记者走进山西省实验小学，迎面走来的小小文明礼仪讲解员，微笑热情的一句“欢迎您来到山西省实验小学，我将為您在此次参观采访中提供导引和讲解……”在记者的平时采访中，多是老师陪同，可这次却是孩子们，让记者心中不禁感慨：这么儒雅大气，彬彬有礼的孩子们，是什么样的教育培养出了如此可爱的学生?
　　每一层楼梯都是好习惯养成的台阶，让学校的每一面墙壁都说话，随景潜入心，润物细无声。
　　记者来到主教学楼“思源楼”的门厅，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的大型壁画引人遐思。教学楼的各层楼道文化主题鲜明。一层：校园，我成长的摇篮：二层：山西，我可爱的家乡；三层：中国，我伟大的母亲；四层：世界，我梦想的舞台；五层：地球，我们共同的家园。从校园到全球的层层递进主题，是激励学生存高远志向，树美好品德，立仁爱之心，纳博识多长，与门厅的大型壁画相得益彰，遥相呼应，将古代圣贤智慧的精髓与现代教育培养的目标自然地融合。
　　特别吸引记者的是，“校园，我成长的摇篮”主题中的“校园小明星”们，在小文明礼仪讲解员的解释中得知：这些小明星们是由各班学生和老师共同推荐，选拔而出。他们都是在文明礼仪养成习惯中有突出表现的学生代表，孝老爱亲、热心助人、活力四射、勤奋好学、低碳环保……小明星们用自己的实际行动示范着、引领着，用他们优秀的行為影响和带动着更多的同学们。记者向在楼道中课间休息的同学马榕问道：“小同学，你想做校园小明星吗?”马榕微笑地向记者问好，“当然想啦，可是我还在努力，今年暑假，在奶奶家，我每天自己洗袜子，自己整理上兴趣课的书包，自己整理房间，自己还叠被子呢。”“相信不久，你也能当上校园小明星的!”记者祝福她。
　　校园环境对于学生的良好行為习惯的养成，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。学校一方面栽种花木，绿化、美化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中规范自己的行為习惯；另一方面，努力创设良好的校园礼仪文化环境，营造出一种浓郁的文明礼仪习惯教育的氛围，使学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。
　　每一位老师都是好习惯养成的舵手，让“每班一礼”变成习惯，总能把你人生的小船恰到好处的引向宽阔的水域。
　　“文具盒，摆中央，课本放在左上方；本在下，书在上，随用随取不慌张；铅笔长，靠盒放，橡皮小，把笔挡；一长一小作用大，写字时候来帮忙。”这是一年级三班的“每班一礼”好习惯养成活动——《学具摆放礼仪》，班主任张莹老师深情并茂地带领孩子们朗诵这首小歌谣，琅琅上口的节奏，形象生动的描述，把好习惯的养成教育变得如此简单和鲜活。在诵读之后，张老师让同学们按照歌谣的要求一边说，一边做，通过情景再现、现场模拟，充分调动孩子们课堂参与的热情，用这种学生喜爱的教学方式，轻松、活泼地帮助学生掌握了文具摆放的基本礼仪要求，引导学生在生活中灵活运用，进而促进学生良好文明礼仪习惯的养成。课后，记者问张老师：“这儿歌有教材吗?…‘这都是老师们结合学习生活实际，自己编写的。”张老师谦虚地答道。
　　一同参观的张燕副校长向记者讲道：“教书育人其实就是给孩子进补的过程。正如药补不如食补，食补不如动补，动补不如心补一样。只有沉下心来，走进学生心灵深处，了解他们所思、所想、所需、所要，用‘实验人’只管耕耘奉献的精神去帮助、引导孩子们，对学生的一生发展负责，就一定能教育培养好学生。我们开展‘每班一礼’的活动，要求老师们根据各班学生的特点，确立班级培养目标，开展丰富生动的文明礼仪教育。看似‘一礼’，其实它是好习惯养成走出的第一步，当把这第一步走稳走扎实，相信今后的成长之路会走得更顺利、更宽广!”
