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【摘 要】通过本人在近几年来在体育教学中对学生体育欣赏能力的培养。从实践角度阐述提高学生体育欣赏能力的途径，影响因素。结果表明通过实践能有效的挖掘体育欣赏能力对学生审美教育培育的功能，扩大了体育美的内涵，使学生受到美的熏陶。学生在汲取和拓展体育运动知识同时还培养了学生的运动兴趣，开拓视野，促进了学生人生观，道德观的成长与完美，在引导学生建立终身体育的思想方面也有进一步的提高。
【关键词】学校体育 体育欣赏能力 审美教育
学校体育随着社会经济的发展和教育目的的不断变化，与之相对应的教育内容应随之变化。学校体育教学不应只定位在“增强体质，使学生身心得到和谐发展的身体活动上”还应包括体育美学、体育文化、终身体育思想等内容。随着电脑因特网的普及为提高学生体育欣赏能力创造了有利条件。
一、体育欣赏能力的定义
体育欣赏能力是指通过对各种体育运动项目的介绍（项目的演变、一般规则、开展情况的了解）和精彩片断的欣赏和了解， 以学生的内心体验为特征，从而达到领悟体育的真谛，得到精神上的愉悦的能力。
二、 提高体育欣赏能力的途径
心理学理论告诉我们：不同年龄和性别的学生心理活动是有层次的，由于年龄性别的差异，其感觉、认识、选择、判断、行为、调节等也显示出明显的差异。因此，对学生欣赏能力培养的方法、内容、目标也要求应随年龄和学生认识水平不同而不同，应由浅入深，由表及里，由近涉远，由感性到理性，表现出序进性。
（一）通过体育欣赏课（理论课）。著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育。体育欣赏能力是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力，也是一种直觉审视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对体育本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。在欣赏的过程中，通过师生双边活动，研究分析体育运动美的物化表现，发现体育运动的魅力所在。体育欣赏课的教学形式：
1.讲授型。通过教师讲解与文字欣赏使学生对运动项目的起源、发展、历史演变及规则具有较深的了解。
案例1：围棋的常识基本下法。围棋的棋盘纵横各19道，共有361个交叉点。规定由执黑子者先行，轮流把棋子下在交叉点上，以占领多于新规定的交叉点的一方获胜。为了争取较多的交叉点，双方都要千方百计地“围地”和“围吃”对方的棋子。“围棋”之名便由此而来。围棋是我国的国粹，通过教师的详细的讲解，学生已经初步了解规则和基本下法，并产生了很浓厚的兴趣。现在在课余时间经常能看见学生捉对撕杀，这样的变化正是学生知道规则后兴趣得到激发的表现结果。
2. 讲授欣赏结合型。制作多媒体教学课件，利用多媒体进行教学。例如：在讲述篮球基本技战术时，通过播放乔丹精彩的比赛录像片段、学生在欣赏眼花缭乱的精彩动作时候结合教师的讲解，如行进间投篮，换手变向运球等技术使学生对篮球运动技术有更直观的了解。
3. 欣赏型。利用学校多媒体平台观看精彩体育比赛、大型赛事回放。大多数比赛都配有优秀解说员的详细讲解，对此项目具有一定了解的学生，通过观赏可以更加全面的了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对学生视觉、听觉的感官刺激，从而达到传授体育知识和审美教育的双重目的。体育欣赏的教学所产生的“动”（生动直观的视频播放）、“变”（多样变化教学手段）、“趣”（妙趣横生的比赛画面）、“美”（美不胜收的运动之美）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的体育教学境界。
（二）组织活动竞赛。通过组织学校运动会，年级段的比赛，或者班级友谊赛，组织学生比赛和进行观赏。
