问题，此时我们需要采用具有章节特点的例题，有效地将学生带入课堂，紧紧把握课堂时间、高度集中起来。
三、营造课堂氛围 引发学生兴趣
学生们对于数学课的认知，还停留在：枯燥、困难、不解、头大、疑惑等名词上。想要有效的调动起学生的兴趣，能够有效地培养学生的创造能力和思维发散能力，就需要能够调动起学生兴奋的课堂氛围。这对于教师的考验也是很大的，不仅需要教师的整体专业能力突出，还需要具有很强的综合素质和能力。我们需要善于让学生来发问，学生成为课堂的主体，将教学实质内容变为活泼的、有趣的，能够吸引学生强大的求知欲望的东西。或者通过营造真实逼真的场景，能够激发起学生潜在的学习能力和学习潜力。与此同时我们需要懂得把控新旧知识之间的紧密联系，能够通过学生们已经熟知的旧知识，自然而然的过渡到课堂所需要教授的新知识上来。这样合理的过渡，不仅不会引起学生们的抗拒，而且使学生对于新知识、重难点的接受程度也会变得宽容起来。
四、根据学生特点 制定教学方案
初中阶段的学生，学习习惯已经有一个初步的养成，并且自身的性格特点相对来说较为突出，容易以自我为中心，进而管理教育起来具有一定的难度，但是学生们对于自身行为的约束力具有一定的作用。因此我们需要利用这个方面，采用符合学生特点的方法，有效地调动起学生的好奇心。根据学生理解和记忆的特点不同，我们可以采用先进的多媒体教学、教具等富有吸引学生注意力的教学方式，学生能够在这些教育教学方式的引导与启发之下，给予一定的思考，进而能够有所发展和成长。数学更加需要培养学生的动手能力，数学学科的学习也需要孩子们进行一定程度的动手能力训练，
五、巧设问题习题 适合学生思维特点
对于全新的数学知识的引入，需要我们经过一定的引导，深入浅出的进行教学，告诉式的教学方式已经无法顺应时代对于学生们的要求。因此需要我们将章节的重点凝练成一道浓缩的题目，进而让学生通过课前解题的形式，拥有属于自己的思考，进而能够获得属于自己的知识和思考问题的方式。并且对于一些有陷阱的习题，以及需要学生们在日常做题中注意的问题，可以采取让学生模仿的形式，在盲目模仿解题的过程中，常常会采用错误的想法和解题模式，往往学生还不容易发现。这时需要我们及时的给予指正，并且督促学生大量的练习与此相关联的题目，做到真正理解知识。长此以往学生的数学思维就逐渐形成，对于日后的学习也有非常大的帮助。
六、结合所学内容 进行总结巩固
既然已经完成了教学内容，总结巩固的环节是必不可少的，这个环节并不是学生单方面的事更是需要师生共同努力。作为学生，当然是要对教师所传授的内容进行一次深入的回顾，慢慢消化学到的知识;作为老师就不光光是限制在这些书本知识更要通过这样的教授方法以及学生的反应和对知识的掌握程度总结出这种方法的优劣性，发挥优势，抑制劣势。同时必要的作业巩固是必不可少的，教师们需要布置相关的习题，但要控制好量，既不能太多也不能太少，太多就会消磨学生的积极性，增加他们的疲劳感甚而对数学厌倦起来，太少就达不到巩固的目的了。
结束语
初中数学课程的提高和改进，需要我们与孩子们齐心协力、共同努力。我们教育教学工作者应该保持一个良好的势头，坚持以孩子们的兴趣为主、可持续发展为本，创新教育教学方式，敢于反思并从现阶段的实际教学情况中发现问题。我们要严格把控教材的特点，并与学生个体的需求相结合，在帮助孩子们进步的同时，让其感受到数学深深的魅力。
参考文献
[1]沙慧敏.浅析数学教学中的个性化作业评价[J].试题与研究：教学论坛，2012（30）：44-44。
[2]洪志秋. 初中数学简约课堂教学的探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（35）：182，
[3]严伟军 探析初中数学课堂教学方法的新思路[J].才智，2009，（19），107。
关键词：初中数学;课堂教学;新思路
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-165
引言
首先寻找新思路探究全新的教学方法，我们教师工作者就要时刻把握好扮演的角色，进而为孩子们提供一个合适的学习引路人。此外我们还需要结合时代环境的大背景，根据学生的成长和发展的需要，给予一定的外在条件。与此同时我们更应该把控学生自主学习能力的提升，这样能够为孩子们的学习提供永久的动力，在注重培养学生学习兴趣的同时，更要注重学生全面的发展。
一、注重学生兴趣 激发学习动力
数学课程的教学需要时刻保持创新的思想，无论是教师讲授课堂，亦或是学生进行解题。我们教育工作者需要将学生对于数学学习的兴趣积极地调动起来，能够发掘每个学生潜在的能力和潜力，把握好兴趣这个激发点，能够点燃起学生的兴趣。我们要学会创立合适的情景，能够通过教师的引导和启发，使学生能够通过属于自己的想法，屬于自身探索出来的一条解决问题的方式，进而能够有效的解决疑难的数学问题。这样不仅能够有效的提升学生学习的自信心和成就感，而且对学生对于数学问题思考的角度和数学兴趣的培养都有丰常巨大的推动作用。
