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摘要：随着社会的进步、经济的不断发展，教育成为科技发展的首要任务。在新课改的背景下，教育改变传统将分数作为评价学生的唯一标准的理念，开始注重学生的实际情况与接受能力，对学生进行多元化评价，致力于培养全面发展的体育后备人才。体育作为必修课程之一，在学生的成长过程中有着不可替代的作用。怎样培养体育后备人员成为当下体育学科的核心问题，本文就现阶段体育后备人才管理做了简要分析，并就训练改革做了相关探究。
关键词：体育；后备人才；训练改革；探究
一、体育后备人才管理和训练改革的重要性
在素质教育的背景下，培养学生的体育精神，提升学生的体育素养成为体育教学过程中的重点与难点。传统的体育教学过程中，普遍采用“教师示范、学生模仿”的教学体系，限制了学生学习的主导地位，不利于学生开发自身的潜能。因此，训练改革可以帮助教师创新教育理念，改革教学方法，保持科学的授课模式，保证体育训练的成效。训练改革成果的好坏直接关系到学生日后的发展与成长，间接影响着学校关于体育学科日后的后备人才培养。所以，在体育训练改革的活动中，教师应该摒弃传统的教学模式，树立终身学习的思想观念，不断创新，做体育课程的设计者与开发者，提升体育后备人才的训练质量。
体育后备人才管理和训练改革的实施，也是高校体育事业发展的一个里程碑，帮助学校的体育教学更加科学化、更具实用性。训练的改革，能够启发相关教育工作者发散思维，提升思维逻辑能力，让体育工作者开发自身潜能。在体育教学过程中，恰当的体育训练改革，可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地融入到体育训练活动中来，更好地完成体育训练。同时，体育后备人才管理和训练改革也有利于学校更新相关体育教学设施，对体育资源进行合理配置，提升整体教学质量，为促进高校体育事业的发展奠定基础。
二、体育后备人才管理和训练改革的措施
（一）明确自身训练的目的与意义
培养“德智体美劳”全面均衡发展的体育后备人才是现阶段高校体育教学的目标，拥有健康的体魄、积极向上的人生态度能够引导学生更好地学习，充分发挥自身的主观能动性，提升教师的整体教学质量。体育后备人才培养是教学活动中可持续发展的一项活动，片面注重学生的应试能力，只会把学生培养成学习的机器，不利于学生提升综合素养。作为体育相关工作者，应该意识到学生是发展的人，是学习的主体，应该根据学生的实际情况与接受能力的高低因材施教；针对教学过程中出现的不足，应该“鼓励为主，批评为辅”，善于发现学生的闪光点，尊重并关爱每位学生，积极创造条件帮助学生成长。因此，培养体育后备人才需要体育相关教育工作者明确自身的责任与义务，爱岗敬业，以身作则，不断创新改革训练教学体系，可以帮助学生提升综合素养，帮助教育工作者减轻教学压力，以适应社会的可持续发展。
（二）改革体育后备人才管理机制
学校是培养人才的基地，也是现阶段我国教育系统的核心部分。随着社会的进步，学校体育教学活动也遇到了一系列的挑战，作为体育工作者，应该以积极的态度面对挑战和不足，根据实际教学情况设计相应的应对措施。当然，新课改的推行给体育教学活动带来了一定的成效，但就某些体育专业技能的培养中仍旧存在弊端，体育后备人才管理和训练无法得到实际的保障。所以，体育训练的改革需要相关教育工作者设计出比较完善、系统的教育体系，明确体育教学的真正目标，继而准确地实施同于训练改革工作。学生是独特的人，应该根据学生的实际情况分层次、多方面、多角度进行体育后备人才的训练，帮助每位学生都能够提升体育素养，为成为体育后备人才乃至迈向未来奠定基础。
（三）采用多元化的评价模式
众所周知，传统的教学模式采用教师点评，把学生当成知识的容器，教师一味地照本宣科，授课形式枯燥乏味，学生很难集中注意力，教学成效甚微，不利于体育后备人才管理和训练改革的实施。因此，作为体育相关教育者，应该与时俱进，摒弃传统的教学模式，注重学生的素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，结合体育训练改革的实际情况，对学生进行综合性评价。此外，还应意识到学生是学习的主人，是不以教师意志为转移的客观存在，应该引导学生发散思维，不断开发自身的潜能，架起沟通的桥梁，做学生的良师益友。
体育相关工作者应该对该校体育现状进行调查研究，针对当前教学体系中的问题制定出更加合理的评价模式，同时体育教学过程中出现的不足也要进行相应的评价，取其精华、弃其糟粕，不断完善体育训练教学体系，培养更加优秀的体育后备人才。体育训练模式不应是一成不变的过程，应该是一个动态调整的体系，坚持“以人为本”的训练模式，不断调整以适应体育行业的发展。
三、结语
综上所述，良好的体育训练改革教学体系是培养体育后备人才的基础，不仅能够减轻体育教育工作者的教学压力，还能提升学生体育的综合素养。面对体育后备人才训练过程中出现的不足，应该高度关注，根据实际情况设计合理的体育后备人才训练方案，激发学生训练的热情，引导学生真正参与到体育训练中来，为社会输送建设性体育后备人才夯实根基。
参考文献：
[1]裴春燕.浅析高校体育训练中科学精神与人文精神[J].科技信息，2015.