案例2： 初三2个班级篮球友谊赛，有位学生为了阻止对方队员进攻从背后跳起封盖，谁知由于速度过快撞倒了投篮队员自己也失去平衡，2个人同时摔倒，场外传来尖叫声“啊”只见投篮队员站了起来并没有责怪对方队员而是伸出了手拉了他起来。这使得在场的观众鼓起了掌声，发自内心的掌声。
案例3：校田径运动会上，初2男子3000米比赛进行后半程了，由于水平参差不齐，有位运动员脱圈了。只见这位运动员很吃力的跑着，当他跑过自己班级的看台时，响起热烈的掌声，加油！加油！他又拼着体力坚持，向着比赛的终点跑进！这些鲜活的事例是在教室无法用语言描述的，对在场的学生的影响也是终身的。
（三）利用家庭电脑布置家庭作业。随着社会经济的发展，有电脑的学生家庭日益增多。如何利用好成为学生学习的工具。我通常是将一些体育网站告诉学生，上面有体育知识的介绍还有精彩的比赛视频。学生可以根据自己的兴趣爱好有选择的观看，并带着老师布置一些问题思考。
案例4：我布置的一期家庭作业。A.奥运会冠军刘翔的身高，他跨栏的高度。B.奥运会冠军马琳他的打法是什么？他使用的乒乓球拍面的类型（正胶.反胶）？学生带着问题去查阅，既引发学生对此项目的兴趣又增长了知识，收获的是自主学习的能力。
三、影响提高体育欣赏能力的因素
（一）教师的理论水平，是体育欣赏教学的关键。这就要求教师要不断学习，并及时了解体育前沿动态。
（二）学校里的硬件资源与软件资源，如多媒体平台的配置将直接影响欣赏课的教学。
（三）学生体育兴趣与爱好。单一的兴趣和爱好将影响学生体育欣赏综合能力。
（四）学校体育氛围，学校要经常组织一些体育竞赛或表演，宣传体育文化，提高学生的体育意识。
四、建议
（一）在提高学生体育欣赏能力上一定要注意理论和实践相结合，因为欣赏各种体育美，必须对相关事物有感性认识，才能获得更多的欣赏感受。
（二）让学生主动参与体育实践，在实践中了解各种运动项目的特点和裁判规则，了解各种体育设施的结构和功能。
（三）设置条件让学生综合运用以具备的理性知识和欣赏经验。
参考文献：
[1]刘慕悟 体育美学 科学普及出版社 1992
[2]熊斗寅 比较体育 人民体育出版社 1990
[3]丁宁：浅谈体育教学中的美育教学[J]。体育科技，2002（3）：86-88
[4] 应国良：电视媒体与现代体育[J]。体育文化导刊，2002（6）：41-42
【关键词】学校体育 体育欣赏能力 审美教育
学校体育随着社会经济的发展和教育目的的不断变化，与之相对应的教育内容应随之变化。学校体育教学不应只定位在“增强体质，使学生身心得到和谐发展的身体活动上”还应包括体育美学、体育文化、终身体育思想等内容。随着电脑因特网的普及为提高学生体育欣赏能力创造了有利条件。
一、体育欣赏能力的定义
体育欣赏能力是指通过对各种体育运动项目的介绍（项目的演变、一般规则、开展情况的了解）和精彩片断的欣赏和了解， 以学生的内心体验为特征，从而达到领悟体育的真谛，得到精神上的愉悦的能力。
二、 提高体育欣赏能力的途径
心理学理论告诉我们：不同年龄和性别的学生心理活动是有层次的，由于年龄性别的差异，其感觉、认识、选择、判断、行为、调节等也显示出明显的差异。因此，对学生欣赏能力培养的方法、内容、目标也要求应随年龄和学生认识水平不同而不同，应由浅入深，由表及里，由近涉远，由感性到理性，表现出序进性。
（一）通过体育欣赏课（理论课）。著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育。体育欣赏能力是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力，也是一种直觉审视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对体育本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。在欣赏的过程中，通过师生双边活动，研究分析体育运动美的物化表现，发现体育运动的魅力所在。体育欣赏课的教学形式：
