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在新课程改革的大背景下，高中思想政治课教学既要应对高考，又要应对新课改。如此一来，如何搞好高中的思想政治课教学工作就成了一个既严肃又尖锐的课题。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞；教学的目的就是激发学生求知的热情。”笔者在近几年的新课程改革教学实践中，经过不断探索和尝试，总结出了一些行之有效的提高学生学习兴趣的方法，让学生在不经意间喜欢上思想政治课。
一、发挥情感教学，提高课堂教学的趣味性
课堂教学是学校教育的重要部分，也是学生获取知识的主要途径。但精彩的课堂不能仅仅依靠知识这一主角的魅力，特别是比较抽象枯燥的思想政治课。教师必须集中精力研究新的教材教法，充分调动学生的主动性、积极性，才能更好地在知识与学生之间建立起桥梁。而只有把课堂的知识性与趣味性有效地结合，才能充分调动学生的主动性、积极性，因为“兴趣是最好的老师”。因此，课堂的趣味性、知识性是完成课堂教学，特别是思想政治课课堂教学的有效手段。
正是基于以上原因，笔者在思想政治课教学过程中：一方面通过作业训练、课后交流等途径让学生喜欢思想政治教师；另一方面在每节思想政治课之前都准备适量的时政焦点、文史资料等教学资源贯穿讲解，让学生喜欢思想政治课。这些情感的投资为复习阶段的紧张冲刺奠定了一定的感情基础。
二、在教学过程中运用恰当的教学技巧
高中学生尤其是高三学生非常“实际”，学习目标明确，强调实用性。我们在新课改形势下，往往只注重学生接受知识的过程和教学的改进，但忽视了学习知识之后的可操作性。新课改要求下的新型课堂教学模式，若操作合理、得当，学生自然会更好地接受知识；反之，则会徒劳无功。学生自己学得挺认真，结果没取得进步，就会对教师失望，会对学科失去信心。笔者在学期初几乎不会布置作业或者习题，而将大量的历届会考题、高
考题融入课堂教学中。因为一开始较为轻松，后期加紧训练才会有信心和效果。同时总体把握学生的思想政治学习状态，由初期的很轻松但成绩不理想，到中期的渐渐努力成绩有所提升，才会有努力拼搏后扬眉吐气的结果。
三、教师的爱是学生接受教育的基础——亲师信道
古语云：“亲其师，信其道。”学生学习思想政治课的兴趣及积极性的高低，常常依赖于他们对教师的情感。学生感受到教师的深厚情感，就乐于接受教师传授的知识。高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的桥梁，是开启学生心扉的钥匙，是引导学生前进的目标。
广大学生“亲其师”的第一要素是什么？是教师博大、真诚地关爱每一位学生。教师要把学生看作自己的孩子，发自肺腑地爱学生，真正地亲近学生、关心学生。学生得到教师的爱，自然而然会激发出对教师的爱，反馈回去，就形成了良性互动。教师要把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见，构建和谐、民主、平等的师生关系，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学生把教师当成可信赖的人，这样就容易接受教师的教育，对于思想政治课来说，更是如此。
教师在传授知识时，可运用对学生的爱，使学生在爱的情境中，受到感情上的陶冶。譬如，在平时的教学中，善于用充满爱的情感看待学生，这样容易发现学生身上的闪光点。当他们有进步、取得好成绩时及时给予表扬、示以赞许；当他们存在不足或出现过失时给予期望和谅解，以宽慰的语调耐心地指导；当他们因怕出错而胆怯或因紧张而回答不出问题时，则以温和的话语、肯定的目光鼓励他们。
凡此种种，使师生感情融洽、互尊互爱、心理相容。这样不仅激起了学生的学习兴趣，而且增强了师生之间的理解，提高了教学效果。
四、要注意思维的严密性与语言的简练性
教师对教材内容的讲授，是思想政治课课堂教学的主要部分。学生从思想政治教师的讲授中能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是思想政治课教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
