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摘 要：随着近几年人们对非物质文化遗产的重视与保护，皮影艺术再次受到人们的重视，为更好传承和保护已有460多年历史的罗山皮影艺术，将罗山皮影艺术引进小学美术课堂教学很有必要，这有利于传承民间文化知识，有利于培养学生爱祖国、爱家乡的情感，激发其民族自豪感，让罗山皮影在我们的历史长河中永放光彩。
关键词：罗山皮影;引进;美术课堂;探索;实践
皮影戏又叫“影戏”、“灯影戏”，是一种极其古老的民间表演艺术，是集文学、音乐、美术、戏剧等多种形式为一体的艺术，可谓是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。罗山皮影起源于明代，据1982年版的《罗山县志》记载，罗山皮影源自河北滦州，从明嘉靖年间（公元1552年—1566年）开始在信阳市的罗山县繁衍生长，距今已有460多年的历史了。皮影自传入罗山后，就与当地的风土人情相结合，逐渐发展成为生、旦、净、丑行当齐全，音乐规律流畅，唱词、道白雅俗共赏，乐队简约合理的一门独特的艺术表演形式。
罗山皮影的整体造型质朴粗犷，轮廓清晰简练概括，线条紧凑生动有力，变化丰富、节奏明快、富于韵律，具有很强的形式美感。罗山皮影在主色调和谐统一的前提下，以红、黄、绿、白、黑五中眼色为主色。大胆使用高纯度、高明度的对比色和互补色，整体色彩绚丽明快，具有浓郁的豫南文化氛围气息。罗山皮影的制作过程比较复杂，可分为制皮、过稿、镂刻、着色、固色、缀接六道工序，只有精细而考究的完成每道工序，才能制作出一件完整精美的影人作品。
罗山皮影虽然制作美轮美奂、栩栩如生、唱词、道白雅俗共赏，但随着社会的进步、科技的发展、各种娱乐方式的层出不穷，皮影这一传统的民间艺术正一天天的走向衰落，近年来，随着社会的进步，离人们视线越来越远的非物质文化又渐渐受到人们的重视。2008年，罗山皮影被列入国家非物质文化遗产保护名录。在罗山县县政府、文化局等部门的努力下，罗山皮影在一定程度上得到了保护，但要想使罗山皮影得真正的传承与保护，单靠一些陈列馆、旅游产品开发是不够的，应依靠我们社会大众的共同参与，才能将我们的民间艺术永久传承下去。作为美术教育工作者在民族艺术的传承和保护上更是责无旁贷。
以小学美术课堂为平台，引进罗山皮影艺术教学，有利于传承民间文化知识，有利于培养学生爱祖国、爱家乡的情感，激发其民族自豪感，有利于唤醒教师在课程开发中的自主意识，有利于丰富课程内容为技术课程的开发提供课程资源，有利于素质教育的推进落实。在美术教学中，我主要从以下几点进行探索和实践。
1聯系生活、调动兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，如何才能让学生对皮影艺术产生兴趣，是皮影艺术进课堂的第一步。从学生都喜欢的动画片入手，寻找带有皮影元素的动画片，例如《大闹天宫》、《功夫熊猫》、《猪八戒吃西瓜》等精彩片段让学生进行观看，吸引学生注意力同时，告诉学生这是利用我们罗山皮影艺术制作而成的，引导学生对家乡文化的自豪感。紧接着让学生观看《计退韩兵》、《包公案》等优秀作品片段，在美轮美奂、栩栩如生的表演中，学生接受了皮影艺术，并产生学习兴趣。
2现场欣赏、认识皮影
将学生们顺利引进皮影世界的大门之后，为了使学生能够深入地了解皮影的相关知识，而又不感觉枯燥乏味，我特意请来皮影班子现场表演，之后让学生与皮影艺人进行交流学习，皮影艺人的耐心讲解使学生在近距离感受皮影艺术魅力的同时，更增强了其对家乡文化的自豪感。
3大胆构思、精心制作
趁学生们兴趣正浓之时，趁热打铁，动手制作皮影形象，因为传统的制作工艺太过复杂，小学生们无能力、无条件进行操作，所以我们化繁为简，采用透明硬塑料纸进行制作。先让学生绘制出自己喜欢的完整人物形象，之后进行分解绘制，因为皮影形象最终是连缀在一起的，所以要对所创作出的人物形象进行拆解，此环节一定要注意人物形象的关节处要画的长一些。接着就是在透明塑料硬纸上过稿、上色、缀接制作成一件完整的皮影作品。在此教学过程中，让学生自己结合，选择合适伙伴（也可单独进行制作），让学生体会团队合作的重要性。