1.讲授型。通过教师讲解与文字欣赏使学生对运动项目的起源、发展、历史演变及规则具有较深的了解。
案例1：围棋的常识基本下法。围棋的棋盘纵横各19道，共有361个交叉点。规定由执黑子者先行，轮流把棋子下在交叉点上，以占领多于新规定的交叉点的一方获胜。为了争取较多的交叉点，双方都要千方百计地“围地”和“围吃”对方的棋子。“围棋”之名便由此而来。围棋是我国的国粹，通过教师的详细的讲解，学生已经初步了解规则和基本下法，并产生了很浓厚的兴趣。现在在课余时间经常能看见学生捉对撕杀，这样的变化正是学生知道规则后兴趣得到激发的表现结果。
2. 讲授欣赏结合型。制作多媒体教学课件，利用多媒体进行教学。例如：在讲述篮球基本技战术时，通过播放乔丹精彩的比赛录像片段、学生在欣赏眼花缭乱的精彩动作时候结合教师的讲解，如行进间投篮，换手变向运球等技术使学生对篮球运动技术有更直观的了解。
3. 欣赏型。利用学校多媒体平台观看精彩体育比赛、大型赛事回放。大多数比赛都配有优秀解说员的详细讲解，对此项目具有一定了解的学生，通过观赏可以更加全面的了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对学生视觉、听觉的感官刺激，从而达到传授体育知识和审美教育的双重目的。体育欣赏的教学所产生的“动”（生动直观的视频播放）、“变”（多样变化教学手段）、“趣”（妙趣横生的比赛画面）、“美”（美不胜收的运动之美）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的体育教学境界。
（二）组织活动竞赛。通过组织学校运动会，年级段的比赛，或者班级友谊赛，组织学生比赛和进行观赏。
案例2： 初三2个班级篮球友谊赛，有位学生为了阻止对方队员进攻从背后跳起封盖，谁知由于速度过快撞倒了投篮队员自己也失去平衡，2个人同时摔倒，场外传来尖叫声“啊”只见投篮队员站了起来并没有责怪对方队员而是伸出了手拉了他起来。这使得在场的观众鼓起了掌声，发自内心的掌声。
案例3：校田径运动会上，初2男子3000米比赛进行后半程了，由于水平参差不齐，有位运动员脱圈了。只见这位运动员很吃力的跑着，当他跑过自己班级的看台时，响起热烈的掌声，加油！加油！他又拼着体力坚持，向着比赛的终点跑进！这些鲜活的事例是在教室无法用语言描述的，对在场的学生的影响也是终身的。
（三）利用家庭电脑布置家庭作业。随着社会经济的发展，有电脑的学生家庭日益增多。如何利用好成为学生学习的工具。我通常是将一些体育网站告诉学生，上面有体育知识的介绍还有精彩的比赛视频。学生可以根据自己的兴趣爱好有选择的观看，并带着老师布置一些问题思考。
案例4：我布置的一期家庭作业。A.奥运会冠军刘翔的身高，他跨栏的高度。B.奥运会冠军马琳他的打法是什么？他使用的乒乓球拍面的类型（正胶.反胶）？学生带着问题去查阅，既引发学生对此项目的兴趣又增长了知识，收获的是自主学习的能力。
三、影响提高体育欣赏能力的因素
（一）教师的理论水平，是体育欣赏教学的关键。这就要求教师要不断学习，并及时了解体育前沿动态。
（二）学校里的硬件资源与软件资源，如多媒体平台的配置将直接影响欣赏课的教学。
（三）学生体育兴趣与爱好。单一的兴趣和爱好将影响学生体育欣赏综合能力。
（四）学校体育氛围，学校要经常组织一些体育竞赛或表演，宣传体育文化，提高学生的体育意识。
四、建议
（一）在提高学生体育欣赏能力上一定要注意理论和实践相结合，因为欣赏各种体育美，必须对相关事物有感性认识，才能获得更多的欣赏感受。
（二）让学生主动参与体育实践，在实践中了解各种运动项目的特点和裁判规则，了解各种体育设施的结构和功能。
（三）设置条件让学生综合运用以具备的理性知识和欣赏经验。
参考文献：
[1]刘慕悟 体育美学 科学普及出版社 1992
[2]熊斗寅 比较体育 人民体育出版社 1990
[3]丁宁：浅谈体育教学中的美育教学[J]。体育科技，2002（3）：86-88
[4] 应国良：电视媒体与现代体育[J]。体育文化导刊，2002（6）：41-42