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（山东省沂水县第四中学 276400）
【摘要】本文按照新课被动要求，结合当代高中生的特点，从激发学生数学学习情感、利用课堂教学培养学生学习情感、创新教学融洽师生情感、建立和谐交流互动的课堂、让学生在学习中体验成功、用教师的风范来感染学生等六个方面来谈了高中数学情感教学的心得。
【关键词】高中数学； 情感教学； 心得
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0132-01
高中数学新课标要求：数学教学的过程要注入情感。因为我们知道现在的高中生多为上世纪90年代中期出生的独生子女，他们都是家长的“宝贝疙瘩”，没有经历过风雨，缺少历练，并且都有自己的“个性”，稍有不慎便会打击他们的积极性，使他们产生厌恶情绪，从而对学习产生“距离感”。但只要教师用“家长”版本的良好情感来激化学生，便会催人奋进，使学生走向成功。这就是出自《学记》“亲其师信其道” 的具体体现，如果在课堂教学中教师只顾传授知识而忽视其中的情感教育，往往容易造成学生厌学，严重影响学习成绩。下面结合自己的教学实践谈一下自己的看法，供参考。
一、激发学生数学学习情感
我们知道数学是一切自然学科的基础，是人们认识世界和改造世界的必修学科，数学的学习在人类的认识、发展过程中起着越来越重要的作用。数学学习的过程是思维进行“体操”的一种活动，它可以锻炼人类思维具有灵活性、深刻性。在生产生活过程中有助于我们思考问题、发现问题、解决问题，使我们学习工作更富有创造性。如果每个教师都能按照新课标的要求，以学生为本，从学生认知结构设计课堂教学，从生活和身边数学问题讲起，与时俱进的进行讲课，学生只要跟上教师讲课的节奏，从需要出发，对数学产生渴望感，提高数学学习的主动性和积极性。这就是说人类一旦对某件事情发生了兴趣，有了好的情感，人类的探究性性活动就会进行下去。
二、利用课堂教学培养学生学习情感
数学是研究现实生产生活中数量关系的。他以客观存在的实体为数学教学提供了丰富的课堂教学内容，使它的“用处”无处不在，为此教师要用数学教学唤起学生的学习情感。如：从具体数字的运用扩展到用字母代表数字是一次飞跃，都体现了数学的无处不在。高中平面几何、立体几何由于逻辑思维性较高，如果引导不好，学生很容易产生畏难情绪，为消除学生这种心理上的障碍心理，教师要从学生的角度，认真上好引言课，充分挖掘好几何学科的特有美，为学生“惧怕”心理的消除打下基础。为此教师从上第一节课开始就牢牢抓住学生，建立起学生对几何的渴求情感。巧妙构思、一题多解、一题多变，可以使学生产生不同愉悦情感，教师要善于运用数学之妙吸引学生。
三、创新教学融洽师生情感
数学的课堂教学是教与学的双边活动。为此教师要创新教学，改变传统教学中的大满灌、教师只管输入而不管学生是否接受的教学，必须创造一个以学生为本、和谐、热烈、融洽、紧张、愉快于一体的现代课堂气氛，创设良好的数学教学环境，让师生之间友好情感贯穿始终，这对提高课堂教与学的效率益处匪浅。课堂气氛融洽了能够使学生在愉快的学习，可消除疲劳，保持旺盛精力，产生浓厚兴趣。“愉快教育”思想要求打破生硬、僵化的注入式授课方法。
四、建立和谐交流互动的课堂
