学生的养成教育是一个长期的过程。对学生进行规范的养成教育，学校和教师需要采取多种不同的有效措施，下面我就谈谈自己在平时的教育教学工作中是如何对学生进行良好行为习惯教育的。
　　
　　一、以教师自身的榜样作用来促进学生良好习惯的形成
　　在学校中教师的每一个行动、每一句话都会被学生看在眼里，无形中成为学生模仿的榜样记在心上，因此教师在学校教育教学过程中需要严格要求自己，处处做学生的表率，这样在教育过程中才能收到应有的教育效果。
　　在日常的教学中，教师通过自己的思想和品德、知识和才能等方面为学生做出榜样，在完成教学任务的课堂学习过程中，教师不仅要传授给学生知识和才能，使学生掌握必须的科学文化知识和技能，而且还要用自己高尚的思想品德和行为影响学生，让学生在潜移默化中受到感染，逐步学习到做人的道理。
　　在平时对学生进行教育的过程中，我们需要特别注意自己的每一句话以及每一个行动带给学生的影响，要求学生做到的自己应该首先做到，不要使自身的榜样作用受到学生的任何质疑。
　　
　　二、在课外活动中注重培养学生良好的行为习惯
　　对学生进行良好的行为习惯教育，我们不仅要抓住课堂教学这个主阵地，在进行知识学习、基本技能训练的过程中培养学生的良好行为习惯，而且要在课外活动中开展丰富多彩的活动。比如可以通过每周一次的升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育的同时，还要进一步使学生养成良好的行为习惯，面对国旗要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员要行队礼。要让学生明白和理解升国旗的重要意义，增强其对升国旗活动的主动性和积极性，使这种良好的行为习惯渗透在自己的每一次升国旗活动之中。
　　课外活动不但可以使校园生活更加丰富，而且还可以在课外活动中培养学生的组织纪律性，增强班级的对于每一位学生的凝聚力，使学生的集体荣誉感得到加强，激发学生团结协作、拼搏争先的精神，为规范学生的日常行为习惯起到了良好的促进作用。
　　
　　三、重视养成教育，促进学生良好行为习惯的形成
　　养成教育最主要的任务就是培养学生养成良好的行为习惯，养成教育不但包括正确行为的指导，还包括了对学生进行良好习惯的训练，因此，习惯是养成教育的产物，好习惯使学生的一生受益匪浅，坏习惯却往往带给人终生的痛苦。青少年时期，正是学生行为习惯和思想品德逐步成型的重要时期，所以在这一阶段对学生进行文明行为的训练，效果要比在其他年龄段显著很多。
　　因此，教师要在学生成长的黄金时期对他们进行养成教育，才能收到事半功倍的效果。我们要在课堂教学过程中以《学生日常行为规范》为准则，从培养学生良好的行为习惯、学习习惯入手，把养成教育渗透在教学的每一个环节。
　　
　　四、制定德育量化标准，引导学生良好行为习惯的形成
　　学生的好奇心理比较突出，而且还具有贪玩、情绪变化大等特点，所以教师有必要针对学生制定一套较为全面的德育量化标准，对学生在学习、品行等不良习惯加以规范约束，促使其自觉养成良好习惯。
　　由于学生的品质一般情况下都是对其进行定性评价的，但是定性评价有自身的缺陷，那就是差别不明显，达不到一目了然的效果。德育量化考核最大的优点就在于它是在说理疏导的基础上，运用量化的形式对学生的品质进行全面的考核，对学生的行为品质进行量化积分管理，使学生的品质这种抽象的东西变得具体化，对每一位学生品质的了解有一种层次鲜明的感觉。
　　青少年学生时期正是形成良好思想品质的一个重要人生阶段，所以，在青少年学生中实施德育量化考核是全面贯彻教育方针的一种表现，也是学校对学生进行德育管理，使学生的行为得到进一步规范的一项重要措施。
　　总之，良好的行为习惯一旦养成了就会使人终身受益。虽然良好的行为习惯形成不易，但是我们必须坚持不懈，充分发扬十年树木，百年育人的精神，扎扎实实地在教学实践中不断摸索新的育人方式方法，促进学生的全面发展和进步。
　　
　　参考文献：
　　[1]孙云晓.让孩子互相学习——独生子女教育成功之路[M].长沙：湖南少年儿童出版社，1999.
　　[2]鲁