摘 要： 英语课堂改革是新课程改革下的重要组成部分之一。新课程标准下要求面向全体学生，促进学生全面发展，和个性化发展。学生是发展中的人，学生发展需要人文关怀，英语课堂中要注意以学生为主体，教师充当着引导者的地位。要注重锻炼学生思考问题的能力，注重培养学生独立思考的能力，和学习的自主性。

关键词： 全面发展 人文关怀 独立思考 自主性

引 言： 随着教育部实施的新一轮的课程改革，提倡创造开放，合作，愉悦的课堂氛围。教师在教学中应该‘活’用教材，用创造性的方式去开创英语课堂。对于英语课堂而言，不只需要教师和学生，更需要生活中有趣的素材和生活实例，新课程改革下我们需要在总结经验的基础上，结合英语教学实践，浅谈教学体会：

一、英语课堂的显著特征：

1、教育性

英语课堂不仅仅是教给学生书本上的知识，更是进行思想品德教育。

赫尔巴特所说“我想不到任何无教育的教学”，教学若不进行道德教育，则只是一种没有目的的手段，而道德教育若无教学，就是失去了手段的目的。

教学进行思想品德教育这是由教学活动的特点决定的，构成教学活动的每一个因素都是不可或缺的，都包含着极其丰富的教育因素，这些教育因素在教学活动中发挥思想品德教育作用是客观存在的。

2、艺术性

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制而是调动学生的兴趣”。

学生的学习兴趣并不是与生俱来的，而是后天的习得。所以就需要教师的教学具有艺术性。而研究表明，兴趣是学习最好的老师。当教育能引起学习兴趣时，不仅使学生更好的学习和生活，而且能更好得到记忆和想象的体验。

二、新形式下建立愉悦融洽的课堂气氛

课堂气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。

新形式下提倡学生去说英语，而不是去“教”学生，善于引导学生，鼓励学生学会交流，相互合作，共同完成教学任务。这种英语课堂使学生不再依赖老师，实现了“学生为中心”。同时，维持融洽而愉悦的课堂，有利于学生学习，也有利于加强师生之间的交流，使学生的感知过程不受阻碍，也使记忆和思维能力得到改善。

三、教师应提高自身能力，树立终身学习意识

对于英语课堂而言，必不可少的是教师。而新形式下的老师充当着学生学习的引导者，同时教师也有着学习者和研究者的角色。

因此，作为老师不仅提高自己的知识储备，而且要了解西方的风土人情，适时的向学生介绍对应的知识，把学生引入知识的海洋，拓展学生的知识观。教师也要树立终身学习的意识，善于与其他老师进行交流，善于总结自己身上的不足，提升自身教学能力。

四、善于运用现代化的教学手段

现代教学手段的使用，与学生的学习兴趣关联很大。因此，灵活的方式组织英语课堂在英语教学中扮演着重要的角色。

小学生的思维发展处于模仿阶段，思想发展不成熟，意志力不坚定，很容易受到外界影响。更容易被有趣的课堂所感染和带入。而小学英语课堂活动，仅使用单一的语言描述活动会使学生感到枯燥乏味，而现代化的教学手段的集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能够根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，会使教学活动更加顺利的开展，使课堂也变得更加生动有趣。

五、走近学生，活“教”教材

新课程标准中要求课堂以学生为中心，并创造性的使用教材。

教材既教会学生科学文化知识，又给教师的教学提供了范本。但是过于死板的研读教材不利于学生的学习，而教师应该“活”用教材，教“活”书，把课本教“活”了，也有利于为以后培养一批现代化先进的教育人才。教师创新性的使用教材，并引导学生学会灵活性的融汇贯通是新课标所提倡的。教师要善于把教材和实际生活结合起来，通常在教学中采用生活中的实例和教师自身例子，引起学生的兴趣。并使用方法灵活的切入到新课，自然而然的过渡，使单一的教材活起来。

六、注意与其他学科融会贯通

英语是一门语言学科，也是一门工具学科，它与其他学科是紧密相联的。

教师既要善于引导学生学会学习，又要注意与其他学科的融会贯通，培养学生综合应用知识的能力。对于初学者，与其他学科巧妙结合起来有利于提升学生的学习兴趣。对于中等者，更有利于知识的练习和巩固。对于优等生，有利于培养他们运用知识去实践和应用知识。

英语与语文结合起來，英语的课堂更富有知识性和趣味性。如英语词汇教学中穿插小谜语或者歇后语，引起了学生的兴趣，同时也活跃了课堂的气氛，把课堂的热度也提升到最高。英语与音乐结合起来，英语课堂气氛会更加活跃。如英语课上的导入部分采用音乐，这种环境中学习英语，学生在心理上的积极因素会被调动起来。好的一节课，不仅仅是有本学科的知识，更是结合其他学科的知识，并融汇贯通。

七、总结

对于每位英语教师而言，教学的年限不同，教学的感悟也会不同。对于自己的课堂也有不同的见解。新课程下英语课堂的改革是循序渐进的，不是一蹴而就的。

总之，一堂精彩的英语课既要面向所有的学生，又要促进学生全面化的发展，同时要注重个性化的培养。一个优秀的英语教师，不仅要走近课堂，更要走近学生，而且要考虑到每位学生的差异性，同时树立终身学习的意识。

参考文献

[1]鲁子问： 《英语教学论》 ，华东师范大学出版社，2002版。

[2]江苏省陶行知研究会和南京晓庄师范学校：《陶行知文集》 ，江苏教育出版社，2001版。

[3]颜贵东：《英语课堂教师话语研究现状》 ，长春教育学院学报 2013年16期。