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摘 要:中职学校的机械加工类基础专业课程承担着为其他技术课、各门工艺学课程和从事生产技术工作打下必要基础的任务。这类课程的教学质量将对中职人才培养的最终效果直接产生影响。因此,在教学过程中,教师应想方设法激发学生学习的兴趣,改变传统教法,达到提高教学质量的目的。
关键词:中职机械加工基础课程教学方法
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(a)-0051-01
在中职学校的教学课程中,机械制图、公差配合与技术测量等课程作为机械加工类专业重要的技术基础课,是机械工程技术人员、管理人员及制造工人所必备的基础知识和技能。因此,在这类课程的教学过程中,教师有必要围绕“应用与服务”的主旨,想方设法激发学生的学习兴趣,改变教法,提高教学质量。笔者根据从事该类课程的教学实践,谈谈如下几点粗浅的教法体会,供同仁作教学经验交流。
1 诱发学习动机,树立正确的学习价值观
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好一门课程的内在动力。学生的学习动机强,学习的积极性调动起来了,就能积极参与课堂活动,学习效果就会大大提高。所以,我每接一个新的理论班级,在上第一堂课的时候,并不是急于讲授新知识,而是通过列举大量在工厂中发生的真实例子,来帮助学生树立正确的学习价值观,让学生了解该课程的地位、重要性等。例如,在上公差的第一堂课中,我就给学生讲了几个由于质检师傅的粗心大意造成产品误收而导致被企业重罚的案例。当学生聚精会神听的时候,我就赶紧给他们灌输一定要认真学好本门课程,只有培养实事求是、细致严谨的工作作风,才能有效地避免该类事故的发生。只要学生一旦明白了其学习的重要性和必要性之后,他就会在心里激发出一种强烈的学习欲望,一定要把这门功课学好。
2 让学生对你产生敬佩之情,从而喜欢你所讲授的课程
老师在学生的学习过程中具有非常重要的引导和带头作用。学生某门功课学得好,很大程度上就是因为打心眼里钦佩教这门课的老师。根据笔者教学实践,认为应做到以下几点。
2.1 脱离教案
笔者认为一位老师要想讲好课,学生听好课的前提就是—— 脱稿！讲课是讲解,不是读教材,更不是背教案。要有讲有解,既讲又解,才能引导学生集中思想、身临其境地获取知识。大家试想一下这样的情形,一位老师讲课到中途就嘎然而止,要去看看教材或者教案,才能继续讲下去。那么对于坐在下面听课的学生来说,则是原本听得津津有味,却突然中断,总有一种欲罢不能的感觉,心里觉得不畅快。因此,作为一名教师,应具有既能编写教案又能离开教案讲授的本领。只有脱离教案,才能保证讲授的连贯流畅,从容自如。
2.2 美观、清晰、整齐的板书
板书是课堂教学的“眼睛”,更是教师在教学过程中的一种艺术创造。美观、清晰、整齐的板书、也是赢得学生钦佩的不可或缺的因素之一。机械类基础课程的教学跟其他学科不同,它们着重强调对于知识的理解与应用,而不是识记。板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。因此,有些概念性的东西就没有必要一一书写出来,既费时,效果还不是很好。举个例子来说,制图课上,我们给学生讲投影的方法及三视图的形成时,就没有必要把中心投影法,平行投影法以及主、左、俯视的概念一个个在黑板上抄写下来。因为,即使学生把这些个概念背得滚瓜烂熟,如果他不能理解其中的涵义,仍然会在做题的时候乱画一通！
同时笔者建议老师们应重视彩色粉笔在板书中的应用。诸如,在讲解根据零件立体图补全三视图中的缺线或采用面形分析法绘制切割体的三视图之类的例题时,老师若能恰当地使用彩色粉笔按作图步骤边讲边画,那会使得整个过程具有层次感和条理性,同时也使学生觉得清晰,易懂,一目了然。
2.3 幽默风趣的语言艺术,注重课堂的趣味性
教师们在教学实践中都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,心动神移;就像欣赏一首名曲,余音在耳。这就是教学语言的审美价值。教学语言艺术反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,决定着教师的教学效果。根据每门课的特点,老师在组织教学的过程中,就要寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中,使枯燥的概念生动化,深入浅出,通俗易懂,才能激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,营造轻松的学习环境。
3 搞好直观教学,化抽象为具体,激发学习兴趣
