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摘 要:“养正教育”理念是以培养良好习惯为基础,通过训练良好习惯,使学生“言正,身正,品正,以正身;手正,体正,脑正,以勤业”,身正业勤,修身养性,健全人格,养正立人。基于“养正教育”理念的“养正课程”,其课程目标是“养正一个孩子,兴旺一个家族;养正千万孩子,复兴中华民族”。开发与实施“养正课程”,应开设丰富校本课程,构建多元活动课程。
关键词:养正课程;校本课程;课程开发与实施
引言
“蒙以养正,圣功也。”在教育深化改革的背景下,就需要全力以赴做好“养正教育”,主动地为学生介绍正确的价值观念,深化学生对“正直、正气、正性的认识,培养德才兼备的人才,促进学生健康发展。
1.“养正教育”理念阐述
“正直、正气、正性”是“养正教育”的重要组成部分,是“养正教育”开展的重点,因此要高度地重视“正直、正气、正性”方面的教育工作。正直:指的是品格端正的人。在教育中,教师需要为学生讲解正确价值观念,道德理念,法律规范等,提高学生明辨是非的能力,以便培育正直,刚正不阿的学生。正气:指的是言行、气度。教师可以从向学生介绍中华优秀文化的方式,升华学生思想,增强学生道德素养。正性:指的是天性纯良。教师有必要在教学中鼓励学生追求本真,多净化学生心灵。由于教师乃是“养正教育”的主体,其需要认真地践行“养正教育”工作,培养道德高尚的学生。
2.“养正课程”开发与实施策略
“养正教育”以“养正一个孩子,兴旺一个家族;养正千万孩子,复兴中华民族”为目标。开设丰富校本课程,构建多元活动课程对于提升“养正教育”水平具有重要的价值,因此本次从这两大方面探究了“养正课程”开发与实施的策略。
2.1开设丰富校本课程
通过丰富校本课程,有利于提高“养正教育”水平,所以要投入精力,做好校本课程的研究、开发、教育等工作。本次从丰富阅读课程,编织德育课程的角度探究了校本课程建设、实施工作。
2.1.1潜心丰富阅读课程,养正学生美好心灵
学生在诵读经典的过程内心将会受到洗涤,整个人将会焕发生机与活力。经过长期开展诵读经典课程,可以强化“养正教育”效果。对于学校来讲,其需要开展关于经典诵读课程建设、规划、实施工作。首先,建设围绕着文学经典的诵读课程;其次,确定经典诵读课程推进时间,比如可利用早读的时间,让学生诵读经典;最后,落实经典诵读工作,即指派教师落实经典诵读工作,科学地引导学生诵读,提高学生诵读质量。与此同时,教师可以通过开展关于经典诵读评价活动的方式,检验学生诵读效果,之后科学地调整经典诵读课程教育引导工作。
2.1.2用心编织德育课程,养正师生美好德行
学校需要做好德育教学工作,让学生了解道德标准,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。为提高德育教学水平,就可以围绕着德育教育内容、目标等,构建与德育教育相关的课程。其中,就可以从以下方面探究德育课程构建工作。一是构建主题班会课程。教师可以定期每月举办主题班会,在举办主题班会前,要了解学生思想状态,清楚德育教育需求等,进而确定班会主题,以便高效地推进德育教育活动。二是构建炎帝文化课程。即教师可围绕着炎帝文化,构建课程。在课堂教学的过程中,教师需要引导学生探究炎帝文化,以便使学生理解炎帝文化内涵、精髓。除此之外,教师可以借助升旗仪式,对学生进行德育教育,激发学生爱国之情。
2.1.3悉心开设家长课程,养正家长家教行为
家长的言行举止,教育理念,教育方式等在很大的程度上影响着学生健康发展以及“养正教育”效果,所以教师需要从家长的角度,研究“养正教育”工作。其中,教师可以开设家长课程,并与家长密切联系,邀请家长参与课程,为家长传授“养正教育”方法,技巧等,提高家长“养正教育”能力,以便家长更好地投入到教育工作之中,进而培养具有正直、正气、正性的学生。
