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以建构主义学习理论为基础,结合多元化的教学评价体系,分析了传统中学地理教学评价中存在的诸多弊端,进而尝试建构多元化的中学地理教学评价体系,即评价主体多元化、评价内容多元化、评价目的多元化和评价方式多元化。
建构主义指导下的多元化中学地理教学评价初探
【摘 要】
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以建构主义学习理论为基础,结合多元化的教学评价体系,分析了传统中学地理教学评价中存在的诸多弊端,进而尝试建构多元化的中学地理教学评价体系,即评价主体多元化、评价内容
【机 构】
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聊城大学环境与规划学院
【出 处】
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科教文汇(中旬刊)
【发表日期】
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2010年11期
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