新课标要求建立和谐互动的教学课堂。这样的课堂既要注意教学的设计结构紧张而有序，同时可根据讲授内容进行设疑，提出问题，让学生进行互动交流讨论。一是课堂交流允许学生提出教师讲课中的问题，这样能够培养学生积极听课和善于动脑的习惯，改变被动接受方式，培养参与意识；二是教师的讲课要从学生的角度，深入浅出，环环相扣，多联系实际，适当应用比喻，调动学生学习情感，使学生在愉快中突破难点。三是教师要注意用一题多解、一题多变来调节课堂气氛，使学生在这样的和谐课堂上学会探究性学习。
五、让学生在学习中体验成功
教师在教学过程中必须让学生多参与教学活动，一是教学设计要符合学生的认知结构和学习心理，要善于从设置疑问人手，设置既要符合学生特点又要带有挑战性的问题，把学生“不知不觉”地引进探索行列。二是设计教学程序要充分考虑学生思维结构与教材思维的差距，补全课本中数学概念形成，定理发现及证明思路的探索过程，揭开数学“完美的面纱”。三是加强直观教学，让学生制作数学模型，在动手的同时动脑，引导学生探索数学命题，一旦成功便会产生成功的喜悦。四是创设学生成功的机会，在教学中要加强学生的正确引导，教会他们能够正确评价自我，正视学习中的难点，消除心理障碍，用学习成功者积极因素去鼓励他们。五是能够及时帮助差生弥补知识断层，改进学习方法，使他们保持一种持续耐心和毅力。六是善于捕捉学生的闪光点，使学生得到满足，激发更强烈的学习欲望。
六、用教师的风范来感染学生
教师的表率作用是无可替代的。一是教师要对所教学科倾注情感，并且让学生能够感受到，这样才能感染学生，才能产生“亲其师，信其道”的作用。二是教师的影响力是永恒的，这就要求教师要不断完善自我，扩大知识视野，提高子升到综合素质，教学中要反复锤炼自己的教学语言，尽可能将数学溶于科学、文学、艺术，用诙谐于以炉中幽默、富有启发性的语言调节课堂气氛。三是严谨教学态度对学生的熏陶尤为重要。教学中对学生要公正负责，认真备好、上好每一节课，抓好每一环节，才能博得学生的好感。树立自己在学生中的威信，潜移默化地用自己的追求精神去感染学生，从而培养坚持不懈的学风。
【摘要】本文按照新课被动要求，结合当代高中生的特点，从激发学生数学学习情感、利用课堂教学培养学生学习情感、创新教学融洽师生情感、建立和谐交流互动的课堂、让学生在学习中体验成功、用教师的风范来感染学生等六个方面来谈了高中数学情感教学的心得。
【关键词】高中数学； 情感教学； 心得
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0132-01
高中数学新课标要求：数学教学的过程要注入情感。因为我们知道现在的高中生多为上世纪90年代中期出生的独生子女，他们都是家长的“宝贝疙瘩”，没有经历过风雨，缺少历练，并且都有自己的“个性”，稍有不慎便会打击他们的积极性，使他们产生厌恶情绪，从而对学习产生“距离感”。但只要教师用“家长”版本的良好情感来激化学生，便会催人奋进，使学生走向成功。这就是出自《学记》“亲其师信其道” 的具体体现，如果在课堂教学中教师只顾传授知识而忽视其中的情感教育，往往容易造成学生厌学，严重影响学习成绩。下面结合自己的教学实践谈一下自己的看法，供参考。
一、激发学生数学学习情感
我们知道数学是一切自然学科的基础，是人们认识世界和改造世界的必修学科，数学的学习在人类的认识、发展过程中起着越来越重要的作用。数学学习的过程是思维进行“体操”的一种活动，它可以锻炼人类思维具有灵活性、深刻性。在生产生活过程中有助于我们思考问题、发现问题、解决问题，使我们学习工作更富有创造性。如果每个教师都能按照新课标的要求，以学生为本，从学生认知结构设计课堂教学，从生活和身边数学问题讲起，与时俱进的进行讲课，学生只要跟上教师讲课的节奏，从需要出发，对数学产生渴望感，提高数学学习的主动性和积极性。这就是说人类一旦对某件事情发生了兴趣，有了好的情感，人类的探究性性活动就会进行下去。
