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【摘要】新课程改革背景下初中班主任不仅要调整教学思路、改变教学模式，还要对班级管理工作做出相应的变革，积极转换管理工作职能，认真探寻管理方式，使班级管理工作做得更好。本文根据新课程改革背景下初中教学的实际情况，浅谈了新课程改革背景下初中班主任管理工作的现状及问题，就如何在新课程改革背景下做好初中班主任管理工作，解决目前的尚存问题，进行了初步的分析，提出几点建议或对策仅供参考。
【关键词】新课程改革 初中班主任 管理工作 问题及对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0208-02
在初中学校里，班主任不仅是主要科目的任课教师，还是兼顾班级学生生活和思想辅导等多项工作、多重角色的引领者。
一、新课程改革背景下初中班主任管理工作的现状
自教学改革实行新课标以来，很多初级中学的班主任工作内容增多、管理工作更加繁忙。有的忙着研究新课程标准和探讨新教学模式。有的忙着讨论新时代多数独生子学生所独有的特点或特性。一些毕业班级的班主任却还要考虑如何指导学生在毕业前能够倾尽全力好好学习，学生能否在中考时精神不紧张考出好成绩，学生能否考进自己中意的高级中学，考不好的学生毕业后的去向等等一系列问题。很多班主任都能兢兢业业、不畏艰辛做好班级教学工作、做好班级各项管理工作，在新一轮教学改革中尽职尽责，非常注意自己平日的言行，对一些有叛逆行为的学生及时进行思想教育，对一些学习情绪低落的学生及时进行开导，打开学生不悦的心灵，有时充当教师、有时是心理辅导医生、有时又是班级活动的组织者，身兼多职的班主任为了每一名学生能在学校好好学习文化知识，身心健康的成长，有失败、有成功、有欢喜、有挑战、有苦涩，为了培育好学生付出了很多很多。
二、新课程改革背景下初中班主任管理工作的不足
1.心理健康有缺陷专业素质不太强
虽然大多数班主任都能认真对待教育体制改革、教学模式改革，积极投入到改革的浪潮中，逐步走出大锅饭时代，将新时期现代科学化的新教学理念与传统的教学理念认真对比细细斟酌，在课堂教学方面花尽心思按新课改新课标要求认真进行课堂教学方案的设计，在班级管理工作中也能顺应管理体制的变化，改变工作作风，认真做好课堂教学和学生教育、培育的协调工作，并都取得了令人骄傲的成绩。但有的班主任，没有正确对待体制改革、教学改革等问题，面对铁饭碗时代的逝去，内心深处尚难平静。面对多数都是独生之女都具有独自的个性，管理工作难做的困境。以及课堂教学模式的更新、自己的角色转换一时无法适应，教学、班主任管理工作繁杂辛苦和压力，使得一些教师心理健康产生问题。加上个别教师无论是教学还是管理工作都一时无法与时俱进，与时代产生了差距，有的专业知识欠缺及时充电，使得教学水平停留在原地。有的没有精心研究认真学习教育管理新政策和新制度，在班主任的岗位上感觉非常吃力，管理水平专业素质不太强，无法顺应新时代的素质教育进程。
2.管理模式和管理方式不理想
虽然各所学校在新课程改革背景下更新理念，都积极主张对学生实行人性化管理，都逐步完善了校规，制定了学生守则。明确了班主任行使职权范围和管理制度，但具体工作中仍有一些班主任难以按照学校规定和管理制度执行。如个别教师遇到敏感叛逆期的学生和调皮的学生挠乱了课堂秩序，情急之下教师表现出粗暴的语言或用传统的罚站方式进行处理，使学生心灵上受到伤害，教师也没有达到管理效果，还造成学生家长有怨言和意见。加上有的学校比较注重升学率，有的教师在课堂教学方面依旧存留传统的应试思想，对学生思想的变化没有认真关注，对多数为独生子女较特别的个性和特点没有好好研究，管理模式和管理方式不理想，忽略了全面培養学生使学生综合能力提升的教育模式，忽略了应及时转换管理职能，将学生地位给予提升，忘记了学生与教师应处于同一起跑线位置、有相同的话语权，将自己定位于高高在上的地位，造成了师生之间的隔阂和紧张的关系。忘记了班主任不仅应是一名合格的教育者，还是学生人生途中的督导人，是班级学风的导向，是凝聚班级学生的粘合剂[1]。