精心备课，既是教学的重要环节，也是授课语言流畅的前提条件。教师只有在渊博的知识和扎实的教学基本功的基础上将教材烂熟于胸，在课堂上才能旁征博引，授课时才能左右逢源、挥洒自如。
教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
五、精心组织教学——课堂教学成败的关键因素
教师是否精心组织教学，直接关系到课堂教学的成败，是教学成功的关键因素。笔者认为，第一，要做好充分准备。即不仅要认真研究教材、学生，而且教案的编写、课堂的设计、教学方法的选用，每一个环节都必须精心准备。即便如此，在具体操作过程中，还要根据具体情况，做到随机应变。
第二，开头要新颖。好的开头能先声夺人、引人入胜，紧紧吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师应在准确把握教材的基础上，设计出能激发学生学习兴趣的新颖的导语。可通过相关的寓言典故、俗语、诗词、音乐等导入新课。譬如，笔者通过歌曲《说句心里话》导入联系的普遍性；选用孟子的名言“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，导入坚持内外因相结合的观点。这样，既说明了本节课的主题，又拨动了学生的心弦，有效地激发了学生的学习热情。
六、在教学过程中要积极拓展知识面
他山之石，可以攻玉。各学科的学习是相对独立和封闭的，大多数教师只注重本学科的钻研，不关心其他学科的教学与发展。但是各学科的学法是相通的，“融会贯通”是重要的学习方法之一。作为思想政治课教师，要积极拓展自己的知识面，适度地将思想政治学科的部分内容与其他学科教学结合起来，有助于启迪灵感，拓展思维，激发学生的求知欲和探究精神。当学生可以灵活地运用各种学习方法，轻松地驾驭教材与习题，兴趣盎然地进行探究时，相信思想政治知识对学生来说不再枯燥难学，思想政治课对教师来说也不再难教。
总之，教师和学生是新课程改革最直接的参与者和体验者。作为高中思想政治课教师，应当善于学习、善于探索，以高度的责任感投入到教育教学中去，努力探求提高学生学习效率的方法，使学生热爱思想政治课，真正在快乐中学习、在快乐中成长。
（责任编辑袁妮）
一、发挥情感教学，提高课堂教学的趣味性
课堂教学是学校教育的重要部分，也是学生获取知识的主要途径。但精彩的课堂不能仅仅依靠知识这一主角的魅力，特别是比较抽象枯燥的思想政治课。教师必须集中精力研究新的教材教法，充分调动学生的主动性、积极性，才能更好地在知识与学生之间建立起桥梁。而只有把课堂的知识性与趣味性有效地结合，才能充分调动学生的主动性、积极性，因为“兴趣是最好的老师”。因此，课堂的趣味性、知识性是完成课堂教学，特别是思想政治课课堂教学的有效手段。
正是基于以上原因，笔者在思想政治课教学过程中：一方面通过作业训练、课后交流等途径让学生喜欢思想政治教师；另一方面在每节思想政治课之前都准备适量的时政焦点、文史资料等教学资源贯穿讲解，让学生喜欢思想政治课。这些情感的投资为复习阶段的紧张冲刺奠定了一定的感情基础。
二、在教学过程中运用恰当的教学技巧
高中学生尤其是高三学生非常“实际”，学习目标明确，强调实用性。我们在新课改形势下，往往只注重学生接受知识的过程和教学的改进，但忽视了学习知识之后的可操作性。新课改要求下的新型课堂教学模式，若操作合理、得当，学生自然会更好地接受知识；反之，则会徒劳无功。学生自己学得挺认真，结果没取得进步，就会对教师失望，会对学科失去信心。笔者在学期初几乎不会布置作业或者习题，而将大量的历届会考题、高
考题融入课堂教学中。因为一开始较为轻松，后期加紧训练才会有信心和效果。同时总体把握学生的思想政治学习状态，由初期的很轻松但成绩不理想，到中期的渐渐努力成绩有所提升，才会有努力拼搏后扬眉吐气的结果。
三、教师的爱是学生接受教育的基础——亲师信道
