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摘要：在小学音乐教学中主要以学习歌曲为主要内容，音乐是一门更容易让学生喜爱和接受的学科。平时学生在课下也会哼唱一些歌曲，表达一首歌曲并不难，完美的表达一首歌曲需要进行对歌曲的处理，要根据作曲者想要表达的内容，加上艺术的处理，完美的演唱一首歌曲。
关键词：小学；音乐；歌曲处理
一、 歌曲中情感的处理
每一首音乐中都包含着不一样的感情，在小学音乐教学中要注重学生的情感体验。通过“情感”拉近学生与音乐的距离，更好的展开音乐审美教育的学习。
比如在学习《义勇军进行曲》时，这首歌曲是著名音乐家聂耳所写，他把诗歌一样的歌词，同过音乐的规律，处理的非常生动，在一歌曲旋律的处理上，结合了国际革命歌曲和西方歌曲的优点，把这首歌表达的具有深厚的民族特色，我们要通过歌曲上的感情处理，让学生体会到歌曲中想要表达的感情。我们可以在课上可用多媒体给学生观看一些抗日战争时期的图片或者视频，让学生更深刻的了解抗战时期的故事，告诉学生在抗战时期，有的人拿起武器和敌人抗争，有的人通过文字歌曲表达自己的爱国热情。聂耳就是一为通过音乐表达自己爱国热情的作曲家，给学生们讲解当时的创作背景，让学生们感受到当时人们奋勇杀敌的精神，就会激发学生的爱国热情，当学生掌握了这首歌曲的情感时，学生再来演唱这首歌曲就会增加许多情感在里面，可以更完美地展现这首歌曲。
还有在学习《但愿人长久》这首歌曲的时候，这首歌是根据苏轼的水调歌头改写的，歌曲由梁弘志谱曲。这首歌词写的是苏轼对自己的弟弟苏澈的怀念之情，苏轼在词中描绘了皓月当空，亲人远在千里之外的氛围，表现出自己一个人留在这里孤独的情绪，所以苏轼在中秋之夜一边赏月一边写的此诗，后来被人们传唱成歌曲，所以同学们在演唱的时候要加入深厚的思念之情，表达出作者想要表达的思念家人的感情。
二、 歌曲中速度的处理
想要更好地表達一首歌的感情，首先要参考歌曲的歌词内容和歌曲的风格选择一个合适的速度来演唱。比如在学习《明天会更好》的时候，这首歌是著名作曲家罗大佑和李寿全等人一起填词完成的，这首歌的旋律流畅，很容易被演唱，很受大家的喜欢。这首歌曲一开始是“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛，看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停”这句歌词表现了当时的战火还有童年，贯穿着具有生命力的乐章。这首歌曲体现作词者呼吁世界和平，减少战火，还孩子一个美好童年的想法。所以在演唱这首歌曲的时候要用柔和的速度演唱，歌曲表现的是柔和、抒情的演唱形式。
再比如学习《滑雪歌》的时候，这首歌由著名作曲家金复载填词，是动画片《雪孩子》的插曲，这首歌演唱的旋律欢快，节奏型很强，词中表现了大雪纷飞、寒风呼啸的冬天景象，还有孩子们在美丽的雪景里面欢快玩耍的景象。所以学生在演唱的时候要运用欢快的速度演唱，体现作词者想表达的在美丽的雪景下孩子们尽情玩耍的愉悦心情。
三、 歌曲演唱力度的处理
音乐表现中的力度也是很重要的，弱的声音表现的歌曲温柔、亲切，强一点的声音，振奋人心，容易让人激动或者兴奋。在小学阶段学习歌曲的时候，学生容易出现大声喊的现象，其目的是突出自己，这种唱法不能维持太久，而且容易对学生的嗓子造成伤害，所以在歌曲教学中老师要教给学生运用科学的发声方法，合理地控制声音的强弱，歌曲声音的强弱是根据歌曲的内容决定的。
比如歌曲《拍手拍手》出自词曲家沈晓红，学生学习这首歌主要是锻炼学生二声部的演唱，让学生通过拍手传达感情，这首歌曲提倡的精神是让儿童学会讲文明懂礼貌，歌曲中写道少年生活的几个情景，歌曲一共有两个部分，主歌部分和副歌部分，这首歌写的生气勃勃，充满活力，这首歌表现的是孩子们通过响亮的拍手声音变现自己开心快乐的状态，体现对文明新风的赞美之情，歌曲中有重音记号的出现，我们在演唱的时候力度要有强有弱，强弱结合。
四、 歌曲演唱声音和形式的处理
在歌曲教学中应该加入“情感”到歌曲中，音乐不同于其他艺术，音乐的艺术源于歌本身，每一首歌曲都有不同的情绪表达，歌曲就是通过声音表达出来这种情绪。
比如在演唱《但愿人长久》和《游子吟》这类具有思念之情的歌曲的时候，要使用比较微弱、舒缓的声音来演唱，表现出对亲人的思念之情。
在演唱《拍手拍手》和《滑雪歌》这类歌曲的时候，要使用强弱明显、坚强有力的声音，表现出热情和激动愉悦的心情。
歌曲演唱的形式多种多样：齐唱、合唱、独唱、对唱等等。要根据歌曲的要求来决定演唱方式。
五、 总结
在平时教学中我们只注重了书本上的歌曲教学，忽略了要领会作词者的创作意图。每一首歌曲想表达的感情不一样，所以艺术的处理方法也就不一样。好的处理方法可以让学生更有感情地表达一首歌曲，让学生感受到音乐的艺术美，提升学生的审美教育。
参考文献：
[1]黄天予.浅议小学音乐歌唱教学[J].儿童音乐，2016（05）：48-51.