三、解决初中班主任管理工作问题的对策或建议
1.关心班主任心理健康加强业务培训
初级中学应根据本校实情组织班主任进行体制改革、教学改革等相关文件的学习，提高每一位班级主任对改革的认识，从思想深处去理解改革的精神，正确面对现实。学校应给予每位教师及时充电的时间和机会，对每位教师要加强专业知识和工作管理方面的业务培训，使教师能自觉及时转换自己的角色，尽快适应新的课堂教学模式，尽快适应现代化的班级管理。有条件的学校可组织班主任管理工作研讨专班，对新时期豆蔻年华独生之女个性和共性进行研究分析，对少数教师存在心理健康问题探寻可行性解决方案，使每位教师都能与时俱进顺应新时代素质教育进程，严格律己做好课堂教学工作，做好学生思想、生活等方面的管理工作[2]。
2.创新管理模式完善管理方式
随着经济时代的不断进步，社会家庭环境不断变化，人的思想、价值观念也相应改变。初级中学每所学校的教师和管理人员应在新课程改革背景下更新思想，根据新时代学校的实际情况进一步完善校规，进一步细化班主任管理职责和行使职权范围。不仅应制定约束班主任工作的相关规定，还应制定保护班主任的相关政策。既要杜绝粗暴的语言和罚站式的管理模式，又应根据信息时代青年极为特别的个性和特点创新管理模式。建议通过现代化的信息平台建立学校与家庭、班主任与任课教师联合管理的方式，对学生高要求、严管理，采用软硬兼施的管理办法，全方位综合培养学生。如有学生扰乱了课堂教学时，可先讲明这是不对的行为，再次出现这种行为将采取一定方式的惩罚措施，像分发课堂练习本、打扫走廊卫生等。
四、总结
通过上述浅析，新课程改革背景下初中班主任管理工作要做好，班主任必须热爱自己的岗位，愿意有付出精神，热爱学生，才能积极主动投身教学改革之中，才能积极主动的探寻最佳管理方法和路径，使每一位学生都成为具有初中文化水平、思想道德高尚的人才。
参考文献：
[1]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015（16）.
[2]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）.
【关键词】新课程改革 初中班主任 管理工作 问题及对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0208-02
在初中学校里，班主任不仅是主要科目的任课教师，还是兼顾班级学生生活和思想辅导等多项工作、多重角色的引领者。
一、新课程改革背景下初中班主任管理工作的现状
自教学改革实行新课标以来，很多初级中学的班主任工作内容增多、管理工作更加繁忙。有的忙着研究新课程标准和探讨新教学模式。有的忙着讨论新时代多数独生子学生所独有的特点或特性。一些毕业班级的班主任却还要考虑如何指导学生在毕业前能够倾尽全力好好学习，学生能否在中考时精神不紧张考出好成绩，学生能否考进自己中意的高级中学，考不好的学生毕业后的去向等等一系列问题。很多班主任都能兢兢业业、不畏艰辛做好班级教学工作、做好班级各项管理工作，在新一轮教学改革中尽职尽责，非常注意自己平日的言行，对一些有叛逆行为的学生及时进行思想教育，对一些学习情绪低落的学生及时进行开导，打开学生不悦的心灵，有时充当教师、有时是心理辅导医生、有时又是班级活动的组织者，身兼多职的班主任为了每一名学生能在学校好好学习文化知识，身心健康的成长，有失败、有成功、有欢喜、有挑战、有苦涩，为了培育好学生付出了很多很多。
二、新课程改革背景下初中班主任管理工作的不足
1.心理健康有缺陷专业素质不太强