2.2构建多元活动课程
教师可以从精心策划学习活动,匠心开设社团活动的角度,为学生打造精彩“養正教育”课程。
2.2.1精心策划学习活动,养正学生学科素养
教师需要根据“养正教育”要求以及学生发展需求等,设计学习活动,提高学生参与节日活动的兴趣,确保学生从学习活动中收获丰富的知识。比如,设计读书活动,以便增长学生见识;设计英语口语交际活动,以便提高学生英语表达能力;设计体育活动,以便增强学生身体素质;设计数学竞赛活动,以便锻炼学生思维等。在这种情况之下,不仅可以确保学生树立科学的思想观念,让学生们“正”起来,而且可以提升学生学科素养,促进学生健康发展。
2.2.2匠心开设社团活动,养正学生个性特长
教师有必要创新活动课程开展思路,优化活动内容,为学生带来良好的活动参与体验感。通过开设社团活动,有助于激发学生参与活动的欲望,所以教师可以多开展一些社团活动。比如,开展以“小记者采访”为主题的社团活动,增强学生语言组织能力,表达能力。在开展该活动的过程中,要鼓励学生相互交流采访感受,采访技巧等,进而提升学生发展水平。
结束语
综上所述,在新形势下,教师需要根据“正气少年”的育人目标,构建“养正教育”课程,并积极地践行“养正教育”工作,培育优秀学生。同时教师需要创新“养正教育”手段,调动学生参与“养正教育”活动的积极性。除此之外,教师需要总结“养正教育”课程建设经验,实施经验等,构建完善“养正教育”体系,进而指导具体教学工作,从而使每个学生得到良好的“养正教育”。
【参考文献】
[1]江苏省宿迁市马陵中学养正为先体学并举——儒家文化校本化的语文学习任务群建设[J].江苏教育研究,2019(Z1):2.
[2]黄惠荣.以校本课程为载体,助推学校养正教育特色——以我校旨在思辨力提升的儿童“道德难题”课程开发和实施为例[J].文教资料,2019(17):193-194.
[3]厚植“养正”沃土建设美丽“清怡”——山东省滨州市滨城区清怡小学[J].现代教育,2020(08):66.
(作者单位:惠州仲恺高新区实验学校,广东 惠州 516000)
关键词:养正课程;校本课程;课程开发与实施
引言
“蒙以养正,圣功也。”在教育深化改革的背景下,就需要全力以赴做好“养正教育”,主动地为学生介绍正确的价值观念,深化学生对“正直、正气、正性的认识,培养德才兼备的人才,促进学生健康发展。
1.“养正教育”理念阐述
“正直、正气、正性”是“养正教育”的重要组成部分,是“养正教育”开展的重点,因此要高度地重视“正直、正气、正性”方面的教育工作。正直:指的是品格端正的人。在教育中,教师需要为学生讲解正确价值观念,道德理念,法律规范等,提高学生明辨是非的能力,以便培育正直,刚正不阿的学生。正气:指的是言行、气度。教师可以从向学生介绍中华优秀文化的方式,升华学生思想,增强学生道德素养。正性:指的是天性纯良。教师有必要在教学中鼓励学生追求本真,多净化学生心灵。由于教师乃是“养正教育”的主体,其需要认真地践行“养正教育”工作,培养道德高尚的学生。
2.“养正课程”开发与实施策略
“养正教育”以“养正一个孩子,兴旺一个家族;养正千万孩子,复兴中华民族”为目标。开设丰富校本课程,构建多元活动课程对于提升“养正教育”水平具有重要的价值,因此本次从这两大方面探究了“养正课程”开发与实施的策略。
2.1开设丰富校本课程
通过丰富校本课程,有利于提高“养正教育”水平,所以要投入精力,做好校本课程的研究、开发、教育等工作。本次从丰富阅读课程,编织德育课程的角度探究了校本课程建设、实施工作。
2.1.1潜心丰富阅读课程,养正学生美好心灵
