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摘 要：近年来，我国越来越重视职业教育，其是社会发展、人类文明、人类发展的产物。职业教育和社会之间存在互惠互利的关系，其可以为社会输送更多人才，社会也可以为职业教育提供各种资源和平台。在职业教育中，实训教育是必不可少的内容之一。为了提升实训教学的质量和水平，需要加强实训教师的培养，本文主要就数控“一体化”实训教师培养途径进行了相关的阐述和分析。
关键词：数控;一体化;实训教师
“一体化”教师是一种结合了教育培养培训、校内校外、职前职后的一体化互动机制。为了促进职业教育水平的不断提升，培养更多高素质人才，并且使职业教育健康快速的发展，必须要建设一个高素质、高水平的教师团队。为了提升教师的能力和水平，需要对教师进行培训和教育。职业学校本身就是培养专业技能型人才的院校，为了满足现代社会的发展需求，职业学校的教育模式正在逐渐向一体化的方向转变。为了满足“一体化”的转变需求，需要建设一个“一体化”教师团队，使教师具备相应的教学能力和素养。
一、 “一体化”实训教师的含义和要求
“一体化”教师就在系统化的课程模式下，根据具体的教学项目、专业要求、理论知识、实践技能等进行教学，既包括专业知识，又包括专业技能的实训教师。“一体化”实训教师应该掌握多项技能和知识，其中包括教育理论、教育实践能力、专业知识、专业实践操作能力、指导能力等等。现代职业院校对“一体化”教师的要求很高，只有建设一个高素质的“一体化”教师团队，才能满足现代职业教育的要求。
二、 数控“一体化”实训教师应该掌握的知识技能
（一）普通机加工技术
在数控“一体化”实训教学的过程中，教师应该掌握普通机加工技能，确保实训教师具有扎实的基础能力。要从学生的角度去思考和分析，使学生能够理解数控加工、加工技术的本质，全面分析数控加工技术中存在的各项问题，教师应该以高标准、严要求来实施实训课程，确保实训教学的有效性。为此，教师必须具有扎实的机械加工基础知识。
（二）数控机床相关知识
数控“一体化”实训教师不仅要掌握实践操作技术，还要掌握加工理论知识，这是教师必备的两项基础。通常，专业教师的理论知识普遍比较扎实，但操作能力相对较差。所以，应该加强数控机床原理、理论等知识的教学和培训，利用理论知识来指导实践操作，以此加快实践学习的速度和效率，从而更深入全面的理解和记忆理论知识。
三、 数控“一体化”实训教师的培训途径
（一）提升教师的实训指导能力
数控“一体化”实训教师培训的主要目的就是提升教师的实训教学水平，使教师能够培养更多高素质、高水平的应用型人才。所以，不仅要加强理论知识和实践技能的培养，同时也要加强教学指导方式、教学技巧的培训，尤其要强化一体化实训教学的能力和水平。教师要充分了解教学内容，并编写相应的教案，制定合理的教学目标，将所要讲授的内容制作成相应的实习课题，使学生可以在实践中学习。在教学的过程中，可以利用黑板、多媒体设备、白板等进行知识讲授，将机床作为教学道具，将理论知识和实践操作结合在一起，使学生理解得更加全面和深入。一方面，教师要对本课的核心技能进行讲解和示范，然后将学生分成不同的学习小组，组织学生進行实践操作。另一方面，教师要做好安全管理工作，合理分配实训课题，使每个学生都能在实训的过程中取得一定的成果。
（二）组织数控技能大赛
随着数控技术的不断完善和发展，现代社会对数控人才的需求也在不断增加。为了培养更多高素质人才，可以通过竞赛的方式来提升各个人才的技术和能力，促进人才之间的交流与学习。这样不仅可以营造良好的教育氛围，还能为数控“一体化”实训教师的培训提供平台数控“一体化”实训教师。一方面，通过比赛可以促进实践练习的积极性，进而提升实训教师队伍的能力和水平。教师可以走出校园，到其他学校、企业、社会中进行交流学习，进而开拓教师的眼界。为了获得良好的成绩，教师会积极参与训练活动，并在训练的过程中进行知识技能的总结和归纳，有助于教师的自我提升;另一方面，有利于开展实训教学研究。为了满足参赛要求，教师需要不断创新教学模式、提升教学水平，既要扎实基础知识，还要掌握更多新工艺、新材料、新技术，这样才能在比赛中脱颖而出。
（三）选拔优秀毕业生
目前来看，许多职业院校都缺少数控“一体化”实训教师，大部分专业教师的课业压力较大，没有时间和精力参与数控“一体化”教学活动，且需要加长的培训周期，培训效果也难以保障。为了获取更多高素质教师，高职院校可以在毕业生中进行选拔。院校内部的学生本身就具有扎实的理论知识和熟练的实践技能，在接受培训之后，可以掌握教学方法、教学内容，且对学校的环境、设备等比较熟悉，能够快速适应教师的工作岗位，进而有效解决师资匮乏的问题。
四、 结语
综上所述，为了提升职业院校的教学质量和水平，需要培养更多“一体化”教师。在数控加工专业中，学校不仅要传授学生基础知识，还要提升学生的实践能力。所以，大部分职业学校都会开设实训课程。为了提升实训课程的质量，需要加强数控“一体化”实训教师的培训，确保教师掌握相应的知识和技术。
参考文献：
[1]林海.浅谈数控加工仿真在一体化教学中的应用[J].科学技术创新，2017（15）：96.
[2]王金岭.浅谈数控专业一体化教学的思路[J].科技经济导刊，2017（8）.
