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摘 要：EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数，它对人的成功起着决定性的作用。但由于智力（知识）教育在学校教育中占着主要地位，使教育成为单一的知识传播和智力开发，从而忽视了对学生的潜能、情感、人格等EQ因素的挖掘和培养，这不利于学生良好品行的养成。因此，我们必须要为学生的健康成长而努力，在学校的德育工作中，重视对学生的EQ的培养。
关键词：小学德育；EQ教育；培养途径
一、在学校的德育工作中，要重视对学生进行EQ的培养
EQ（英文全称Emotional Quotient）是“情绪商数”的英文简称，中文简称“情商”，它代表的是一个人的情绪智力。简单来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。教育学家、社会学家、心理学家对成功人士的研究显示：对人的成功起决定作用的是情商而不是智商，决定人成功的因素中知识只占20%，而非智力因素（情商）占80%。
EQ早在二十世纪九十年代初就被提出来，并且越来越受到重视和被认同。对青少年进行EQ教育已逐渐成为当今全球的教育热点。
长期以来，受应试教育的影响，智力（知识）教育在我们的学校教育中占着主要地位，使教育成为单一的知识传播和智力开发，忽视了对学生的潜能、情感、人格等EQ因素的挖掘和培养，使得学生表现出一种自私和脆弱。虽说我国在二十世纪九十年代就提出了素质教育，要求学生要全面发展，现在又进行着新课程的改革，倡导我们要重视学生情感、态度、价值观以及非智力因素的培养，但是我们的部分学校的部分教师仍然摆脱不了应试教育的影响，口中高喊着素质教育而实际上执行着应试教育。另外，学校德育工作过大、过空、过泛，重形式，轻养成，重宣传，轻实效，为活动而活动，没有思想方面和行为方面的积累和沉淀，效果不尽如人意。作为一名教育工作者，我们的良心和责任告诉自己，我们必须要为学生的健康成长而努力，在学校的德育工作中，要重视对学生进行EQ的培养。
二、小学生EQ培养的途径与方法
（一）转变观念，自上而下同携手
观念是行动的灵魂，是实践的先导，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践。教育观念的转变是德育工作改革创新的前提与保证。对于一所学校来说，首先是领导层要转变观念，只有校长、主任们认识到EQ培养的重要性和迫切性，把它纳入学校的工作计划中，EQ的培养才有可能自上而下地在学校的各个方面、层面，全方位地开展起来。领导观念的转变是前提，而教师观念的转变是关键和保证。试想如果教师们都不认同学校的计划，那么工作就不可能被落实，提出的设想也只能是一纸空文，最多只能作为口号而已。教师观念的转变进而落实到教育教学实践中是需要一个过程的，平时老师们在工作中很少有意识、有计划地去对学生进行EQ的培养。当然班主任相对还好一点。诚然，这当中有很多原因，如教师教学任务重，压力比较大；教师兼顾的杂务比较多，再加上家务负担重，无暇顾及等。但是EQ培养作为学生健康成长必不可少的部分，领导们要在教师队伍中做好宣传、发动，可采用教育案例、教育故事等形式阐述其重要性与迫切性，引发教师共鸣，让老师们与学校达成一致的育人目标。
观念落实到实践中是有落差的。造成落差的原因主要是意识、方法、手段、经验等问题，概括地说，就是教师的教育水平问题。为了提高培养的实效性，学校可以充分利用集体备课、教研活动等时间组织教师交流，及时总结和推广经验。邀请专家进行专题讲座和专业的指导，提高教师进行EQ教育的水平，解决学校在EQ培养中存在的问题。