学生在诵读经典的过程内心将会受到洗涤,整个人将会焕发生机与活力。经过长期开展诵读经典课程,可以强化“养正教育”效果。对于学校来讲,其需要开展关于经典诵读课程建设、规划、实施工作。首先,建设围绕着文学经典的诵读课程;其次,确定经典诵读课程推进时间,比如可利用早读的时间,让学生诵读经典;最后,落实经典诵读工作,即指派教师落实经典诵读工作,科学地引导学生诵读,提高学生诵读质量。与此同时,教师可以通过开展关于经典诵读评价活动的方式,检验学生诵读效果,之后科学地调整经典诵读课程教育引导工作。
2.1.2用心编织德育课程,养正师生美好德行
学校需要做好德育教学工作,让学生了解道德标准,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。为提高德育教学水平,就可以围绕着德育教育内容、目标等,构建与德育教育相关的课程。其中,就可以从以下方面探究德育课程构建工作。一是构建主题班会课程。教师可以定期每月举办主题班会,在举办主题班会前,要了解学生思想状态,清楚德育教育需求等,进而确定班会主题,以便高效地推进德育教育活动。二是构建炎帝文化课程。即教师可围绕着炎帝文化,构建课程。在课堂教学的过程中,教师需要引导学生探究炎帝文化,以便使学生理解炎帝文化内涵、精髓。除此之外,教师可以借助升旗仪式,对学生进行德育教育,激发学生爱国之情。
2.1.3悉心开设家长课程,养正家长家教行为
家长的言行举止,教育理念,教育方式等在很大的程度上影响着学生健康发展以及“养正教育”效果,所以教师需要从家长的角度,研究“养正教育”工作。其中,教师可以开设家长课程,并与家长密切联系,邀请家长参与课程,为家长传授“养正教育”方法,技巧等,提高家长“养正教育”能力,以便家长更好地投入到教育工作之中,进而培养具有正直、正气、正性的学生。
2.2构建多元活动课程
教师可以从精心策划学习活动,匠心开设社团活动的角度,为学生打造精彩“養正教育”课程。
2.2.1精心策划学习活动,养正学生学科素养
教师需要根据“养正教育”要求以及学生发展需求等,设计学习活动,提高学生参与节日活动的兴趣,确保学生从学习活动中收获丰富的知识。比如,设计读书活动,以便增长学生见识;设计英语口语交际活动,以便提高学生英语表达能力;设计体育活动,以便增强学生身体素质;设计数学竞赛活动,以便锻炼学生思维等。在这种情况之下,不仅可以确保学生树立科学的思想观念,让学生们“正”起来,而且可以提升学生学科素养,促进学生健康发展。
2.2.2匠心开设社团活动,养正学生个性特长
教师有必要创新活动课程开展思路,优化活动内容,为学生带来良好的活动参与体验感。通过开设社团活动,有助于激发学生参与活动的欲望,所以教师可以多开展一些社团活动。比如,开展以“小记者采访”为主题的社团活动,增强学生语言组织能力,表达能力。在开展该活动的过程中,要鼓励学生相互交流采访感受,采访技巧等,进而提升学生发展水平。
结束语
综上所述,在新形势下,教师需要根据“正气少年”的育人目标,构建“养正教育”课程,并积极地践行“养正教育”工作,培育优秀学生。同时教师需要创新“养正教育”手段,调动学生参与“养正教育”活动的积极性。除此之外,教师需要总结“养正教育”课程建设经验,实施经验等,构建完善“养正教育”体系,进而指导具体教学工作,从而使每个学生得到良好的“养正教育”。
【参考文献】
[1]江苏省宿迁市马陵中学养正为先体学并举——儒家文化校本化的语文学习任务群建设[J].江苏教育研究,2019(Z1):2.
[2]黄惠荣.以校本课程为载体,助推学校养正教育特色——以我校旨在思辨力提升的儿童“道德难题”课程开发和实施为例[J].文教资料,2019(17):193-194.
[3]厚植“养正”沃土建设美丽“清怡”——山东省滨州市滨城区清怡小学[J].现代教育,2020(08):66.
(作者单位:惠州仲恺高新区实验学校,广东 惠州 516000)