所谓直观教学就是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法,能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。由于学生看得少、见得少,空间想象力差,尤其象制图课,是一个由“空间”到“平面”再到“空间”的反复思维过程,比较抽象。所以在课堂教学中要注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,让学生具有足够的形象储备,降低问题难度,提高学习兴趣。比如,在讲解棱柱、圆柱体被截后三视图的画法时,老师可以在上课时带上小刀和事先用塑料泡沫做好的模型一刀一刀地切给学生看,然后让学生自己又切一次,最后再要求学生对照模型画出其三视图。这样,学生亲手做一做、摸一摸,亲眼看一看,充分体验一下机械制图课的情趣、意境,营造“乐学”氛围,通过立体模型与抽象思维的有机结合,实现了由平面到空间的思维转移。
4 充分发挥多媒体教学的优势,扬长避短
多媒体在丰富教学内容和形式上较常规教学手段有明显的优势。老师上课时使用多媒体课件,能吸引学生的注意力,帮助学习,提高教学效率。在公差课中,当我们给学生分析形位公差的公差带形状时,用一个简单的flash动画,要比在传统的黑板上写几大黑板都管用。再比如在机械制图课中讲解组合体时,用课件动画演示其叠加或者切割的过程,学生就觉得简单易懂了。
但任何东西都具有两面性,在运用多媒体教学时,也产生了一些弊端。例如:在使用电子课件提高了教学进度的同时,也使得学生缺少了分析思考的余地,不利于知识的吸收和掌握。再加上有的电子课件也仅仅是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上,上课仅仅播放一下课件,学生感觉就像在看电影,看久了也会产生疲劳。
所以,针对中职学生普遍接受能力差、反应慢的特点,一定要注意从教学需求出发,当用则用,不当用则不用。
总之,我们相信通过重视和改进中职教学工作,不断深化的教学改革,一定能够提高中职学校的教学质量,促进中职教育健康持续发展。
参考文献
[1] 梁德平.二年制机械类高职制图课程教学的思考[J].东华大学学报(自然科学版),2005;31(增).
[2] 刘燕容,梁德平,黄爱华.构建科学实用的制图课程教学新体系[J].成都航空职业技术学院学报,2004(2).
[3] 刘燕容,梁德平,黄爱华.构建《机械制图》课程评价体系的研究与探讨[J].成都航空职业技术学院学报,2004(4).
关键词:中职机械加工基础课程教学方法
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(a)-0051-01
在中职学校的教学课程中,机械制图、公差配合与技术测量等课程作为机械加工类专业重要的技术基础课,是机械工程技术人员、管理人员及制造工人所必备的基础知识和技能。因此,在这类课程的教学过程中,教师有必要围绕“应用与服务”的主旨,想方设法激发学生的学习兴趣,改变教法,提高教学质量。笔者根据从事该类课程的教学实践,谈谈如下几点粗浅的教法体会,供同仁作教学经验交流。
1 诱发学习动机,树立正确的学习价值观
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好一门课程的内在动力。学生的学习动机强,学习的积极性调动起来了,就能积极参与课堂活动,学习效果就会大大提高。所以,我每接一个新的理论班级,在上第一堂课的时候,并不是急于讲授新知识,而是通过列举大量在工厂中发生的真实例子,来帮助学生树立正确的学习价值观,让学生了解该课程的地位、重要性等。例如,在上公差的第一堂课中,我就给学生讲了几个由于质检师傅的粗心大意造成产品误收而导致被企业重罚的案例。当学生聚精会神听的时候,我就赶紧给他们灌输一定要认真学好本门课程,只有培养实事求是、细致严谨的工作作风,才能有效地避免该类事故的发生。只要学生一旦明白了其学习的重要性和必要性之后,他就会在心里激发出一种强烈的学习欲望,一定要把这门功课学好。
2 让学生对你产生敬佩之情,从而喜欢你所讲授的课程
老师在学生的学习过程中具有非常重要的引导和带头作用。学生某门功课学得好,很大程度上就是因为打心眼里钦佩教这门课的老师。根据笔者教学实践,认为应做到以下几点。
2.1 脱离教案
笔者认为一位老师要想讲好课,学生听好课的前提就是—— 脱稿！讲课是讲解,不是读教材,更不是背教案。要有讲有解,既讲又解,才能引导学生集中思想、身临其境地获取知识。大家试想一下这样的情形,一位老师讲课到中途就嘎然而止,要去看看教材或者教案,才能继续讲下去。那么对于坐在下面听课的学生来说,则是原本听得津津有味,却突然中断,总有一种欲罢不能的感觉,心里觉得不畅快。因此,作为一名教师,应具有既能编写教案又能离开教案讲授的本领。只有脱离教案,才能保证讲授的连贯流畅,从容自如。