教师对学生的影响力是巨大的，“学生是教师的一面镜子”这句话也印证了这一点。教师的一举手、一投足都会影响学生。一位情绪易怒、缺乏耐心，对学生常常用忽视、否定、拒绝、不公正、贬低等方式的老师带出来的学生也很容易表现出不耐烦且缺乏自信。因此，教师在学生面前一定要保持积极向上、精神饱满、充满爱心、充满自信、宽容民主的形象。言传不如身教，教师无论在生活上、工作上遇到什么挫折和不如意，都不能把情绪带到课室、带给学生。另外，教师还应随时提醒自己，要用变化发展的眼光去看待每一个学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，随时注意他们的积极表现和变化，并及时调整自己的态度，使自己对学生的态度能够起到引导其积极改变、促进情感智慧发展的作用。
（二）活动引领，课内课外齐开花
有目的、有计划地开展丰富多彩的校园文化活动，在各种各样的活动中培养和锻炼学生的心理素质，是情商教育的一个重要途径。大队与中队的主题活动能引起师生的重视，使活动迅速在面上铺开，使活动的主题深入人心。因此学校大队部一定要根据学生的实际情况有计划、有重点、有针对性地开展EQ培养的系列活动。如精心组织校运会，培养学生精诚团结，紧密配合，敢于拼搏，不怕失败的精神和意志；开展学生干部竞选活动，培养学生的竞争意识、参与意识和奉献意识等。
要使大队、中队的主题活动能够深入地开展，收到实效，还必须要做到课内课外的渗透。学生在校的时间主要是在课堂中度过的，那么就必须抓住课堂这块重要的阵地。在课堂教学中为学生营造一种和谐、平等、互相尊重的EQ教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的地渗透情商心理品质的培养。例如：新课程改革就积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习是三大学习方式之一，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，给予学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生的交往能力。这就是EQ教育的一个重要的方式。另外一些课程如综合实践活动课程和心理健康教育课程里有很多EQ培养的内容，教师可以充分利用教材进行培养和渗透。
在课外，很多时候也需要我们有意识地对学生进行EQ的培养。如在学生中难免会出现争吵甚至打架等现象，那么老师就可以利用处理事情的机会，有意识地对学生进行如何控制自己的情绪、如何与别人沟通、如何与人相处、如何辨别是与非等教育。又如一些学困生，他们普遍存在自卑心理，那么教师可以利用辅导或谈心的机会对他们进行如何正确认识自我、如何增强自信心等教育
可谓学校无小事，事事可教育。只要我们把工作做细，落实到每一个环节中，就能收到“润物细无声”的效果。
（三）家校互动，校内校外互促进
家庭教育对孩子的成长也有着重要的影响。因此，学校对学生进行EQ的培养，必须要与家长紧密联系，互相配合。如可通过家长学校、家长会、家访、电话联系、面谈等方式让家长认识到EQ培养的重要性，及时反映学生在校的表现，并了解学生在家的情况，与家长共商教育的方法，并教给家长一些技巧和方法。与家长沟通，有一点是教师们必须要注意的，那就是要尊重家长，真诚相待。另外也要不断地提高自己与家长沟通的技能、技巧，家长支持了，大力配合，事情就好办多了。也只有这样，我们才能收到事半功倍的效果。
组织学生进行校外的实践活动也是EQ教育的一项重要内容。为此，学校要有计划、有针对性地组织一些社会实践活动，与社会面对面，让学生走进社会、感受社会和关注社会。同时在活动中要有意识地培养学生不怕困難、热心助人、团结合作等良好品格和意志。
（四）分清主次，提纲挈领显特色
学校的德育工作内容比较多，涉及很多方面，如果各搞各的活动，势必加重学生、老师的负担，结果适得其反。因此，一方面，我们应该把各项活动有机整合，充分发挥活动的整体育人功能；另一方面，我们要根据学校的实际情况，尤其是学生的情况有所选择地开展一些最迫切、最需要的活动。如心理健康教育、耐挫折教育、自信心的培养、团结协作精神的培养、爱心教育、诚信教育等应成为小学生EQ培养的主要内容。每学期选其中的一两个作为主题开展系列的活动，提纲挈领，这样才能分层推进，突出重点，提高实效。