　　学校还通过多种形式的文明礼仪活动践行好习惯的养成。依托“主题班会”“文明礼仪知识竞赛”“文明礼仪操”等活动，分年级进行文明礼仪训练，告别不文明行為；围绕“红马甲值勤中队”“安全小卫士”“文明礼仪讲解员”“绅士节、读书节、能人节”等实践活动，引导学生在日常生活中践行文明行為，体验文明礼仪内涵；通过“文明礼仪星级班级”“文明礼仪星”的评选活动等树立礼仪模范，收获文明礼仪习惯。敬人、自律、儒雅、真诚、大气的良好道德风尚在学校师生身上逐步呈现，校园里以礼相让、文明做事的美好风貌日益形成。
　　每一种活力都是好习惯养成的摇篮，打造艺体特色，快乐学习幸福成长，為每一个孩子的幸福人生奠基。
　　省实验小学立足于“以人為本。强化服务，公平待人，创新发展”的办学理念，把“以美育德”作為校园文化建设的核心，按照德育“欣赏型”教育模式，坚持以“提倡文明，净化行為，养成习惯，幸福成长”為培养目标，对学生进行语言美、行為美、习惯美、精神美、道德美的德育熏陶，走出了一条充满活力的美丽德育之路。学校在“让成功的教育為每一个孩子的幸福人生奠基”的办学宗旨引领下，确立了“活力教育”的特色发展方向，并由此衍生出活力课堂、活力教研、活力作业、活力体育、活力艺术、活力环境六大特色项目。
　　為了塑造出富有特长、具有“活力”的师生群体，学校创建了以艺术、体育為主的十个百人“活力”特色团队。作為教育工作者，不能只看学生在校的这几年，更不能只盯着眼前的一些小成就，要着眼孩子一生的成长。让人人都学习技能，在学习的过程中体验成长，促进良好行為的养成。张燕副校长深有感触。凭着对学生发展的负责和艺体教育的敏感，学校组建的十大团队有：舞蹈团队、声乐团队、器乐团队、乒乓球团队、篮球团队、科技制作团队、抖空竹团队、国际象棋团队、美术团队、书法团队。
　　艺体活力培养在实验小学全方位展开，每个学生都有自己的特长。记者走进活动室，“你拉二胡我弹琴，你涂油彩我泼墨，你推乒乓我抖空竹”的景象随处可见。在明媚的校园里，孩子们在快乐唱歌、跳舞、弹奏乐器、画画……人人都乐在其中。在科技制作活动室中，记者随机采访了一位小同学，“你正在做什么?”“我在清洗刚做完实验的器具，每次做完实验都要清洗并整理好，这样在下一次使用时，不管是自己还是其他同学都会更方便。”在艺体活力教育的培养中，省实验小学的学生不仅收获了一技之长，并逐步养成了良好的行為习惯，使他们在德育、智育、美育以及素质提升、品行养成中，全面协调发展。将“儒雅大气”蕴含在艺体教育之中的实验人，通过快乐学习為学生创设发展的空间，让学生在艺术体验过程中充分享受好习惯的乐趣，在自由自在的环境中获得身心的健康发展。
　　处处洋溢着活力的山西省实验小学，早晨，校长和老师们在学校大门口迎候学生的到来，见到孩子主动问好，同学们彬彬有礼地向老师鞠躬问好。下午课后，活动室都进行精彩的艺体特色活动，悠扬的乐声、曼妙的舞姿、恣肆泼墨的国画、流畅圆润的书法，还有兵乓球、篮球、抖空竹等让孩子们沉浸在个性发展的活力特色教育的海洋里。晚上，老师和同学忙完一天学习离校前，打着招呼说再见……校园内激荡着礼尚友爱的和谐音符。“通过这6年习惯养成最关键的阶段，我们愿意為孩子奠定成长，孩子不仅仅是在学校，这是他们走出校园的沉淀，延续到家庭、社会，做一个幸福的社会人。”张燕副校长的话让记者久久不愿离开这所“礼”花锦簇的美丽校园。