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摘要：隨着社会每天都在进步的潮流，教育管理机制并没有跟上其发展脚步，这导致了教育一直处于中游。教书育人本来就是同时进行的，但是老师却在这方面比较注重于教书传递知识的发展，然而却忽视了学生接受知识能力的差异和个性发展。这样的教学现状与素质教育相违背。为顺应当今教育时代的发展，我们应当对学生进行分层教育，树立“以人为本”的教学理念，让学生在接受教育时能够更好的学习，无疑会促进学生持续发展。因此，本文将探讨分层教育在语文教学中的作用。
关键字：分层教育；初中语文教学；作用
G633.3
分层教育就是老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，使传统的语文教学模式发生了颠覆，被动式的“填鸭”教学逐步向积极有效的引导式、开放式教学转型。初中语文分层教育的构建，应以新课程改革为基点，在尊重学生个体差异性的基础上充分挖掘每个学生的内在潜力，调动学生学习积极性和主观能动性，帮助学生在“最近发展区”内获得最大程度的发展。
一、初中语文教学现状
就目前实际的初中语文教学来看，虽然各大学校都在大谈新课程教学改革、素质教育改革，然而，应试教育早已在我国教育体制中根深蒂固，依旧是我国教育的一个主流。教师在课堂上还是秉承一贯的“唯我独尊”，只顾着一直在讲台上滔滔不绝地把课本的知识内容传授给学生，而不顾及学生的接受能力，导致学生一直以来都在接受教师机械化授予的知识，认为学生能够通过这种方式能学会知识点，自然而然就具备语文知识能力了。殊不知，这种填鸭式的教学方法，只会让学生沦为死记硬背的“能人”，离实践型人才越来越远，更别说学习更多的知识为以后能考到更好的学校而做准备了。
二、分层教育的含义及作用
分层教育又称分组教育、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
（一）分层教育有利于促进学生持续发展
每个学生的基本素质和智力发展水平都是有差别的，而作为一名初中的语文老师在教学时应当深入了解每一位学生的学习状况，根据不同层次的学生制定相对应的学习目标，然后综合其智力、能力和成绩三者，把学生大体分为“优、中、差”三个层次，并由此来确定因材施教的教学方法，做到“对症下药”。这样的教学目标分层后，学生可以互相取长补短，互相配合，共同进步。待学生通过了自己的不懈努力，把智力、能力和成绩等方面提高后，老师就要用上一个层次的目标来要求学生，鼓励学生奋发学习，让他们的内心得到激励，树立起信心，更愉快地发展。
（二）分层教育有利于面向全体学生
教学所反馈信息的重要途径是学生的作业，因为它能准确、完整地反映学生对知识的理解和掌握的程度，但同样的作业很难使处于同一班级而不同层次的学生统一完成。长期下去反而会加重“优生吃不饱”、“差生受不了”的教育弊端，造成优生感到课本知识简单而在课堂上无所事事，上课不听课，纪律涣散，对学习失去兴趣；差生则感到学习负担过重，对学习失去了动力和信心，慢慢地产生了厌学的情绪。而素质教育的一个重要特点就是面向全体学生，解决统一施教的问题，有利于解决当今“优生吃不饱”、“差生受不了”的教育弊端。由于在教学中，老师对差生实行“低起点”的教学方式和充分调动学生学习的积极性，自然而然就调动了学生的学习兴趣和发挥了学生的主体作用，让学生重新树立起信心，主动自觉地去学习，这样就等于我们为实现差生转化创造了一个好的平台。随着分层教育的推广发展，学生的学习能力和心理素质得到了提高，使处于不同层次的学生都能得到各自的发展，使他们产生成功的喜悦，重拾信心和学习兴趣，从而为他们学习能力的提高打下良好基础， 最终为自己形成新的目标，并用更高的、更具有挑战性的标准来要求自己。其次分层教育对于处于高层次的学生要安排高难度的学习问题，这样对培养优生有很大的好处。由此可见分层教育有利于促进 全体学生的发展。
（三）分层教育有利于提高课堂效率和提升教师能力
老师在实行分层教学的时候，应该先对处于不用层次的学生预定不同的学习目标和学习作业，使处于各层次的学生都能品尝到“果子的甜”，让学生内心树立起信心而去学习，这样很好地促进老师与学生的情感，使他们的互动频率得到提高，从而达到学生学习成绩提高的目的；其次，老师在备课时应猜测学生们在课堂上有可能提出的相关问题，并且做好充足的准备，做到因材施教，对课堂所教的内容要明确。通过这样的分层教学方式，可以更好地提高课堂效率和提升老师的组织能力、教学能力。但分层教学肯定会比以往的教学方式难度大很多，所以老师应以自身素质的提高作为教育的出发点，积极摸索分层教学的方式，做到更好地为提高学生的学习成绩而做努力。
三、结语
总而言之，伴随着分层教育教学方式的深入推进，当前的初中语文教学已经慢慢转移向学生的知识接受能力范围进行教育。作为从事初中语文教学工作的教师，必须要充分意识到学生对知识的接受能力程度，加强课内外知识的互联互通，突破初中语文教学中的重难点内容，采用多种有效的教学手段，培养学生独立解决语文问题的综合能力。
在实施应试教育向素质教育发展的道路过程中，分层教育教学，有利于提高学生积极主动性，有利于学生在学习当中都能得以不同程度的发展，有利于实现总体学生的全面提高，给我们的教育教学带来了新的曙光。
参考文献：
[1]路海杰.分层教学在初中语文教学中的实践与反思[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]王大红.分层教学在中职学校教学中的应用[D].上海师范大学，2012.
