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【摘要】随着我们广西高中课程改革的临近，如何改变目前高中政治课的轻视、厌学现状，使高中政治课变成有效课堂，笔者在课本理论观点的基础上，采用时代性强，关注度高的社会事例做教材，并尝试采用新的教学模式，为政治课堂教学注入了一股新鲜活力。
【关键词】政治课 新鲜 学生自主
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0083-02
现代教育要求建立一种以学生为主体的民主教育和活的教育，必须按照不同阶段学生的实际需要，组织具有“新鲜味”的教学。随着我们广西高中课程改革的临近，如何改变目前高中政治课的轻视、厌学现状，使高中政治课变成有效课堂，是每一个高中政治教师关注的焦点，也是应该思考的问题。
我作为一个从教多年的政治教师，也在不断总结、反思，让自己的政治课具有“新鲜味”，让学生积极主动地投入到我所上的政治课内容中来，我所说的“新鲜味”，就是在课本理论观点的基础上，采用时代性强，关注度高的社会事例做教材，并尝试采用新的教学模式，完全改变以前的“教师、教材”中心论，而是以学生为中心，近几年来我作了以下尝试。
根据教材中的政治理论，让学生自己动手寻找“新鲜”的现实的事例，看谁找到的事例“最潮”（即最新），能与课本中的理论搭配得最好，最有“玩味”（同学们一起评判）。例如，讲到“市场交易原则”一章内容时，教师提前一周让同学们准备材料，有很多同学拿着自己的典型事例，在多媒体上展示，有经典的海尔集团退换冰箱事例；有华商李嘉诚对待顾客不分权利、地位、性别、年龄，一视同仁的事例；更有一个李锋同学，由于家里是做水果生意的，语言很幽默，并用课件的形式向我们展示了中国东盟博览会以及投资峰会带来的“市场交易”的兴盛，李锋说：“同学们想赚钱吗？”同学们大笑回答说：“想！”李锋胸有成竹地说：“好！请跟着我的鼠标来吧!包你数钱数得手抽筋。”接着李锋同学用东盟十国贸易额不断上升，从第一届开始，直到第七届，各国利润数不断攀升为据，并用水果如泰国的榴莲、山竹、毛荔枝，越南、菲律宾等国的特色水果，由原来各国协商关税，到共同采用零关税，同样是进口水果，现在价格便宜得多了，群众喜欢吃，买得多，我们也卖得多，钱也就赚得多了，同样是市场交易，但真正达到了“互惠互利，合作共赢”，达到东盟各国在市场交易中互相赚钱为例。还有很多商品也如此，如衣服、皮革，甚至汽车，由于遵守“市场交易”原则，也就是首先要买卖双方自愿，其次是平等，最后是互利。最后李锋还顽皮地说：“怎样，我赚钱了吧！”同学们又一次被他逗乐了。
同学们正乐着，我又乘胜追击冒出一个问题给同学们思考，你们谁能举一个最新的反面例子说明“违反市场交易带来的恶果”，似乎同学们都被问住了，一两分钟都不说话，我不明其中缘由，就习惯性地叫同学们讨论、交换意见，再推选代表发言。这时同学们都笑着看着我，又异口同声说：“早有代表了。”我不觉“哦？”了一声，只见一个常被同学们称为“新闻发言人”的阿灿，原来他早有准备，并已向全班同学们说：“如果老师要反面例子，我包了。”这小子留有一手，难怪他当仁不让地站了起来，举出“海南旅游近年很火爆，但今年（龙年）过年时，爆出来海南酒店吃饭坑人，强行卖给旅游顾客海鲜，并勒索般要高价，居然三个平常海鲜，并非名贵的对虾、鲍鱼之类，敢要五千元钱，不给钱不得走人。”这只是其中一个突出例子，海南很多海鲜排挡，存在着吃海鲜坑人事例，事情一经网络爆出，据旅游杂志统计，海南旅游业受到很大冲击，旅游人数急剧下降大约百分之三十，即使去游玩，游客也不敢贸然吃海鲜或购买其它物品，这种坑游客事件使海南旅游服务业利益受损，形象大打折扣。阿灿发言完，还大胆反问同学们这个事例够反，够潮吧？同学们笑着给予热烈的掌声。