[2]高慧.小学音乐教学中如何对歌曲进行艺术处理[J].小学教学研究，2011（29）：57.
作者简介：
杨琛，陕西省西安市，西安外国语大学附属西安外国语学校。
关键词：小学；音乐；歌曲处理
一、 歌曲中情感的处理
每一首音乐中都包含着不一样的感情，在小学音乐教学中要注重学生的情感体验。通过“情感”拉近学生与音乐的距离，更好的展开音乐审美教育的学习。
比如在学习《义勇军进行曲》时，这首歌曲是著名音乐家聂耳所写，他把诗歌一样的歌词，同过音乐的规律，处理的非常生动，在一歌曲旋律的处理上，结合了国际革命歌曲和西方歌曲的优点，把这首歌表达的具有深厚的民族特色，我们要通过歌曲上的感情处理，让学生体会到歌曲中想要表达的感情。我们可以在课上可用多媒体给学生观看一些抗日战争时期的图片或者视频，让学生更深刻的了解抗战时期的故事，告诉学生在抗战时期，有的人拿起武器和敌人抗争，有的人通过文字歌曲表达自己的爱国热情。聂耳就是一为通过音乐表达自己爱国热情的作曲家，给学生们讲解当时的创作背景，让学生们感受到当时人们奋勇杀敌的精神，就会激发学生的爱国热情，当学生掌握了这首歌曲的情感时，学生再来演唱这首歌曲就会增加许多情感在里面，可以更完美地展现这首歌曲。
还有在学习《但愿人长久》这首歌曲的时候，这首歌是根据苏轼的水调歌头改写的，歌曲由梁弘志谱曲。这首歌词写的是苏轼对自己的弟弟苏澈的怀念之情，苏轼在词中描绘了皓月当空，亲人远在千里之外的氛围，表现出自己一个人留在这里孤独的情绪，所以苏轼在中秋之夜一边赏月一边写的此诗，后来被人们传唱成歌曲，所以同学们在演唱的时候要加入深厚的思念之情，表达出作者想要表达的思念家人的感情。
二、 歌曲中速度的处理
想要更好地表達一首歌的感情，首先要参考歌曲的歌词内容和歌曲的风格选择一个合适的速度来演唱。比如在学习《明天会更好》的时候，这首歌是著名作曲家罗大佑和李寿全等人一起填词完成的，这首歌的旋律流畅，很容易被演唱，很受大家的喜欢。这首歌曲一开始是“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛，看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停”这句歌词表现了当时的战火还有童年，贯穿着具有生命力的乐章。这首歌曲体现作词者呼吁世界和平，减少战火，还孩子一个美好童年的想法。所以在演唱这首歌曲的时候要用柔和的速度演唱，歌曲表现的是柔和、抒情的演唱形式。
再比如学习《滑雪歌》的时候，这首歌由著名作曲家金复载填词，是动画片《雪孩子》的插曲，这首歌演唱的旋律欢快，节奏型很强，词中表现了大雪纷飞、寒风呼啸的冬天景象，还有孩子们在美丽的雪景里面欢快玩耍的景象。所以学生在演唱的时候要运用欢快的速度演唱，体现作词者想表达的在美丽的雪景下孩子们尽情玩耍的愉悦心情。
三、 歌曲演唱力度的处理
音乐表现中的力度也是很重要的，弱的声音表现的歌曲温柔、亲切，强一点的声音，振奋人心，容易让人激动或者兴奋。在小学阶段学习歌曲的时候，学生容易出现大声喊的现象，其目的是突出自己，这种唱法不能维持太久，而且容易对学生的嗓子造成伤害，所以在歌曲教学中老师要教给学生运用科学的发声方法，合理地控制声音的强弱，歌曲声音的强弱是根据歌曲的内容决定的。
比如歌曲《拍手拍手》出自词曲家沈晓红，学生学习这首歌主要是锻炼学生二声部的演唱，让学生通过拍手传达感情，这首歌曲提倡的精神是让儿童学会讲文明懂礼貌，歌曲中写道少年生活的几个情景，歌曲一共有两个部分，主歌部分和副歌部分，这首歌写的生气勃勃，充满活力，这首歌表现的是孩子们通过响亮的拍手声音变现自己开心快乐的状态，体现对文明新风的赞美之情，歌曲中有重音记号的出现，我们在演唱的时候力度要有强有弱，强弱结合。
四、 歌曲演唱声音和形式的处理
在歌曲教学中应该加入“情感”到歌曲中，音乐不同于其他艺术，音乐的艺术源于歌本身，每一首歌曲都有不同的情绪表达，歌曲就是通过声音表达出来这种情绪。
比如在演唱《但愿人长久》和《游子吟》这类具有思念之情的歌曲的时候，要使用比较微弱、舒缓的声音来演唱，表现出对亲人的思念之情。
在演唱《拍手拍手》和《滑雪歌》这类歌曲的时候，要使用强弱明显、坚强有力的声音，表现出热情和激动愉悦的心情。
歌曲演唱的形式多种多样：齐唱、合唱、独唱、对唱等等。要根据歌曲的要求来决定演唱方式。
五、 总结
在平时教学中我们只注重了书本上的歌曲教学，忽略了要领会作词者的创作意图。每一首歌曲想表达的感情不一样，所以艺术的处理方法也就不一样。好的处理方法可以让学生更有感情地表达一首歌曲，让学生感受到音乐的艺术美，提升学生的审美教育。
参考文献：
[1]黄天予.浅议小学音乐歌唱教学[J].儿童音乐，2016（05）：48-51.
[2]高慧.小学音乐教学中如何对歌曲进行艺术处理[J].小学教学研究，2011（29）：57.
作者简介：
杨琛，陕西省西安市，西安外国语大学附属西安外国语学校。