“或许有人说，我没考好，很沮丧；或许有人说，实现了自己的愿望，我很满足。现在，这些已经不重要了。重要的是当你迈进了这块诞生奇迹的土地，面临着一个全新的开始。在这片土地上，每一个希望都能发芽，每一个梦想都能开花。”每年新生入学，武穴市育才高中（以下简称“育才高中”）校长罗平安总有类似的寄语。
　　这绝非空洞的宣传和鼓动，而是育才高中多样化办学生动真实的诠释。一所只有二十年历史的年轻学校，连续十六次获得黄冈市教育教学质量优秀奖（特别优秀奖），为北京大学、清华大学、华中科技大学、武汉大学、中央美术学院等高校输送了一万五千多名优秀毕业生，其秘诀就在于：创造适合学生发展的教育，多样的发展，一样的成功，让每个梦想都触手可及。
　　多样化人才培养路径， 成就学生美好未来
　　“老师，我收到天津大学的录取通知书了，感谢您的辛勤培育！”2013年暑假，在外地学习的饶会欣慰地挂断了学生饶洁宇的电话。
　　其实，刚进校时，饶洁宇的文化课成绩并不理想，有时上课根本听不懂。经过了解分析，饶会建议他进入体育特长班。2013年，饶洁宇顺利获得省二级运动员证书，这为他圆梦天津大学奠定了良好基础。
　　“若论生源的文化课成绩，我们是没有任何优势的，但是这些学生往往有这样或那样的专长。”罗平安希望把生源的劣势转化为多样化办学的优势。几年前，育才高中针对生源实际情况，明确提出了“小步子，快节奏，多反馈，分层次，强落实”的教学要求，不放弃、不抛弃任何一个学生，为每个学生量身定做成长、成才路径。
　　胡木是2010届的一名学生，文化课成绩不突出，但是他对音乐，特别是唱歌十分偏爱。“胡木一米七八的个头，声音条件特别好。” 吴磊老师建议他加强声乐方面的学习和训练。2010年，胡木拿到了武汉音乐学院、华中师范大学、广西艺术学院等一本院校的艺术类专业合格证。
　　韩裕鹏同学是2009届毕业生，他进校时文化课成绩不很突出，王汉中副校长当时任他的班主任，建议他报考空军飞行员，并督促他加强身体和心理素质的培养。最后，韩裕鹏同学顺利考入空军飞行学院，实现了育才高中连续五年考取飞行员的纪录！韩裕鹏同学现就任中国人民解放军某部队飞行员中尉。
　　为帮助学生发现特长，展现多样化的才艺，学校坚持每年举办全校师生参与的校园盛会——白鹤艺术节。艺术节历时一个多月，涉及演讲、体育、音乐等20多个项目。2008届影视传媒类学生胡雨岐，一直担纲白鹤艺术节的主持，2010年，胡雨岐参加湖南卫视《发现窦拉拉》选拔赛，荣获成都赛区第一名。她曾签约北京光线传媒，主演《合资爱情》《幸福宅在一起之对对碰》两剧。目前，她供职于武汉电视台。吴季同学是在学校艺术平台成长的优秀特长生，被黄冈师范学院传媒专业录取后就成为学校的学生会和舞台主持人中的精英，后留校任教，现任职于黄冈市委组织部。
　　针对多样化的生源，育才高中明确提出“合格 特长=优秀”的办学思想——针对特长生设计文化课和专业课相配合、理论和实践相结合的个性化培养计划。据统计，每年通过特长考试进入一本的学生占特长生的45%以上，进入二本以上的达87%以上，三本以上达到100%。其中，朱丽芬被清华大学美术学院录取，王俊、刘锦希、秦浩秘等毕业生被中国美术学院录取。
　　罗平安认为，创造适合学生发展的教育，充分挖掘并释放学生的潜能，是普通高中多样化办学的题中之义，也体现出学校对学生个性的充分尊重。
　　多样化教师培训，促进教师专业化成长
　　多年来，育才高中通过校内外培训、集体备课、学科沙龙、高效课堂研讨等方式，促进教师专业化成长，满足多样化办学的需要，提升学
　　校的核心竞争力。
　　“学校没实施集体备课之前，每次遇到问题都得自个儿琢磨。”刘明老师直言。以前，在教学生识谱时，刘老师一直通过传统的教学方式——先教会学生识谱，再进行乐曲的演奏教学。但学生通常会觉得读谱困难而且枯燥。在研讨中，同组教师建议：对一首新乐曲，让学生先听老师演唱或演奏，然后再进行识谱教学，这样效率更高。刘明照此方法，教学效果非常理想。