我在同学们展示和评说“新鲜”事例的基础上，只须加以归纳、点拨。市场交易的基本内容：①自愿原则；②平等原则；③公平原则；④诚实信用原则。这些原则从成功的企业及企业家的例子中都能得出，这四个方面是一个统一体，只有遵守它，才能促进市场经济健康地发展。任何市场交易，商品生产经营者都应考虑到市场的需要，通过提高产品的质量和服务的水平来占有市场，在别人得到实惠的同时，自己不断赢得利益，这样才能在当今竞争中立于不败之地。相反，违反“市场交易规则”，坑蒙拐骗客人，一小撮商贩，见利忘义，变相强卖，违法乱纪，缺乏起码的社会道德，损害消费者的利益，甚至是生命财产，这样的商家和企业，最终会失去消费者，也就失去了市场。
又如我准备讲授“世界上一切事物都是运动变化的”时，希望同学们收集资料，最好配有图片或自己画的画也可以。到上课时，很多同学都准备了图文并茂的事例，并争着举手上讲台利用多媒体投影，讲解等。这次还有同学居然用“神八”及“对接成功”来说明，还有很多国内、外在太空中拍摄到得图片及文字解说，最终都说明了“运动是绝对的，静止是相对的”。
政治课堂教学中，举实例对于学生了解抽象的政治信息与术语有重要作用，对任课老师来说也是一个备课要点和难点，而事例的时效性和对学生的吸引程度可以说在很大程度上将影响一节课的质量。我在课堂上的这些尝试，从“新鲜”的角度解决了举例的难题。
一、学生参与获取体验上的新鲜感。
在以往的教学模式中，学生习惯性接受的模式就是老师举例，分析，最后获得结论。这样的教学流程，学生很明显是被动的接受者，他们所经历的学习过程只是一个加了所谓分析因素的被灌输过程，学生或者对事例没有兴趣，或者完全不了解相关事例的任何背景，对知识的掌握是不牢固的。如果在课前以关键词的形式要求学生找寻相关事例，学生对知识的搜索能力远高于教师的想象，让他们有目的，才会有动力，在老师与同学们的热切期盼中，学生主动找寻材料的热情很容易高涨，而在这过程中，学生也能明显增加阅读材料的数量以及提高分析材料的能力，这样的课前活动及课堂展示，对学生能力的全面提升有积极作用，学生乐为。
二、学生参与从面上保证了举例的“海量”继而容易挖掘“新鲜料”。
“众人拾柴火焰高”，一个老师的力量当然是没法与学生的力量比较的，学生的大量参与，其实就是多了无数双搜寻知识的眼睛，所触及的范围也就更广泛。所以，在保证事例的量的同时更容易发现好的事例，从学生的角度挖掘也就更容易找到体现时代特点的新鲜事例。
三、教师在学生的讲解过程中获取做学生般的新鲜体验。
从教多年，有时候思维习惯不免容易落入窠臼，所以常说教学相长，作为教师及时的更新知识储备增加知识的时代感也是很有必要，学生的思维活跃，接触面也广，作为教师，在与学生的共同学习中，学生不时妙语连珠，更有不少独到见解，语言新，角度新，对老师而言也有不少的收获。
在这样的由学生参与甚至是主持政治课的举例部分，能在极大程度上增加学生参与课堂学习的程度，教师在实际操作过程中，要注意精炼知识点，并做好事例与知识之间的穿针引线工作，并能在课堂有效时间控制上做好要求或提示，这样围绕一节课的获得要比我们教师想象需要的还要得到更多。
总而言之，每节课我最多讲三分之一，有三分之二以上的时间，归学生自主学习，高中学生有很强的表演欲望，希望得到同学、老师的认可，特别是引起异性的关注，得到好名声，希望自己被认为是会学习的，懂学习的，知识面又广等，我就利用课堂，采用教材理论知识，让他们不由自主地加入到学习中来，并关注社会，关注民生，又得到实践锻炼，让学生从社会新鲜事例中学会知识，课堂成为学生自己的課堂，真正做到“以学生为主”，每节课学生都在“乐中学”，并能融知识、社会实践、自己解说理解的能力于一体，既形象可信，又通俗易懂，使政治课变成学生喜欢上、愿意上的有效课堂。