2.2 美观、清晰、整齐的板书
板书是课堂教学的“眼睛”,更是教师在教学过程中的一种艺术创造。美观、清晰、整齐的板书、也是赢得学生钦佩的不可或缺的因素之一。机械类基础课程的教学跟其他学科不同,它们着重强调对于知识的理解与应用,而不是识记。板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。因此,有些概念性的东西就没有必要一一书写出来,既费时,效果还不是很好。举个例子来说,制图课上,我们给学生讲投影的方法及三视图的形成时,就没有必要把中心投影法,平行投影法以及主、左、俯视的概念一个个在黑板上抄写下来。因为,即使学生把这些个概念背得滚瓜烂熟,如果他不能理解其中的涵义,仍然会在做题的时候乱画一通！
同时笔者建议老师们应重视彩色粉笔在板书中的应用。诸如,在讲解根据零件立体图补全三视图中的缺线或采用面形分析法绘制切割体的三视图之类的例题时,老师若能恰当地使用彩色粉笔按作图步骤边讲边画,那会使得整个过程具有层次感和条理性,同时也使学生觉得清晰,易懂,一目了然。
2.3 幽默风趣的语言艺术,注重课堂的趣味性
教师们在教学实践中都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,心动神移;就像欣赏一首名曲,余音在耳。这就是教学语言的审美价值。教学语言艺术反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,决定着教师的教学效果。根据每门课的特点,老师在组织教学的过程中,就要寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中,使枯燥的概念生动化,深入浅出,通俗易懂,才能激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,营造轻松的学习环境。
3 搞好直观教学,化抽象为具体,激发学习兴趣
所谓直观教学就是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法,能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。由于学生看得少、见得少,空间想象力差,尤其象制图课,是一个由“空间”到“平面”再到“空间”的反复思维过程,比较抽象。所以在课堂教学中要注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,让学生具有足够的形象储备,降低问题难度,提高学习兴趣。比如,在讲解棱柱、圆柱体被截后三视图的画法时,老师可以在上课时带上小刀和事先用塑料泡沫做好的模型一刀一刀地切给学生看,然后让学生自己又切一次,最后再要求学生对照模型画出其三视图。这样,学生亲手做一做、摸一摸,亲眼看一看,充分体验一下机械制图课的情趣、意境,营造“乐学”氛围,通过立体模型与抽象思维的有机结合,实现了由平面到空间的思维转移。
4 充分发挥多媒体教学的优势,扬长避短
多媒体在丰富教学内容和形式上较常规教学手段有明显的优势。老师上课时使用多媒体课件,能吸引学生的注意力,帮助学习,提高教学效率。在公差课中,当我们给学生分析形位公差的公差带形状时,用一个简单的flash动画,要比在传统的黑板上写几大黑板都管用。再比如在机械制图课中讲解组合体时,用课件动画演示其叠加或者切割的过程,学生就觉得简单易懂了。
但任何东西都具有两面性,在运用多媒体教学时,也产生了一些弊端。例如:在使用电子课件提高了教学进度的同时,也使得学生缺少了分析思考的余地,不利于知识的吸收和掌握。再加上有的电子课件也仅仅是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上,上课仅仅播放一下课件,学生感觉就像在看电影,看久了也会产生疲劳。
所以,针对中职学生普遍接受能力差、反应慢的特点,一定要注意从教学需求出发,当用则用,不当用则不用。
总之,我们相信通过重视和改进中职教学工作,不断深化的教学改革,一定能够提高中职学校的教学质量,促进中职教育健康持续发展。
参考文献
[1] 梁德平.二年制机械类高职制图课程教学的思考[J].东华大学学报(自然科学版),2005;31(增).
[2] 刘燕容,梁德平,黄爱华.构建科学实用的制图课程教学新体系[J].成都航空职业技术学院学报,2004(2).
[3] 刘燕容,梁德平,黄爱华.构建《机械制图》课程评价体系的研究与探讨[J].成都航空职业技术学院学报,2004(4).