二、利用课堂教学培养学生学习情感
数学是研究现实生产生活中数量关系的。他以客观存在的实体为数学教学提供了丰富的课堂教学内容，使它的“用处”无处不在，为此教师要用数学教学唤起学生的学习情感。如：从具体数字的运用扩展到用字母代表数字是一次飞跃，都体现了数学的无处不在。高中平面几何、立体几何由于逻辑思维性较高，如果引导不好，学生很容易产生畏难情绪，为消除学生这种心理上的障碍心理，教师要从学生的角度，认真上好引言课，充分挖掘好几何学科的特有美，为学生“惧怕”心理的消除打下基础。为此教师从上第一节课开始就牢牢抓住学生，建立起学生对几何的渴求情感。巧妙构思、一题多解、一题多变，可以使学生产生不同愉悦情感，教师要善于运用数学之妙吸引学生。
三、创新教学融洽师生情感
数学的课堂教学是教与学的双边活动。为此教师要创新教学，改变传统教学中的大满灌、教师只管输入而不管学生是否接受的教学，必须创造一个以学生为本、和谐、热烈、融洽、紧张、愉快于一体的现代课堂气氛，创设良好的数学教学环境，让师生之间友好情感贯穿始终，这对提高课堂教与学的效率益处匪浅。课堂气氛融洽了能够使学生在愉快的学习，可消除疲劳，保持旺盛精力，产生浓厚兴趣。“愉快教育”思想要求打破生硬、僵化的注入式授课方法。
四、建立和谐交流互动的课堂
新课标要求建立和谐互动的教学课堂。这样的课堂既要注意教学的设计结构紧张而有序，同时可根据讲授内容进行设疑，提出问题，让学生进行互动交流讨论。一是课堂交流允许学生提出教师讲课中的问题，这样能够培养学生积极听课和善于动脑的习惯，改变被动接受方式，培养参与意识；二是教师的讲课要从学生的角度，深入浅出，环环相扣，多联系实际，适当应用比喻，调动学生学习情感，使学生在愉快中突破难点。三是教师要注意用一题多解、一题多变来调节课堂气氛，使学生在这样的和谐课堂上学会探究性学习。
五、让学生在学习中体验成功
教师在教学过程中必须让学生多参与教学活动，一是教学设计要符合学生的认知结构和学习心理，要善于从设置疑问人手，设置既要符合学生特点又要带有挑战性的问题，把学生“不知不觉”地引进探索行列。二是设计教学程序要充分考虑学生思维结构与教材思维的差距，补全课本中数学概念形成，定理发现及证明思路的探索过程，揭开数学“完美的面纱”。三是加强直观教学，让学生制作数学模型，在动手的同时动脑，引导学生探索数学命题，一旦成功便会产生成功的喜悦。四是创设学生成功的机会，在教学中要加强学生的正确引导，教会他们能够正确评价自我，正视学习中的难点，消除心理障碍，用学习成功者积极因素去鼓励他们。五是能够及时帮助差生弥补知识断层，改进学习方法，使他们保持一种持续耐心和毅力。六是善于捕捉学生的闪光点，使学生得到满足，激发更强烈的学习欲望。
六、用教师的风范来感染学生
教师的表率作用是无可替代的。一是教师要对所教学科倾注情感，并且让学生能够感受到，这样才能感染学生，才能产生“亲其师，信其道”的作用。二是教师的影响力是永恒的，这就要求教师要不断完善自我，扩大知识视野，提高子升到综合素质，教学中要反复锤炼自己的教学语言，尽可能将数学溶于科学、文学、艺术，用诙谐于以炉中幽默、富有启发性的语言调节课堂气氛。三是严谨教学态度对学生的熏陶尤为重要。教学中对学生要公正负责，认真备好、上好每一节课，抓好每一环节，才能博得学生的好感。树立自己在学生中的威信，潜移默化地用自己的追求精神去感染学生，从而培养坚持不懈的学风。