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摘要:随着社会的进步、经济的不断发展,教育成为科技发展的首要任务。在新课改的背景下,教育改变传统将分数作为评价学生的唯一标准的理念,开始注重学生的实际情况与接受能力,对学生进行多元化评价,致力于培养全面发展的体育后备人才。体育作为必修课程之一,在学生的成长过程中有着不可替代的作用。怎样培养体育后备人员成为当下体育学科的核心问题,本文就现阶段体育后备人才管理做了简要分析,并就训练改革做了相关探究。
关键词:体育;后备人才;训练改革;探究
一、体育后备人才管理和训练改革的重要性
在素质教育的背景下,培养学生的体育精神,提升学生的体育素养成为体育教学过程中的重点与难点。传统的体育教学过程中,普遍采用“教师示范、学生模仿”的教学体系,限制了学生学习的主导地位,不利于学生开发自身的潜能。因此,训练改革可以帮助教师创新教育理念,改革教学方法,保持科学的授课模式,保证体育训练的成效。训练改革成果的好坏直接关系到学生日后的发展与成长,间接影响着学校关于体育学科日后的后备人才培养。所以,在体育训练改革的活动中,教师应该摒弃传统的教学模式,树立终身学习的思想观念,不断创新,做体育课程的设计者与开发者,提升体育后备人才的训练质量。
体育后备人才管理和训练改革的实施,也是高校体育事业发展的一个里程碑,帮助学校的体育教学更加科学化、更具实用性。训练的改革,能够启发相关教育工作者发散思维,提升思维逻辑能力,让体育工作者开发自身潜能。在体育教学过程中,恰当的体育训练改革,可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,帮助学生更好地融入到体育训练活动中来,更好地完成体育训练。同时,体育后备人才管理和训练改革也有利于学校更新相关体育教学设施,对体育资源进行合理配置,提升整体教学质量,为促进高校体育事业的发展奠定基础。
二、体育后备人才管理和训练改革的措施
(一)明确自身训练的目的与意义
培养“德智体美劳”全面均衡发展的体育后备人才是现阶段高校体育教学的目标,拥有健康的体魄、积极向上的人生态度能够引导学生更好地学习,充分发挥自身的主观能动性,提升教师的整体教学质量。体育后备人才培养是教学活动中可持续发展的一项活动,片面注重学生的应试能力,只会把学生培养成学习的机器,不利于学生提升综合素养。作为体育相关工作者,应该意识到学生是发展的人,是学习的主体,应该根据学生的实际情况与接受能力的高低因材施教;针对教学过程中出现的不足,应该“鼓励为主,批评为辅”,善于发现学生的闪光点,尊重并关爱每位学生,积极创造条件帮助学生成长。因此,培养体育后备人才需要体育相关教育工作者明确自身的责任与义务,爱岗敬业,以身作则,不断创新改革训练教学体系,可以帮助学生提升综合素养,帮助教育工作者减轻教学压力,以适应社会的可持续发展。
(二)改革体育后备人才管理机制
学校是培养人才的基地,也是现阶段我国教育系统的核心部分。随着社会的进步,学校体育教学活动也遇到了一系列的挑战,作为体育工作者,应该以积极的态度面对挑战和不足,根据实际教学情况设计相应的应对措施。当然,新课改的推行给体育教学活动带来了一定的成效,但就某些体育专业技能的培养中仍旧存在弊端,体育后备人才管理和训练无法得到实际的保障。所以,体育训练的改革需要相关教育工作者设计出比较完善、系统的教育体系,明确体育教学的真正目标,继而准确地实施同于训练改革工作。学生是独特的人,应该根据学生的实际情况分层次、多方面、多角度进行体育后备人才的训练,帮助每位学生都能够提升体育素养,为成为体育后备人才乃至迈向未来奠定基础。
(三)采用多元化的评价模式
众所周知,传统的教学模式采用教师点评,把学生当成知识的容器,教师一味地照本宣科,授课形式枯燥乏味,学生很难集中注意力,教学成效甚微,不利于体育后备人才管理和训练改革的实施。因此,作为体育相关教育者,应该与时俱进,摒弃传统的教学模式,注重学生的素质教育,不以分数作为评价学生的唯一标准,结合体育训练改革的实际情况,对学生进行综合性评价。此外,还应意识到学生是学习的主人,是不以教师意志为转移的客观存在,应该引导学生发散思维,不断开发自身的潜能,架起沟通的桥梁,做学生的良师益友。
体育相关工作者应该对该校体育现状进行调查研究,针对当前教学体系中的问题制定出更加合理的评价模式,同时体育教学过程中出现的不足也要进行相应的评价,取其精华、弃其糟粕,不断完善体育训练教学体系,培养更加优秀的体育后备人才。体育训练模式不应是一成不变的过程,应该是一个动态调整的体系,坚持“以人为本”的训练模式,不断调整以适应体育行业的发展。
三、结语
综上所述,良好的体育训练改革教学体系是培养体育后备人才的基础,不仅能够减轻体育教育工作者的教学压力,还能提升学生体育的综合素养。面对体育后备人才训练过程中出现的不足,应该高度关注,根据实际情况设计合理的体育后备人才训练方案,激发学生训练的热情,引导学生真正参与到体育训练中来,为社会输送建设性体育后备人才夯实根基。
参考文献:
[1]裴春燕.浅析高校体育训练中科学精神与人文精神[J].科技信息,2015.