虽然大多数班主任都能认真对待教育体制改革、教学模式改革，积极投入到改革的浪潮中，逐步走出大锅饭时代，将新时期现代科学化的新教学理念与传统的教学理念认真对比细细斟酌，在课堂教学方面花尽心思按新课改新课标要求认真进行课堂教学方案的设计，在班级管理工作中也能顺应管理体制的变化，改变工作作风，认真做好课堂教学和学生教育、培育的协调工作，并都取得了令人骄傲的成绩。但有的班主任，没有正确对待体制改革、教学改革等问题，面对铁饭碗时代的逝去，内心深处尚难平静。面对多数都是独生之女都具有独自的个性，管理工作难做的困境。以及课堂教学模式的更新、自己的角色转换一时无法适应，教学、班主任管理工作繁杂辛苦和压力，使得一些教师心理健康产生问题。加上个别教师无论是教学还是管理工作都一时无法与时俱进，与时代产生了差距，有的专业知识欠缺及时充电，使得教学水平停留在原地。有的没有精心研究认真学习教育管理新政策和新制度，在班主任的岗位上感觉非常吃力，管理水平专业素质不太强，无法顺应新时代的素质教育进程。
2.管理模式和管理方式不理想
虽然各所学校在新课程改革背景下更新理念，都积极主张对学生实行人性化管理，都逐步完善了校规，制定了学生守则。明确了班主任行使职权范围和管理制度，但具体工作中仍有一些班主任难以按照学校规定和管理制度执行。如个别教师遇到敏感叛逆期的学生和调皮的学生挠乱了课堂秩序，情急之下教师表现出粗暴的语言或用传统的罚站方式进行处理，使学生心灵上受到伤害，教师也没有达到管理效果，还造成学生家长有怨言和意见。加上有的学校比较注重升学率，有的教师在课堂教学方面依旧存留传统的应试思想，对学生思想的变化没有认真关注，对多数为独生子女较特别的个性和特点没有好好研究，管理模式和管理方式不理想，忽略了全面培養学生使学生综合能力提升的教育模式，忽略了应及时转换管理职能，将学生地位给予提升，忘记了学生与教师应处于同一起跑线位置、有相同的话语权，将自己定位于高高在上的地位，造成了师生之间的隔阂和紧张的关系。忘记了班主任不仅应是一名合格的教育者，还是学生人生途中的督导人，是班级学风的导向，是凝聚班级学生的粘合剂[1]。
三、解决初中班主任管理工作问题的对策或建议
1.关心班主任心理健康加强业务培训
初级中学应根据本校实情组织班主任进行体制改革、教学改革等相关文件的学习，提高每一位班级主任对改革的认识，从思想深处去理解改革的精神，正确面对现实。学校应给予每位教师及时充电的时间和机会，对每位教师要加强专业知识和工作管理方面的业务培训，使教师能自觉及时转换自己的角色，尽快适应新的课堂教学模式，尽快适应现代化的班级管理。有条件的学校可组织班主任管理工作研讨专班，对新时期豆蔻年华独生之女个性和共性进行研究分析，对少数教师存在心理健康问题探寻可行性解决方案，使每位教师都能与时俱进顺应新时代素质教育进程，严格律己做好课堂教学工作，做好学生思想、生活等方面的管理工作[2]。
2.创新管理模式完善管理方式
随着经济时代的不断进步，社会家庭环境不断变化，人的思想、价值观念也相应改变。初级中学每所学校的教师和管理人员应在新课程改革背景下更新思想，根据新时代学校的实际情况进一步完善校规，进一步细化班主任管理职责和行使职权范围。不仅应制定约束班主任工作的相关规定，还应制定保护班主任的相关政策。既要杜绝粗暴的语言和罚站式的管理模式，又应根据信息时代青年极为特别的个性和特点创新管理模式。建议通过现代化的信息平台建立学校与家庭、班主任与任课教师联合管理的方式，对学生高要求、严管理，采用软硬兼施的管理办法，全方位综合培养学生。如有学生扰乱了课堂教学时，可先讲明这是不对的行为，再次出现这种行为将采取一定方式的惩罚措施，像分发课堂练习本、打扫走廊卫生等。
四、总结
通过上述浅析，新课程改革背景下初中班主任管理工作要做好，班主任必须热爱自己的岗位，愿意有付出精神，热爱学生，才能积极主动投身教学改革之中，才能积极主动的探寻最佳管理方法和路径，使每一位学生都成为具有初中文化水平、思想道德高尚的人才。
参考文献：
[1]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015（16）.
[2]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）.