[3]杨激风.让每一位学生在语文世界里充分发展——浅议分层模式在初中语文教学中的作用[J].考试周刊，2013.
[4]高智宇.分层教学法在中职语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2015.
关键字：分层教育；初中语文教学；作用
G633.3
分层教育就是老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，使传统的语文教学模式发生了颠覆，被动式的“填鸭”教学逐步向积极有效的引导式、开放式教学转型。初中语文分层教育的构建，应以新课程改革为基点，在尊重学生个体差异性的基础上充分挖掘每个学生的内在潜力，调动学生学习积极性和主观能动性，帮助学生在“最近发展区”内获得最大程度的发展。
一、初中语文教学现状
就目前实际的初中语文教学来看，虽然各大学校都在大谈新课程教学改革、素质教育改革，然而，应试教育早已在我国教育体制中根深蒂固，依旧是我国教育的一个主流。教师在课堂上还是秉承一贯的“唯我独尊”，只顾着一直在讲台上滔滔不绝地把课本的知识内容传授给学生，而不顾及学生的接受能力，导致学生一直以来都在接受教师机械化授予的知识，认为学生能够通过这种方式能学会知识点，自然而然就具备语文知识能力了。殊不知，这种填鸭式的教学方法，只会让学生沦为死记硬背的“能人”，离实践型人才越来越远，更别说学习更多的知识为以后能考到更好的学校而做准备了。
二、分层教育的含义及作用
分层教育又称分组教育、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
（一）分层教育有利于促进学生持续发展
每个学生的基本素质和智力发展水平都是有差别的，而作为一名初中的语文老师在教学时应当深入了解每一位学生的学习状况，根据不同层次的学生制定相对应的学习目标，然后综合其智力、能力和成绩三者，把学生大体分为“优、中、差”三个层次，并由此来确定因材施教的教学方法，做到“对症下药”。这样的教学目标分层后，学生可以互相取长补短，互相配合，共同进步。待学生通过了自己的不懈努力，把智力、能力和成绩等方面提高后，老师就要用上一个层次的目标来要求学生，鼓励学生奋发学习，让他们的内心得到激励，树立起信心，更愉快地发展。
（二）分层教育有利于面向全体学生
教学所反馈信息的重要途径是学生的作业，因为它能准确、完整地反映学生对知识的理解和掌握的程度，但同样的作业很难使处于同一班级而不同层次的学生统一完成。长期下去反而会加重“优生吃不饱”、“差生受不了”的教育弊端，造成优生感到课本知识简单而在课堂上无所事事，上课不听课，纪律涣散，对学习失去兴趣；差生则感到学习负担过重，对学习失去了动力和信心，慢慢地产生了厌学的情绪。而素质教育的一个重要特点就是面向全体学生，解决统一施教的问题，有利于解决当今“优生吃不饱”、“差生受不了”的教育弊端。由于在教学中，老师对差生实行“低起点”的教学方式和充分调动学生学习的积极性，自然而然就调动了学生的学习兴趣和发挥了学生的主体作用，让学生重新树立起信心，主动自觉地去学习，这样就等于我们为实现差生转化创造了一个好的平台。随着分层教育的推广发展，学生的学习能力和心理素质得到了提高，使处于不同层次的学生都能得到各自的发展，使他们产生成功的喜悦，重拾信心和学习兴趣，从而为他们学习能力的提高打下良好基础， 最终为自己形成新的目标，并用更高的、更具有挑战性的标准来要求自己。其次分层教育对于处于高层次的学生要安排高难度的学习问题，这样对培养优生有很大的好处。由此可见分层教育有利于促进 全体学生的发展。
（三）分层教育有利于提高课堂效率和提升教师能力
老师在实行分层教学的时候，应该先对处于不用层次的学生预定不同的学习目标和学习作业，使处于各层次的学生都能品尝到“果子的甜”，让学生内心树立起信心而去学习，这样很好地促进老师与学生的情感，使他们的互动频率得到提高，从而达到学生学习成绩提高的目的；其次，老师在备课时应猜测学生们在课堂上有可能提出的相关问题，并且做好充足的准备，做到因材施教，对课堂所教的内容要明确。通过这样的分层教学方式，可以更好地提高课堂效率和提升老师的组织能力、教学能力。但分层教学肯定会比以往的教学方式难度大很多，所以老师应以自身素质的提高作为教育的出发点，积极摸索分层教学的方式，做到更好地为提高学生的学习成绩而做努力。
三、结语
总而言之，伴随着分层教育教学方式的深入推进，当前的初中语文教学已经慢慢转移向学生的知识接受能力范围进行教育。作为从事初中语文教学工作的教师，必须要充分意识到学生对知识的接受能力程度，加强课内外知识的互联互通，突破初中语文教学中的重难点内容，采用多种有效的教学手段，培养学生独立解决语文问题的综合能力。
在实施应试教育向素质教育发展的道路过程中，分层教育教学，有利于提高学生积极主动性，有利于学生在学习当中都能得以不同程度的发展，有利于实现总体学生的全面提高，给我们的教育教学带来了新的曙光。
参考文献：
[1]路海杰.分层教学在初中语文教学中的实践与反思[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]王大红.分层教学在中职学校教学中的应用[D].上海师范大学，2012.
[3]杨激风.让每一位学生在语文世界里充分发展——浅议分层模式在初中语文教学中的作用[J].考试周刊，2013.
[4]高智宇.分层教学法在中职语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2015.