【摘 要】
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活动目标rn1.尝试用蘸取颜料的方式给鱼儿上色并进行翻转粘贴.rn2.在情境中喜爱玩“喂鱼”的美术游戏,体验美术创作的乐趣.rn活动准备rn经验准备:幼儿事先学过牙刷作画、喷洒颜料的方法.rn物质准备:rn1.未上色的鱼儿图片若干,颜料若干,涂有白胶的黑色大卡.rn2.示范性视频;背景音乐.rn3.抹布、牙刷、亮片若干.
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活动目标rn1.尝试用蘸取颜料的方式给鱼儿上色并进行翻转粘贴.rn2.在情境中喜爱玩“喂鱼”的美术游戏,体验美术创作的乐趣.rn活动准备rn经验准备:幼儿事先学过牙刷作画、喷洒颜料的方法.rn物质准备:rn1.未上色的鱼儿图片若干,颜料若干,涂有白胶的黑色大卡.rn2.示范性视频;背景音乐.rn3.抹布、牙刷、亮片若干.
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发热作为中医内科疾病中最为常见的一类症状,既表现为某种疾病的临床反应,又可作为一种独立的病证,涵盖于中医外感发热和内伤发热之中.发热的病因病机、辨证分型虽复杂多样,但中医在抓准病因病机的基础上进行辨证论治取得了显著疗效,且中医外治法治疗发热亦有极大的实用价值.目前西医主要采用解热镇痛、抗菌或抗病毒药物等治疗发热,退热较快,但停药后体温容易反复,且长期或大量使用会产生一定的毒副作用.中医药治疗发热应用前景广阔.特别在治疗不明原因发热、慢性特异性或非特异性感染性疾病引起的发热,优势显著.现将中医药治疗发热的研
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目的 探索采用LBL-FCL交叉培训法在心血管内科临床药师学员培训过程中的应用,为提高临床药师带教老师水平以及培养出具有胜任力的临床药师学员提供参考.方法 通过在理论知识体系构建和科室轮转临床实践的过程中,将以授课为基础的教学法(LBL)和翻转课堂学习法(FCL)相结合交叉应用于临床药师培训基地学员培养的全过程.理论知识体系构建和科室临床实践的初期以灌输式LBL为主,中后期采用LBL与FCL交叉培训的方法以提高学员学习的主动性、知识体系构建的牢固性和临床实践的胜任力.结果 LBL-FCL交叉培训法有效地调
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