EQ教育是否完善，关系到一个民族的整体素质，关系到我们培养的学生是否能真正适应国家经济建设和社会的需要，也关系到学校的办学质量。让我们共同努力，做一个培养EQ的有心人吧。
关键词：小学德育；EQ教育；培养途径
一、在学校的德育工作中，要重视对学生进行EQ的培养
EQ（英文全称Emotional Quotient）是“情绪商数”的英文简称，中文简称“情商”，它代表的是一个人的情绪智力。简单来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。教育学家、社会学家、心理学家对成功人士的研究显示：对人的成功起决定作用的是情商而不是智商，决定人成功的因素中知识只占20%，而非智力因素（情商）占80%。
EQ早在二十世纪九十年代初就被提出来，并且越来越受到重视和被认同。对青少年进行EQ教育已逐渐成为当今全球的教育热点。
长期以来，受应试教育的影响，智力（知识）教育在我们的学校教育中占着主要地位，使教育成为单一的知识传播和智力开发，忽视了对学生的潜能、情感、人格等EQ因素的挖掘和培养，使得学生表现出一种自私和脆弱。虽说我国在二十世纪九十年代就提出了素质教育，要求学生要全面发展，现在又进行着新课程的改革，倡导我们要重视学生情感、态度、价值观以及非智力因素的培养，但是我们的部分学校的部分教师仍然摆脱不了应试教育的影响，口中高喊着素质教育而实际上执行着应试教育。另外，学校德育工作过大、过空、过泛，重形式，轻养成，重宣传，轻实效，为活动而活动，没有思想方面和行为方面的积累和沉淀，效果不尽如人意。作为一名教育工作者，我们的良心和责任告诉自己，我们必须要为学生的健康成长而努力，在学校的德育工作中，要重视对学生进行EQ的培养。
二、小学生EQ培养的途径与方法
（一）转变观念，自上而下同携手
观念是行动的灵魂，是实践的先导，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践。教育观念的转变是德育工作改革创新的前提与保证。对于一所学校来说，首先是领导层要转变观念，只有校长、主任们认识到EQ培养的重要性和迫切性，把它纳入学校的工作计划中，EQ的培养才有可能自上而下地在学校的各个方面、层面，全方位地开展起来。领导观念的转变是前提，而教师观念的转变是关键和保证。试想如果教师们都不认同学校的计划，那么工作就不可能被落实，提出的设想也只能是一纸空文，最多只能作为口号而已。教师观念的转变进而落实到教育教学实践中是需要一个过程的，平时老师们在工作中很少有意识、有计划地去对学生进行EQ的培养。当然班主任相对还好一点。诚然，这当中有很多原因，如教师教学任务重，压力比较大；教师兼顾的杂务比较多，再加上家务负担重，无暇顾及等。但是EQ培养作为学生健康成长必不可少的部分，领导们要在教师队伍中做好宣传、发动，可采用教育案例、教育故事等形式阐述其重要性与迫切性，引发教师共鸣，让老师们与学校达成一致的育人目标。
观念落实到实践中是有落差的。造成落差的原因主要是意识、方法、手段、经验等问题，概括地说，就是教师的教育水平问题。为了提高培养的实效性，学校可以充分利用集体备课、教研活动等时间组织教师交流，及时总结和推广经验。邀请专家进行专题讲座和专业的指导，提高教师进行EQ教育的水平，解决学校在EQ培养中存在的问题。
教师对学生的影响力是巨大的，“学生是教师的一面镜子”这句话也印证了这一点。教师的一举手、一投足都会影响学生。一位情绪易怒、缺乏耐心，对学生常常用忽视、否定、拒绝、不公正、贬低等方式的老师带出来的学生也很容易表现出不耐烦且缺乏自信。因此，教师在学生面前一定要保持积极向上、精神饱满、充满爱心、充满自信、宽容民主的形象。言传不如身教，教师无论在生活上、工作上遇到什么挫折和不如意，都不能把情绪带到课室、带给学生。另外，教师还应随时提醒自己，要用变化发展的眼光去看待每一个学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，随时注意他们的积极表现和变化，并及时调整自己的态度，使自己对学生的态度能够起到引导其积极改变、促进情感智慧发展的作用。
