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探究性学习是课程改革中变革传统教与学方式的一个重要突破口。目前我国探究性学习的理论探索进入高原期,教学实践亟待突破。近期美国高中生物探究性学习相关研究显示,探究性学习是涵盖"做研究"的学习方式,具备由学生提出高层次质疑驱动、实现深层次理解、增强学习满足感的特征。我国一线教学工作者需在厘清做研究与探究性学习之关系、明确师生角色、提升探究能力和指导探究性学习教学之能力、挖掘与整合资源方面提升,以便在教学实践中有所突破。