我在尝试中成长，也在政治教学的“新鲜”中尝到了美味。
【关键词】政治课 新鲜 学生自主
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0083-02
现代教育要求建立一种以学生为主体的民主教育和活的教育，必须按照不同阶段学生的实际需要，组织具有“新鲜味”的教学。随着我们广西高中课程改革的临近，如何改变目前高中政治课的轻视、厌学现状，使高中政治课变成有效课堂，是每一个高中政治教师关注的焦点，也是应该思考的问题。
我作为一个从教多年的政治教师，也在不断总结、反思，让自己的政治课具有“新鲜味”，让学生积极主动地投入到我所上的政治课内容中来，我所说的“新鲜味”，就是在课本理论观点的基础上，采用时代性强，关注度高的社会事例做教材，并尝试采用新的教学模式，完全改变以前的“教师、教材”中心论，而是以学生为中心，近几年来我作了以下尝试。
根据教材中的政治理论，让学生自己动手寻找“新鲜”的现实的事例，看谁找到的事例“最潮”（即最新），能与课本中的理论搭配得最好，最有“玩味”（同学们一起评判）。例如，讲到“市场交易原则”一章内容时，教师提前一周让同学们准备材料，有很多同学拿着自己的典型事例，在多媒体上展示，有经典的海尔集团退换冰箱事例；有华商李嘉诚对待顾客不分权利、地位、性别、年龄，一视同仁的事例；更有一个李锋同学，由于家里是做水果生意的，语言很幽默，并用课件的形式向我们展示了中国东盟博览会以及投资峰会带来的“市场交易”的兴盛，李锋说：“同学们想赚钱吗？”同学们大笑回答说：“想！”李锋胸有成竹地说：“好！请跟着我的鼠标来吧!包你数钱数得手抽筋。”接着李锋同学用东盟十国贸易额不断上升，从第一届开始，直到第七届，各国利润数不断攀升为据，并用水果如泰国的榴莲、山竹、毛荔枝，越南、菲律宾等国的特色水果，由原来各国协商关税，到共同采用零关税，同样是进口水果，现在价格便宜得多了，群众喜欢吃，买得多，我们也卖得多，钱也就赚得多了，同样是市场交易，但真正达到了“互惠互利，合作共赢”，达到东盟各国在市场交易中互相赚钱为例。还有很多商品也如此，如衣服、皮革，甚至汽车，由于遵守“市场交易”原则，也就是首先要买卖双方自愿，其次是平等，最后是互利。最后李锋还顽皮地说：“怎样，我赚钱了吧！”同学们又一次被他逗乐了。
同学们正乐着，我又乘胜追击冒出一个问题给同学们思考，你们谁能举一个最新的反面例子说明“违反市场交易带来的恶果”，似乎同学们都被问住了，一两分钟都不说话，我不明其中缘由，就习惯性地叫同学们讨论、交换意见，再推选代表发言。这时同学们都笑着看着我，又异口同声说：“早有代表了。”我不觉“哦？”了一声，只见一个常被同学们称为“新闻发言人”的阿灿，原来他早有准备，并已向全班同学们说：“如果老师要反面例子，我包了。”这小子留有一手，难怪他当仁不让地站了起来，举出“海南旅游近年很火爆，但今年（龙年）过年时，爆出来海南酒店吃饭坑人，强行卖给旅游顾客海鲜，并勒索般要高价，居然三个平常海鲜，并非名贵的对虾、鲍鱼之类，敢要五千元钱，不给钱不得走人。”这只是其中一个突出例子，海南很多海鲜排挡，存在着吃海鲜坑人事例，事情一经网络爆出，据旅游杂志统计，海南旅游业受到很大冲击，旅游人数急剧下降大约百分之三十，即使去游玩，游客也不敢贸然吃海鲜或购买其它物品，这种坑游客事件使海南旅游服务业利益受损，形象大打折扣。阿灿发言完，还大胆反问同学们这个事例够反，够潮吧？同学们笑着给予热烈的掌声。