（二）活动引领，课内课外齐开花
有目的、有计划地开展丰富多彩的校园文化活动，在各种各样的活动中培养和锻炼学生的心理素质，是情商教育的一个重要途径。大队与中队的主题活动能引起师生的重视，使活动迅速在面上铺开，使活动的主题深入人心。因此学校大队部一定要根据学生的实际情况有计划、有重点、有针对性地开展EQ培养的系列活动。如精心组织校运会，培养学生精诚团结，紧密配合，敢于拼搏，不怕失败的精神和意志；开展学生干部竞选活动，培养学生的竞争意识、参与意识和奉献意识等。
要使大队、中队的主题活动能够深入地开展，收到实效，还必须要做到课内课外的渗透。学生在校的时间主要是在课堂中度过的，那么就必须抓住课堂这块重要的阵地。在课堂教学中为学生营造一种和谐、平等、互相尊重的EQ教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的地渗透情商心理品质的培养。例如：新课程改革就积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习是三大学习方式之一，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，给予学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生的交往能力。这就是EQ教育的一个重要的方式。另外一些课程如综合实践活动课程和心理健康教育课程里有很多EQ培养的内容，教师可以充分利用教材进行培养和渗透。
在课外，很多时候也需要我们有意识地对学生进行EQ的培养。如在学生中难免会出现争吵甚至打架等现象，那么老师就可以利用处理事情的机会，有意识地对学生进行如何控制自己的情绪、如何与别人沟通、如何与人相处、如何辨别是与非等教育。又如一些学困生，他们普遍存在自卑心理，那么教师可以利用辅导或谈心的机会对他们进行如何正确认识自我、如何增强自信心等教育
可谓学校无小事，事事可教育。只要我们把工作做细，落实到每一个环节中，就能收到“润物细无声”的效果。
（三）家校互动，校内校外互促进
家庭教育对孩子的成长也有着重要的影响。因此，学校对学生进行EQ的培养，必须要与家长紧密联系，互相配合。如可通过家长学校、家长会、家访、电话联系、面谈等方式让家长认识到EQ培养的重要性，及时反映学生在校的表现，并了解学生在家的情况，与家长共商教育的方法，并教给家长一些技巧和方法。与家长沟通，有一点是教师们必须要注意的，那就是要尊重家长，真诚相待。另外也要不断地提高自己与家长沟通的技能、技巧，家长支持了，大力配合，事情就好办多了。也只有这样，我们才能收到事半功倍的效果。
组织学生进行校外的实践活动也是EQ教育的一项重要内容。为此，学校要有计划、有针对性地组织一些社会实践活动，与社会面对面，让学生走进社会、感受社会和关注社会。同时在活动中要有意识地培养学生不怕困難、热心助人、团结合作等良好品格和意志。
（四）分清主次，提纲挈领显特色
学校的德育工作内容比较多，涉及很多方面，如果各搞各的活动，势必加重学生、老师的负担，结果适得其反。因此，一方面，我们应该把各项活动有机整合，充分发挥活动的整体育人功能；另一方面，我们要根据学校的实际情况，尤其是学生的情况有所选择地开展一些最迫切、最需要的活动。如心理健康教育、耐挫折教育、自信心的培养、团结协作精神的培养、爱心教育、诚信教育等应成为小学生EQ培养的主要内容。每学期选其中的一两个作为主题开展系列的活动，提纲挈领，这样才能分层推进，突出重点，提高实效。
EQ教育是否完善，关系到一个民族的整体素质，关系到我们培养的学生是否能真正适应国家经济建设和社会的需要，也关系到学校的办学质量。让我们共同努力，做一个培养EQ的有心人吧。