古语云：“亲其师，信其道。”学生学习思想政治课的兴趣及积极性的高低，常常依赖于他们对教师的情感。学生感受到教师的深厚情感，就乐于接受教师传授的知识。高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的桥梁，是开启学生心扉的钥匙，是引导学生前进的目标。
广大学生“亲其师”的第一要素是什么？是教师博大、真诚地关爱每一位学生。教师要把学生看作自己的孩子，发自肺腑地爱学生，真正地亲近学生、关心学生。学生得到教师的爱，自然而然会激发出对教师的爱，反馈回去，就形成了良性互动。教师要把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见，构建和谐、民主、平等的师生关系，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学生把教师当成可信赖的人，这样就容易接受教师的教育，对于思想政治课来说，更是如此。
教师在传授知识时，可运用对学生的爱，使学生在爱的情境中，受到感情上的陶冶。譬如，在平时的教学中，善于用充满爱的情感看待学生，这样容易发现学生身上的闪光点。当他们有进步、取得好成绩时及时给予表扬、示以赞许；当他们存在不足或出现过失时给予期望和谅解，以宽慰的语调耐心地指导；当他们因怕出错而胆怯或因紧张而回答不出问题时，则以温和的话语、肯定的目光鼓励他们。
凡此种种，使师生感情融洽、互尊互爱、心理相容。这样不仅激起了学生的学习兴趣，而且增强了师生之间的理解，提高了教学效果。
四、要注意思维的严密性与语言的简练性
教师对教材内容的讲授，是思想政治课课堂教学的主要部分。学生从思想政治教师的讲授中能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是思想政治课教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
精心备课，既是教学的重要环节，也是授课语言流畅的前提条件。教师只有在渊博的知识和扎实的教学基本功的基础上将教材烂熟于胸，在课堂上才能旁征博引，授课时才能左右逢源、挥洒自如。
教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
五、精心组织教学——课堂教学成败的关键因素
教师是否精心组织教学，直接关系到课堂教学的成败，是教学成功的关键因素。笔者认为，第一，要做好充分准备。即不仅要认真研究教材、学生，而且教案的编写、课堂的设计、教学方法的选用，每一个环节都必须精心准备。即便如此，在具体操作过程中，还要根据具体情况，做到随机应变。
第二，开头要新颖。好的开头能先声夺人、引人入胜，紧紧吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师应在准确把握教材的基础上，设计出能激发学生学习兴趣的新颖的导语。可通过相关的寓言典故、俗语、诗词、音乐等导入新课。譬如，笔者通过歌曲《说句心里话》导入联系的普遍性；选用孟子的名言“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，导入坚持内外因相结合的观点。这样，既说明了本节课的主题，又拨动了学生的心弦，有效地激发了学生的学习热情。
六、在教学过程中要积极拓展知识面
他山之石，可以攻玉。各学科的学习是相对独立和封闭的，大多数教师只注重本学科的钻研，不关心其他学科的教学与发展。但是各学科的学法是相通的，“融会贯通”是重要的学习方法之一。作为思想政治课教师，要积极拓展自己的知识面，适度地将思想政治学科的部分内容与其他学科教学结合起来，有助于启迪灵感，拓展思维，激发学生的求知欲和探究精神。当学生可以灵活地运用各种学习方法，轻松地驾驭教材与习题，兴趣盎然地进行探究时，相信思想政治知识对学生来说不再枯燥难学，思想政治课对教师来说也不再难教。
总之，教师和学生是新课程改革最直接的参与者和体验者。作为高中思想政治课教师，应当善于学习、善于探索，以高度的责任感投入到教育教学中去，努力探求提高学生学习效率的方法，使学生热爱思想政治课，真正在快乐中学习、在快乐中成长。
（责任编辑袁妮）