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教育心理学认为：“人的积极性是以需要为基础的。”教师在工作中也有生理需要、社会需要、精神需要。让教师的需要得到最大限度的满足是我们探究调动教师积极性的重要内容。为全面贯彻执行党的教育方针，积极推进素质教育，全面提高教学质量，加强科学管理，健全激励机制，充分调动全镇各校教师的积极性，我们先后制订了《先进单位、个人评选条件》、《领导、教师期终考核考评规定》等，以充分调动教师的积极性。
一、情感激励
人是有情感的，情感能起到一种亲和、凝聚的作用。全镇14个自然村，作为全镇小学的主要负责人，一个学期三分之二的时间我都到各村了解学校情况，检查、布置、安排工作，从工作到生活，关心教师，实行人性化的管理方式。由于和中心小学本部的距离以及交通状况不同，教师的来源和分布不同，教师的年龄结构、知识结构、学历层次的不同等原因，对学校发展、对教师的管理就会存在各种各样的矛盾。为此，我深入到学校，深入到教师，甚至深入到学生中去了解教师、了解学校。经常与老师交流沟通，了解他们在生活、工作上的需求。2008年9月初，付义村完小一位老师骑摩托车扭伤了脚，我们及时到他家慰问，使他深受感动，脚还没有完全好，就要求回到工作岗位。新圩村小学一位64岁的代课教师长期高血压，经常患病，但从来不缺学生一节课，更不计较每月仅领250元的工资。了解到这些情况，我们发动该校师生为他捐款。当我们把全校师生捐的一千多块钱送到他手上时，他感动地连声说：“谢谢大家的关心。”每一个村、每一个教师，生活上有什么困难，教学质量有没有提高，业务学习如何，我把这些都记到自己的日志里，时刻都记挂着。很多青年教师在村完小工作，由于校舍简陋，生活上的困难可想而知，我每次见到他们先不谈工作而是向他们道声辛苦，赞扬他们有敬业精神，再谈个人生活、工作情况。心里装着老师的领导，是会受到老师们的尊敬的。
二、成就激励
抓好教学常规管理，是提高教育教学质量的法宝。在常规工作检查中，把工作认真、负责、细致的教师评选为镇优秀教师、优秀班主任，并推荐为县优秀教师、优秀班主任。每一个学期都对在课堂教学比赛、教学质量检测、特长生比赛、辅导学生参加各类竞赛获奖的教师进行公开表扬，并排出一个光荣榜，发放到每个村校，全镇公布。教师工作责任是重大的，要让教师工作在荣誉中，从而珍惜教师称号，为自己做出的点滴成就感受到精神上的愉悦。
三、物质激励
根据我镇的实际情况，参照我县中小学常规管理暂行规定。为进一步推进素质教育，经征求各村校长和广大教师的意见，我们制定了全镇的奖励方案。我们这里教师的工资并不高，况且很多老师都是从代课教师转正的，所以，物质的奖励在我们这里是可以起到相当大的作用的，这就为学校的发展奠定了基础。教师参加各种学术比赛获奖的、辅导学生获奖的均进行物质奖励。物质的奖励是有限的，但它所获得的荣誉使教师辛苦的工作得到了承认。这样，原来懒散的教师变得勤快了，原来看不到希望的老师就像获得了新生。这让那些业务能力、学习能力落后的老师想到了进修，让那些能力强的老师自主搞起了科研。2008年秋，在中央广播电视大学举办的函授学习中，我校有7人参加了中师升专科的学习，有3人参加了专升本的学习。每年县举办的继续教育学习，全镇100％的教师参加。我们要把它形成一个制度，把这种精神凝聚起来，形成一股发展向前的动力源泉。
五、榜样激励
举行教师比武课，推出学校教育教学工作先进个人。2008年春季学期，在全镇举行了小学教师现场执教比赛，比赛通过村赛——片赛——镇赛一县赛的形式，赛出镇里课堂教学的佼佼者，在全镇树立榜样。2008年秋季期，开学初便在六务小学举行新教师培训，开展业务讲座；开展“一帮一”活动，学校建立以师带徒为主要方式的青年教师培养制度，采取压担子的扶持形式；抓好骨干教师的培养，鼓励青年教师大胆创新、尽快成才，要求他们上研究课、示范课。
在尊重、理解、信任的氛围中，在各项激励机制的带动下，老年教师在教师缺编严重的情况下，能勇挑重担；青年教师在课堂教学能够克服困难锐意进取；代课教师在薪资微薄的情况下，依然与公办教师并肩作战。一个团结向上的集体、一个相处融洽的集体、一个在事业面前敢为人先的集体在这些激励措施的鼓励下，拼搏着、奋斗着。
经过激励，老师们的工作热情空前高涨，整体素质得到了一定程度的提高，开创了学校工作的新局面。2008年春，我镇小学毕业检测成绩保持全县领先地位。教师、学生参加上级的各项学术竞赛始终保持先进水平。特别是学生的思想道德方面进一步提高了，出现了主动为进驻本镇的海军陆战队送米、送菜的动人场面，为“5·12”四川大地震献爱心捐款的感人情景。这充分说明了我们已从教学成绩向学生整体素质提高的方向转变。