二、制定合理内容 引导自主学习
初中数学的教学工作任务大，仅仅是课堂上的时间早已不满足于应试考试对于学生的要求，因此我们对于课堂讲授的内容需要做一个充足的筛选和准备，然后安排重要合适的内容进行讲授。其次我们还需要培养和锻炼学生课下的自主学习意识和自主学习能力，能够有效地针对自己的薄弱环节给与一定时间的分配。此外，我们教师不仅需要在自习以及课间给予学生一定的帮助，此外还要精确安排课堂上的每一分每一秒，能够竭尽所能的顾全每一个学生的需求，对于课堂的其他方面我们需要有所舍弃。并且高效地将学生引入课堂中，使之高效率、积极的参与到课堂节奏中也是我们教师需要认真思考的问题，此时我们需要采用具有章节特点的例题，有效地将学生带入课堂，紧紧把握课堂时间、高度集中起来。
三、营造课堂氛围 引发学生兴趣
学生们对于数学课的认知，还停留在：枯燥、困难、不解、头大、疑惑等名词上。想要有效的调动起学生的兴趣，能够有效地培养学生的创造能力和思维发散能力，就需要能够调动起学生兴奋的课堂氛围。这对于教师的考验也是很大的，不仅需要教师的整体专业能力突出，还需要具有很强的综合素质和能力。我们需要善于让学生来发问，学生成为课堂的主体，将教学实质内容变为活泼的、有趣的，能够吸引学生强大的求知欲望的东西。或者通过营造真实逼真的场景，能够激发起学生潜在的学习能力和学习潜力。与此同时我们需要懂得把控新旧知识之间的紧密联系，能够通过学生们已经熟知的旧知识，自然而然的过渡到课堂所需要教授的新知识上来。这样合理的过渡，不仅不会引起学生们的抗拒，而且使学生对于新知识、重难点的接受程度也会变得宽容起来。
四、根据学生特点 制定教学方案
初中阶段的学生，学习习惯已经有一个初步的养成，并且自身的性格特点相对来说较为突出，容易以自我为中心，进而管理教育起来具有一定的难度，但是学生们对于自身行为的约束力具有一定的作用。因此我们需要利用这个方面，采用符合学生特点的方法，有效地调动起学生的好奇心。根据学生理解和记忆的特点不同，我们可以采用先进的多媒体教学、教具等富有吸引学生注意力的教学方式，学生能够在这些教育教学方式的引导与启发之下，给予一定的思考，进而能够有所发展和成长。数学更加需要培养学生的动手能力，数学学科的学习也需要孩子们进行一定程度的动手能力训练，
五、巧设问题习题 适合学生思维特点
对于全新的数学知识的引入，需要我们经过一定的引导，深入浅出的进行教学，告诉式的教学方式已经无法顺应时代对于学生们的要求。因此需要我们将章节的重点凝练成一道浓缩的题目，进而让学生通过课前解题的形式，拥有属于自己的思考，进而能够获得属于自己的知识和思考问题的方式。并且对于一些有陷阱的习题，以及需要学生们在日常做题中注意的问题，可以采取让学生模仿的形式，在盲目模仿解题的过程中，常常会采用错误的想法和解题模式，往往学生还不容易发现。这时需要我们及时的给予指正，并且督促学生大量的练习与此相关联的题目，做到真正理解知识。长此以往学生的数学思维就逐渐形成，对于日后的学习也有非常大的帮助。
六、结合所学内容 进行总结巩固
既然已经完成了教学内容，总结巩固的环节是必不可少的，这个环节并不是学生单方面的事更是需要师生共同努力。作为学生，当然是要对教师所传授的内容进行一次深入的回顾，慢慢消化学到的知识;作为老师就不光光是限制在这些书本知识更要通过这样的教授方法以及学生的反应和对知识的掌握程度总结出这种方法的优劣性，发挥优势，抑制劣势。同时必要的作业巩固是必不可少的，教师们需要布置相关的习题，但要控制好量，既不能太多也不能太少，太多就会消磨学生的积极性，增加他们的疲劳感甚而对数学厌倦起来，太少就达不到巩固的目的了。
结束语
初中数学课程的提高和改进，需要我们与孩子们齐心协力、共同努力。我们教育教学工作者应该保持一个良好的势头，坚持以孩子们的兴趣为主、可持续发展为本，创新教育教学方式，敢于反思并从现阶段的实际教学情况中发现问题。我们要严格把控教材的特点，并与学生个体的需求相结合，在帮助孩子们进步的同时，让其感受到数学深深的魅力。
参考文献
[1]沙慧敏.浅析数学教学中的个性化作业评价[J].试题与研究：教学论坛，2012（30）：44-44。
[2]洪志秋. 初中数学简约课堂教学的探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（35）：182，
[3]严伟军 探析初中数学课堂教学方法的新思路[J].才智，2009，（19），107。