我在同学们展示和评说“新鲜”事例的基础上，只须加以归纳、点拨。市场交易的基本内容：①自愿原则；②平等原则；③公平原则；④诚实信用原则。这些原则从成功的企业及企业家的例子中都能得出，这四个方面是一个统一体，只有遵守它，才能促进市场经济健康地发展。任何市场交易，商品生产经营者都应考虑到市场的需要，通过提高产品的质量和服务的水平来占有市场，在别人得到实惠的同时，自己不断赢得利益，这样才能在当今竞争中立于不败之地。相反，违反“市场交易规则”，坑蒙拐骗客人，一小撮商贩，见利忘义，变相强卖，违法乱纪，缺乏起码的社会道德，损害消费者的利益，甚至是生命财产，这样的商家和企业，最终会失去消费者，也就失去了市场。
又如我准备讲授“世界上一切事物都是运动变化的”时，希望同学们收集资料，最好配有图片或自己画的画也可以。到上课时，很多同学都准备了图文并茂的事例，并争着举手上讲台利用多媒体投影，讲解等。这次还有同学居然用“神八”及“对接成功”来说明，还有很多国内、外在太空中拍摄到得图片及文字解说，最终都说明了“运动是绝对的，静止是相对的”。
政治课堂教学中，举实例对于学生了解抽象的政治信息与术语有重要作用，对任课老师来说也是一个备课要点和难点，而事例的时效性和对学生的吸引程度可以说在很大程度上将影响一节课的质量。我在课堂上的这些尝试，从“新鲜”的角度解决了举例的难题。
一、学生参与获取体验上的新鲜感。
在以往的教学模式中，学生习惯性接受的模式就是老师举例，分析，最后获得结论。这样的教学流程，学生很明显是被动的接受者，他们所经历的学习过程只是一个加了所谓分析因素的被灌输过程，学生或者对事例没有兴趣，或者完全不了解相关事例的任何背景，对知识的掌握是不牢固的。如果在课前以关键词的形式要求学生找寻相关事例，学生对知识的搜索能力远高于教师的想象，让他们有目的，才会有动力，在老师与同学们的热切期盼中，学生主动找寻材料的热情很容易高涨，而在这过程中，学生也能明显增加阅读材料的数量以及提高分析材料的能力，这样的课前活动及课堂展示，对学生能力的全面提升有积极作用，学生乐为。
二、学生参与从面上保证了举例的“海量”继而容易挖掘“新鲜料”。
“众人拾柴火焰高”，一个老师的力量当然是没法与学生的力量比较的，学生的大量参与，其实就是多了无数双搜寻知识的眼睛，所触及的范围也就更广泛。所以，在保证事例的量的同时更容易发现好的事例，从学生的角度挖掘也就更容易找到体现时代特点的新鲜事例。
三、教师在学生的讲解过程中获取做学生般的新鲜体验。
从教多年，有时候思维习惯不免容易落入窠臼，所以常说教学相长，作为教师及时的更新知识储备增加知识的时代感也是很有必要，学生的思维活跃，接触面也广，作为教师，在与学生的共同学习中，学生不时妙语连珠，更有不少独到见解，语言新，角度新，对老师而言也有不少的收获。
在这样的由学生参与甚至是主持政治课的举例部分，能在极大程度上增加学生参与课堂学习的程度，教师在实际操作过程中，要注意精炼知识点，并做好事例与知识之间的穿针引线工作，并能在课堂有效时间控制上做好要求或提示，这样围绕一节课的获得要比我们教师想象需要的还要得到更多。
总而言之，每节课我最多讲三分之一，有三分之二以上的时间，归学生自主学习，高中学生有很强的表演欲望，希望得到同学、老师的认可，特别是引起异性的关注，得到好名声，希望自己被认为是会学习的，懂学习的，知识面又广等，我就利用课堂，采用教材理论知识，让他们不由自主地加入到学习中来，并关注社会，关注民生，又得到实践锻炼，让学生从社会新鲜事例中学会知识，课堂成为学生自己的課堂，真正做到“以学生为主”，每节课学生都在“乐中学”，并能融知识、社会实践、自己解说理解的能力于一体，既形象可信，又通俗易懂，使政治课变成学生喜欢上、愿意上的有效课堂。
我在尝试中成长，也在政治教学的“新鲜”中尝到了美味。