激励手段要与制度建设相结合。在学校管理中，激励手段是必不可少的，但我们也要认识到，激励手段也不是万能的。学校管理要科学化，单纯采用激励的方法是远远不够的，还必须有相应的规章制度，从而实现“刚柔相济”的管理目的，达到共建平安、和谐学校的目标。
一、情感激励
人是有情感的，情感能起到一种亲和、凝聚的作用。全镇14个自然村，作为全镇小学的主要负责人，一个学期三分之二的时间我都到各村了解学校情况，检查、布置、安排工作，从工作到生活，关心教师，实行人性化的管理方式。由于和中心小学本部的距离以及交通状况不同，教师的来源和分布不同，教师的年龄结构、知识结构、学历层次的不同等原因，对学校发展、对教师的管理就会存在各种各样的矛盾。为此，我深入到学校，深入到教师，甚至深入到学生中去了解教师、了解学校。经常与老师交流沟通，了解他们在生活、工作上的需求。2008年9月初，付义村完小一位老师骑摩托车扭伤了脚，我们及时到他家慰问，使他深受感动，脚还没有完全好，就要求回到工作岗位。新圩村小学一位64岁的代课教师长期高血压，经常患病，但从来不缺学生一节课，更不计较每月仅领250元的工资。了解到这些情况，我们发动该校师生为他捐款。当我们把全校师生捐的一千多块钱送到他手上时，他感动地连声说：“谢谢大家的关心。”每一个村、每一个教师，生活上有什么困难，教学质量有没有提高，业务学习如何，我把这些都记到自己的日志里，时刻都记挂着。很多青年教师在村完小工作，由于校舍简陋，生活上的困难可想而知，我每次见到他们先不谈工作而是向他们道声辛苦，赞扬他们有敬业精神，再谈个人生活、工作情况。心里装着老师的领导，是会受到老师们的尊敬的。
二、成就激励
抓好教学常规管理，是提高教育教学质量的法宝。在常规工作检查中，把工作认真、负责、细致的教师评选为镇优秀教师、优秀班主任，并推荐为县优秀教师、优秀班主任。每一个学期都对在课堂教学比赛、教学质量检测、特长生比赛、辅导学生参加各类竞赛获奖的教师进行公开表扬，并排出一个光荣榜，发放到每个村校，全镇公布。教师工作责任是重大的，要让教师工作在荣誉中，从而珍惜教师称号，为自己做出的点滴成就感受到精神上的愉悦。
三、物质激励
根据我镇的实际情况，参照我县中小学常规管理暂行规定。为进一步推进素质教育，经征求各村校长和广大教师的意见，我们制定了全镇的奖励方案。我们这里教师的工资并不高，况且很多老师都是从代课教师转正的，所以，物质的奖励在我们这里是可以起到相当大的作用的，这就为学校的发展奠定了基础。教师参加各种学术比赛获奖的、辅导学生获奖的均进行物质奖励。物质的奖励是有限的，但它所获得的荣誉使教师辛苦的工作得到了承认。这样，原来懒散的教师变得勤快了，原来看不到希望的老师就像获得了新生。这让那些业务能力、学习能力落后的老师想到了进修，让那些能力强的老师自主搞起了科研。2008年秋，在中央广播电视大学举办的函授学习中，我校有7人参加了中师升专科的学习，有3人参加了专升本的学习。每年县举办的继续教育学习，全镇100％的教师参加。我们要把它形成一个制度，把这种精神凝聚起来，形成一股发展向前的动力源泉。
五、榜样激励
举行教师比武课，推出学校教育教学工作先进个人。2008年春季学期，在全镇举行了小学教师现场执教比赛，比赛通过村赛——片赛——镇赛一县赛的形式，赛出镇里课堂教学的佼佼者，在全镇树立榜样。2008年秋季期，开学初便在六务小学举行新教师培训，开展业务讲座；开展“一帮一”活动，学校建立以师带徒为主要方式的青年教师培养制度，采取压担子的扶持形式；抓好骨干教师的培养，鼓励青年教师大胆创新、尽快成才，要求他们上研究课、示范课。
在尊重、理解、信任的氛围中，在各项激励机制的带动下，老年教师在教师缺编严重的情况下，能勇挑重担；青年教师在课堂教学能够克服困难锐意进取；代课教师在薪资微薄的情况下，依然与公办教师并肩作战。一个团结向上的集体、一个相处融洽的集体、一个在事业面前敢为人先的集体在这些激励措施的鼓励下，拼搏着、奋斗着。
经过激励，老师们的工作热情空前高涨，整体素质得到了一定程度的提高，开创了学校工作的新局面。2008年春，我镇小学毕业检测成绩保持全县领先地位。教师、学生参加上级的各项学术竞赛始终保持先进水平。特别是学生的思想道德方面进一步提高了，出现了主动为进驻本镇的海军陆战队送米、送菜的动人场面，为“5·12”四川大地震献爱心捐款的感人情景。这充分说明了我们已从教学成绩向学生整体素质提高的方向转变。
激励手段要与制度建设相结合。在学校管理中，激励手段是必不可少的，但我们也要认识到，激励手段也不是万能的。学校管理要科学化，单纯采用激励的方法是远远不够的，还必须有相应的规章制度，从而实现“刚柔相济”的管理目的，达到共建平安、和谐学校的目标。