　　2月的一天，语文组教师集备《装在套子里的人》一课，给江干东老师的启发非常大：邓丽娟老师创新了教学导入的设计，采用悬疑式开场，使学生迅速进入最佳学习状态。
　　江干东认为，他在集体备课中收获颇丰。在执教选修课《辩论课》过程中，辩论小组成员每次拿到辩题，很难在较短的时间内找到有说服力的论据。备课组的李老师帮他解决了这一难题——引导学生分专题、分类搜集素材，以满足课堂教学之需。
　　为促进教师专业化成长，育才高中不断完善备课制度，每次安排一名中心发言人，讲自己的教学设想，然后交流讨论；先看后改，即先看自己的课堂实录，然后进行反思完善。另外，学校每学期举行一次学科沙龙、常规展示、教案评比等活动，便于教师互相交流，取长补短，共同提高。
　　育才高中还采取“请进来、走出去”的办法提高教师专业水平，多次请专家、学者、名校长到校讲学；每年寒暑假，除落实国培、省培等培训计划外，学校还为每个教研组量身定制了针对性外出培训活动，比如向魏书生取经，向昌乐二中学习“271”高效课堂，向苏州十中学习管理……
　　“在育才高中，培训是教师的第一福利。”罗平安校长说。教师是学校发展关键，学校为提升教师专业化发展可谓千方百计、不惜投入。
　　多样化课程设置，铺就学生个性化发展之路
　　从2013年起的每个月，育才高中都要和附近的西菜园社区联合组织开展1-2次学生社区实践活动。3月5日，西菜园社区蔡主任兴高采烈地告诉记者，“今年学雷锋日，参加社区实践活动的五位同学太能干了，他们来到社区的一户孤寡老人家，为老人打扫完房间的卫生，还去买菜，为两位老人做了可口的饭菜……”
　　黄远是高一（6）班的学生，“没有参加社会实践之前，从未想过帮助父母做家务，后来在实践中体会到劳动的艰辛和不易，想到天天需要做家务的妈妈该多累啊，所以我现在回家尽可能地帮助妈妈做力所能及的家务活，如拖地等。”
　　听完社区蔡正林书记讲述，育才高中团委的张书记笑了，他想起自该活动开办以来，先后组织了学生打扫马路卫生、去公共场所除“牛皮癣”、协助交警指挥交通等活动，学生在这些活动中获得长足的发展。
　　“除了社区实践，育才高中紧抓一切机会，促进学生全面发展。”吕晓宝副校长介绍说，学校通过开设“周末人文大讲堂”以及书法、课外阅读、音乐欣赏、吉他演奏、羽毛球等19门选修课来拓展学生的发展空间，其中《趣味哲学》《辩论课》《吉他演奏》等科目颇受学生欢迎。
　　学校的“周末大讲堂”开课于 2012年9月份，当时正值发生日本购买钓鱼岛事件，教历史科目的桂书义老师，经过一周时间搜集资料、精心准备，成功主讲《中日恩仇录》，“目的是帮助学生了解中日历史（包括钓鱼岛在内的恩怨），进行国情教育。”桂老师第二次开讲是2013年，当时奥巴马提出“重返太平洋”，他设计了《太平洋上不太平》一课，以中美关系为线索，帮助学生了解中美之间现在的纷争和矛盾，认清历史的本质。“这些课程让学生关注时事，运用历史的眼光和思维方式看问题。”桂老师说。“周末大讲堂基本每周都有，以后还要开设‘数理大讲堂’‘哲学大讲堂’等，使校园真正成为学生发展兴趣的乐园，形成学校的特色。”罗平安如是说。
　　辩论课是选修课中广受学生欢迎的的科目之一。在2013年10月8日由武穴市教育局举行的首届“中学生辩论赛”中，育才高中的辩论小组一举打败来自重点高中的“对手”，搏得头彩。杨等平、郭乐、陈思思等八名参加比赛的同学在场上沉着应对、唇枪舌剑、旁征博引的表现令现场的评委和师生赞叹不已。在辩手的眼里，参加辩论会收获颇丰。胡利民是高二（2）班的一名学生，他说：“通过辩论知识的学习，我现在的口才变好了，跟别人意见不同时，我也能‘以理服人’。”同样，作为辩手的郭乐，他之前每次写作文时如鲠在喉，现如今他通过设计思路、搜集论据，1000字的作文不在话下。
　　“教育的高度，来自于思想的高度。育才高中从培养学生的能力入手，让学生不仅拥有三年的健康成长，更重要的是使他们获得一生的积极影响。”罗平安说。
　　“赤橙黄绿青蓝紫，我持彩练当空舞。”以人为本，遵循教育规律、尊重学生个体差异，通过多样化的培养，促进学生多样化成才，让育才的每一个学子梦想成真。