[3]刘军.理论与实训一体化应用于数控教学的价值探讨[J].无线互联科技，2017（6）：96-97.
作者简介：
赵宜和，湖南省湘西州，湖南省湘西州吉首市幼儿师范学校。
关键词：数控;一体化;实训教师
“一体化”教师是一种结合了教育培养培训、校内校外、职前职后的一体化互动机制。为了促进职业教育水平的不断提升，培养更多高素质人才，并且使职业教育健康快速的发展，必须要建设一个高素质、高水平的教师团队。为了提升教师的能力和水平，需要对教师进行培训和教育。职业学校本身就是培养专业技能型人才的院校，为了满足现代社会的发展需求，职业学校的教育模式正在逐渐向一体化的方向转变。为了满足“一体化”的转变需求，需要建设一个“一体化”教师团队，使教师具备相应的教学能力和素养。
一、 “一体化”实训教师的含义和要求
“一体化”教师就在系统化的课程模式下，根据具体的教学项目、专业要求、理论知识、实践技能等进行教学，既包括专业知识，又包括专业技能的实训教师。“一体化”实训教师应该掌握多项技能和知识，其中包括教育理论、教育实践能力、专业知识、专业实践操作能力、指导能力等等。现代职业院校对“一体化”教师的要求很高，只有建设一个高素质的“一体化”教师团队，才能满足现代职业教育的要求。
二、 数控“一体化”实训教师应该掌握的知识技能
（一）普通机加工技术
在数控“一体化”实训教学的过程中，教师应该掌握普通机加工技能，确保实训教师具有扎实的基础能力。要从学生的角度去思考和分析，使学生能够理解数控加工、加工技术的本质，全面分析数控加工技术中存在的各项问题，教师应该以高标准、严要求来实施实训课程，确保实训教学的有效性。为此，教师必须具有扎实的机械加工基础知识。
（二）数控机床相关知识
数控“一体化”实训教师不仅要掌握实践操作技术，还要掌握加工理论知识，这是教师必备的两项基础。通常，专业教师的理论知识普遍比较扎实，但操作能力相对较差。所以，应该加强数控机床原理、理论等知识的教学和培训，利用理论知识来指导实践操作，以此加快实践学习的速度和效率，从而更深入全面的理解和记忆理论知识。
三、 数控“一体化”实训教师的培训途径
（一）提升教师的实训指导能力
数控“一体化”实训教师培训的主要目的就是提升教师的实训教学水平，使教师能够培养更多高素质、高水平的应用型人才。所以，不仅要加强理论知识和实践技能的培养，同时也要加强教学指导方式、教学技巧的培训，尤其要强化一体化实训教学的能力和水平。教师要充分了解教学内容，并编写相应的教案，制定合理的教学目标，将所要讲授的内容制作成相应的实习课题，使学生可以在实践中学习。在教学的过程中，可以利用黑板、多媒体设备、白板等进行知识讲授，将机床作为教学道具，将理论知识和实践操作结合在一起，使学生理解得更加全面和深入。一方面，教师要对本课的核心技能进行讲解和示范，然后将学生分成不同的学习小组，组织学生進行实践操作。另一方面，教师要做好安全管理工作，合理分配实训课题，使每个学生都能在实训的过程中取得一定的成果。
（二）组织数控技能大赛
随着数控技术的不断完善和发展，现代社会对数控人才的需求也在不断增加。为了培养更多高素质人才，可以通过竞赛的方式来提升各个人才的技术和能力，促进人才之间的交流与学习。这样不仅可以营造良好的教育氛围，还能为数控“一体化”实训教师的培训提供平台数控“一体化”实训教师。一方面，通过比赛可以促进实践练习的积极性，进而提升实训教师队伍的能力和水平。教师可以走出校园，到其他学校、企业、社会中进行交流学习，进而开拓教师的眼界。为了获得良好的成绩，教师会积极参与训练活动，并在训练的过程中进行知识技能的总结和归纳，有助于教师的自我提升;另一方面，有利于开展实训教学研究。为了满足参赛要求，教师需要不断创新教学模式、提升教学水平，既要扎实基础知识，还要掌握更多新工艺、新材料、新技术，这样才能在比赛中脱颖而出。
（三）选拔优秀毕业生
目前来看，许多职业院校都缺少数控“一体化”实训教师，大部分专业教师的课业压力较大，没有时间和精力参与数控“一体化”教学活动，且需要加长的培训周期，培训效果也难以保障。为了获取更多高素质教师，高职院校可以在毕业生中进行选拔。院校内部的学生本身就具有扎实的理论知识和熟练的实践技能，在接受培训之后，可以掌握教学方法、教学内容，且对学校的环境、设备等比较熟悉，能够快速适应教师的工作岗位，进而有效解决师资匮乏的问题。
四、 结语
综上所述，为了提升职业院校的教学质量和水平，需要培养更多“一体化”教师。在数控加工专业中，学校不仅要传授学生基础知识，还要提升学生的实践能力。所以，大部分职业学校都会开设实训课程。为了提升实训课程的质量，需要加强数控“一体化”实训教师的培训，确保教师掌握相应的知识和技术。
参考文献：
[1]林海.浅谈数控加工仿真在一体化教学中的应用[J].科学技术创新，2017（15）：96.
[2]王金岭.浅谈数控专业一体化教学的思路[J].科技经济导刊，2017（8）.
[3]刘军.理论与实训一体化应用于数控教学的价值探讨[J].无线互联科技，2017（6）：96-97.
作者简介：
赵宜和，湖南省湘西州，湖南省湘西州吉首市幼儿师范学校。