〔关键词〕 开放式考试；模式；评价
　　〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（A）—0027—01
　　
　　一、相关模式及其理论论证
　　
　　1. 开放式考试的相关模式
　　


　　2. 该模式的理论论证
　　①对考试对象的分析
　　不论是初中学生还是高中学生，都希望自己的学习状态是更加自主的，而对于历史学习方式来说，他们则拒绝简单地重复课本。在信息化时代，他们对信息的接受能力在不断增强，对信息的获取、分析、处理能力，也具有独特的敏锐性。这些在客观上为开放式考试的实施提供了可能。
　　②对考试内容的分析
　　开放式考试内容，分为笔试、口试和活动测试三部分。笔试部分又分开、闭卷结合与完全的开卷两种形式。而活动测试对学生的要求是：首先，在已经学过的历史知识范围中确定自己感兴趣的选题；然后，通过社会调查、实地考察、参观访问、文献考证等各种渠道收集资料；最后，将收集的资料经过整理后，用自己选择的调查报告、历史小论文、网页制作等表现形式表达出来。口试部分则要求学生就某个选题经过充分准备后，用自己选择的辩论、演讲、小故事等形式表达出来；或者说明选题的目的以及在材料收集整理过程中的感受，如遇到的困难、处理解决的方法及今后要解决的问题等；或者简要概述材料整理的结果。如学生能在其他同学讲述自身选题的过程中提出有价值的问题，教师则可给予适当的加分进行鼓励。
　　从考试的形式看，笔试毫无疑问是最有效的考查学生学习效果的方法，至于作为活动测试的最后呈现形式的调查报告、专题报告、历史小报、网页制作等，则是开放式考试方式所独具的测试形式。而设置“口试”的目的，是想让更多的学生更加关注学习的过程，而不是学习的结果。其中，学生在互相分享学习成果的过程中，取人所长，补己之短，既有利于学生本人的后续学习，又能促进良好的合作学习氛围的形成。
　　而当众表达自己的学习成果、自如地表达思想，还能满足学生的成就感，增强他们的自信心。这些都是与社会生活息息相关的社会技能和社会情感。
　　③对考试目标的分析
　　开放式考试可充分发挥学生的个性特长，开发学生的个性潜能，激发学生的学习兴趣；开阔学生视野，提高学生对知识的理解和实际应用能力；培养学生的思维、想象、动手、创新、合作、竞争能力，以及掌握、收集、处理资料的能力；通过对历史文化的认同，可以培养学生高尚健康的情操。
　　
　　二、开放式考试的组织和评价
　　
　　开放式考试的活动类测试试题及开卷类的综合开放型问答题，一般是由教师提前一个月公布；之后，教师要留有充足的时间让学生自主完成；平时则配合课程进度给学生布置一些与教材相关的研究性题目，完成时间根据题目难易程度酌定。每学期在期末和年终根据需要灵活组织口试以及开闭卷相结合或完全开卷性的笔试。
　　考试形式的改革必然导致考试评价的多元化，而开放式的考试强调的是富有个性的学习活动过程，其更加关注学生在这一过程中获得的学习体验和个性化的创新表现，因此，与其相适应的评价方式必然是发展性的多元动态的综合评价体系。