[2]王涛.浅析高校体育训练创新研究策略[J].当代体育科技，2016.
[3]秦立忠，邵凯，苏继革.体育强国背景下我国体育后备人才培养问题初探[J].體育社会学，2016.
关键词：体育；后备人才；训练改革；探究
一、体育后备人才管理和训练改革的重要性
在素质教育的背景下，培养学生的体育精神，提升学生的体育素养成为体育教学过程中的重点与难点。传统的体育教学过程中，普遍采用“教师示范、学生模仿”的教学体系，限制了学生学习的主导地位，不利于学生开发自身的潜能。因此，训练改革可以帮助教师创新教育理念，改革教学方法，保持科学的授课模式，保证体育训练的成效。训练改革成果的好坏直接关系到学生日后的发展与成长，间接影响着学校关于体育学科日后的后备人才培养。所以，在体育训练改革的活动中，教师应该摒弃传统的教学模式，树立终身学习的思想观念，不断创新，做体育课程的设计者与开发者，提升体育后备人才的训练质量。
体育后备人才管理和训练改革的实施，也是高校体育事业发展的一个里程碑，帮助学校的体育教学更加科学化、更具实用性。训练的改革，能够启发相关教育工作者发散思维，提升思维逻辑能力，让体育工作者开发自身潜能。在体育教学过程中，恰当的体育训练改革，可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地融入到体育训练活动中来，更好地完成体育训练。同时，体育后备人才管理和训练改革也有利于学校更新相关体育教学设施，对体育资源进行合理配置，提升整体教学质量，为促进高校体育事业的发展奠定基础。
二、体育后备人才管理和训练改革的措施
（一）明确自身训练的目的与意义
培养“德智体美劳”全面均衡发展的体育后备人才是现阶段高校体育教学的目标，拥有健康的体魄、积极向上的人生态度能够引导学生更好地学习，充分发挥自身的主观能动性，提升教师的整体教学质量。体育后备人才培养是教学活动中可持续发展的一项活动，片面注重学生的应试能力，只会把学生培养成学习的机器，不利于学生提升综合素养。作为体育相关工作者，应该意识到学生是发展的人，是学习的主体，应该根据学生的实际情况与接受能力的高低因材施教；针对教学过程中出现的不足，应该“鼓励为主，批评为辅”，善于发现学生的闪光点，尊重并关爱每位学生，积极创造条件帮助学生成长。因此，培养体育后备人才需要体育相关教育工作者明确自身的责任与义务，爱岗敬业，以身作则，不断创新改革训练教学体系，可以帮助学生提升综合素养，帮助教育工作者减轻教学压力，以适应社会的可持续发展。
（二）改革体育后备人才管理机制
学校是培养人才的基地，也是现阶段我国教育系统的核心部分。随着社会的进步，学校体育教学活动也遇到了一系列的挑战，作为体育工作者，应该以积极的态度面对挑战和不足，根据实际教学情况设计相应的应对措施。当然，新课改的推行给体育教学活动带来了一定的成效，但就某些体育专业技能的培养中仍旧存在弊端，体育后备人才管理和训练无法得到实际的保障。所以，体育训练的改革需要相关教育工作者设计出比较完善、系统的教育体系，明确体育教学的真正目标，继而准确地实施同于训练改革工作。学生是独特的人，应该根据学生的实际情况分层次、多方面、多角度进行体育后备人才的训练，帮助每位学生都能够提升体育素养，为成为体育后备人才乃至迈向未来奠定基础。
（三）采用多元化的评价模式
众所周知，传统的教学模式采用教师点评，把学生当成知识的容器，教师一味地照本宣科，授课形式枯燥乏味，学生很难集中注意力，教学成效甚微，不利于体育后备人才管理和训练改革的实施。因此，作为体育相关教育者，应该与时俱进，摒弃传统的教学模式，注重学生的素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，结合体育训练改革的实际情况，对学生进行综合性评价。此外，还应意识到学生是学习的主人，是不以教师意志为转移的客观存在，应该引导学生发散思维，不断开发自身的潜能，架起沟通的桥梁，做学生的良师益友。
体育相关工作者应该对该校体育现状进行调查研究，针对当前教学体系中的问题制定出更加合理的评价模式，同时体育教学过程中出现的不足也要进行相应的评价，取其精华、弃其糟粕，不断完善体育训练教学体系，培养更加优秀的体育后备人才。体育训练模式不应是一成不变的过程，应该是一个动态调整的体系，坚持“以人为本”的训练模式，不断调整以适应体育行业的发展。
三、结语
综上所述，良好的体育训练改革教学体系是培养体育后备人才的基础，不仅能够减轻体育教育工作者的教学压力，还能提升学生体育的综合素养。面对体育后备人才训练过程中出现的不足，应该高度关注，根据实际情况设计合理的体育后备人才训练方案，激发学生训练的热情，引导学生真正参与到体育训练中来，为社会输送建设性体育后备人才夯实根基。
参考文献：
[1]裴春燕.浅析高校体育训练中科学精神与人文精神[J].科技信息，2015.
[2]王涛.浅析高校体育训练创新研究策略[J].当代体育科技，2016.
[3]秦立忠，邵凯，苏继革.体育强国背景下我国体育后备人才培养问题初探[J].體育社会学，2016.