[2]王涛.浅析高校体育训练创新研究策略[J].当代体育科技,2016.
[3]秦立忠,邵凯,苏继革.体育强国背景下我国体育后备人才培养问题初探[J].體育社会学,2016.
关键词:体育;后备人才;训练改革;探究
一、体育后备人才管理和训练改革的重要性
在素质教育的背景下,培养学生的体育精神,提升学生的体育素养成为体育教学过程中的重点与难点。传统的体育教学过程中,普遍采用“教师示范、学生模仿”的教学体系,限制了学生学习的主导地位,不利于学生开发自身的潜能。因此,训练改革可以帮助教师创新教育理念,改革教学方法,保持科学的授课模式,保证体育训练的成效。训练改革成果的好坏直接关系到学生日后的发展与成长,间接影响着学校关于体育学科日后的后备人才培养。所以,在体育训练改革的活动中,教师应该摒弃传统的教学模式,树立终身学习的思想观念,不断创新,做体育课程的设计者与开发者,提升体育后备人才的训练质量。
体育后备人才管理和训练改革的实施,也是高校体育事业发展的一个里程碑,帮助学校的体育教学更加科学化、更具实用性。训练的改革,能够启发相关教育工作者发散思维,提升思维逻辑能力,让体育工作者开发自身潜能。在体育教学过程中,恰当的体育训练改革,可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,帮助学生更好地融入到体育训练活动中来,更好地完成体育训练。同时,体育后备人才管理和训练改革也有利于学校更新相关体育教学设施,对体育资源进行合理配置,提升整体教学质量,为促进高校体育事业的发展奠定基础。
二、体育后备人才管理和训练改革的措施
(一)明确自身训练的目的与意义
培养“德智体美劳”全面均衡发展的体育后备人才是现阶段高校体育教学的目标,拥有健康的体魄、积极向上的人生态度能够引导学生更好地学习,充分发挥自身的主观能动性,提升教师的整体教学质量。体育后备人才培养是教学活动中可持续发展的一项活动,片面注重学生的应试能力,只会把学生培养成学习的机器,不利于学生提升综合素养。作为体育相关工作者,应该意识到学生是发展的人,是学习的主体,应该根据学生的实际情况与接受能力的高低因材施教;针对教学过程中出现的不足,应该“鼓励为主,批评为辅”,善于发现学生的闪光点,尊重并关爱每位学生,积极创造条件帮助学生成长。因此,培养体育后备人才需要体育相关教育工作者明确自身的责任与义务,爱岗敬业,以身作则,不断创新改革训练教学体系,可以帮助学生提升综合素养,帮助教育工作者减轻教学压力,以适应社会的可持续发展。
(二)改革体育后备人才管理机制
学校是培养人才的基地,也是现阶段我国教育系统的核心部分。随着社会的进步,学校体育教学活动也遇到了一系列的挑战,作为体育工作者,应该以积极的态度面对挑战和不足,根据实际教学情况设计相应的应对措施。当然,新课改的推行给体育教学活动带来了一定的成效,但就某些体育专业技能的培养中仍旧存在弊端,体育后备人才管理和训练无法得到实际的保障。所以,体育训练的改革需要相关教育工作者设计出比较完善、系统的教育体系,明确体育教学的真正目标,继而准确地实施同于训练改革工作。学生是独特的人,应该根据学生的实际情况分层次、多方面、多角度进行体育后备人才的训练,帮助每位学生都能够提升体育素养,为成为体育后备人才乃至迈向未来奠定基础。
(三)采用多元化的评价模式
众所周知,传统的教学模式采用教师点评,把学生当成知识的容器,教师一味地照本宣科,授课形式枯燥乏味,学生很难集中注意力,教学成效甚微,不利于体育后备人才管理和训练改革的实施。因此,作为体育相关教育者,应该与时俱进,摒弃传统的教学模式,注重学生的素质教育,不以分数作为评价学生的唯一标准,结合体育训练改革的实际情况,对学生进行综合性评价。此外,还应意识到学生是学习的主人,是不以教师意志为转移的客观存在,应该引导学生发散思维,不断开发自身的潜能,架起沟通的桥梁,做学生的良师益友。
体育相关工作者应该对该校体育现状进行调查研究,针对当前教学体系中的问题制定出更加合理的评价模式,同时体育教学过程中出现的不足也要进行相应的评价,取其精华、弃其糟粕,不断完善体育训练教学体系,培养更加优秀的体育后备人才。体育训练模式不应是一成不变的过程,应该是一个动态调整的体系,坚持“以人为本”的训练模式,不断调整以适应体育行业的发展。
三、结语
综上所述,良好的体育训练改革教学体系是培养体育后备人才的基础,不仅能够减轻体育教育工作者的教学压力,还能提升学生体育的综合素养。面对体育后备人才训练过程中出现的不足,应该高度关注,根据实际情况设计合理的体育后备人才训练方案,激发学生训练的热情,引导学生真正参与到体育训练中来,为社会输送建设性体育后备人才夯实根基。
参考文献:
[1]裴春燕.浅析高校体育训练中科学精神与人文精神[J].科技信息,2015.
[2]王涛.浅析高校体育训练创新研究策略[J].当代体育科技,2016.
[3]秦立忠,邵凯,苏继革.体育强国背景下我国体育后备人才培养问题初探[J].體育社会学,2016.