4音美结合、创造剧本
皮影艺术是一种造型艺术与音乐唱腔巧妙结合的艺术，因此让大家对创作的影人形象编写一个小故事，并配以唱词、道白，以便进行表演。在此过程中，我请来音乐老师为学生们进行全程的指导帮助。
5齐心协力、共同表演
在音乐老师的全程指导下，学生们编好剧本，共同排练，之后让各个合作小组为大家进行表演，大家从中挑选出优秀作品（包括影人制作、剧本的编写、表演的水平各个方面进行评比），表演给全校师生共同观赏。
将皮影艺术引进课堂的一系列教学活动，在改变教师教学观念、教学方法的同时，对于教学评价也做出相应的调整，方能与之配套。现代教育理论认为：开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展提高课堂教学质量的有效措施的保障机制。一节课的成功与否，不在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩，更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。因个体的差异性，课堂教学过程是多变的，这就要求教师在尊重差异的基础上，能敏锐地捕捉到闪光点，面对课堂中，出现的问题能够机智应对，对于学生的评价不应只看结果，更多的要去看过程。学生的主动参与不仅是学生主体性的体现，更关系到教学的质量。
民族的才是世界的，民间艺术的传承与保护，不仅要靠政府和民间艺人，更要靠美术教育一线工作者，能够充分认识到民间艺术的价值，挖掘民间艺术的教育元素，应用于我们的教学实践中，让学生们从小树立对家乡、对祖国的自豪感。积极为民间艺术的传承贡献力量，才能让罗山皮影在我们的历史长河中永远放光彩。
参考文献：
[1]方丹.罗山皮影造型、色彩及文化内涵研究.[M].河南大学，2009
[2]苗广娜.罗山皮影色彩特征刍议.四川戏剧. [J]，2013.9
作者简介：
赵景丽（1987～），女，汉族，河南省新密人，河南师范大学在读硕士，河南省信阳市罗山县高店乡中心学校教师，研究方向美术教育。
关键词：罗山皮影;引进;美术课堂;探索;实践
皮影戏又叫“影戏”、“灯影戏”，是一种极其古老的民间表演艺术，是集文学、音乐、美术、戏剧等多种形式为一体的艺术，可谓是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。罗山皮影起源于明代，据1982年版的《罗山县志》记载，罗山皮影源自河北滦州，从明嘉靖年间（公元1552年—1566年）开始在信阳市的罗山县繁衍生长，距今已有460多年的历史了。皮影自传入罗山后，就与当地的风土人情相结合，逐渐发展成为生、旦、净、丑行当齐全，音乐规律流畅，唱词、道白雅俗共赏，乐队简约合理的一门独特的艺术表演形式。
罗山皮影的整体造型质朴粗犷，轮廓清晰简练概括，线条紧凑生动有力，变化丰富、节奏明快、富于韵律，具有很强的形式美感。罗山皮影在主色调和谐统一的前提下，以红、黄、绿、白、黑五中眼色为主色。大胆使用高纯度、高明度的对比色和互补色，整体色彩绚丽明快，具有浓郁的豫南文化氛围气息。罗山皮影的制作过程比较复杂，可分为制皮、过稿、镂刻、着色、固色、缀接六道工序，只有精细而考究的完成每道工序，才能制作出一件完整精美的影人作品。
罗山皮影虽然制作美轮美奂、栩栩如生、唱词、道白雅俗共赏，但随着社会的进步、科技的发展、各种娱乐方式的层出不穷，皮影这一传统的民间艺术正一天天的走向衰落，近年来，随着社会的进步，离人们视线越来越远的非物质文化又渐渐受到人们的重视。2008年，罗山皮影被列入国家非物质文化遗产保护名录。在罗山县县政府、文化局等部门的努力下，罗山皮影在一定程度上得到了保护，但要想使罗山皮影得真正的传承与保护，单靠一些陈列馆、旅游产品开发是不够的，应依靠我们社会大众的共同参与，才能将我们的民间艺术永久传承下去。作为美术教育工作者在民族艺术的传承和保护上更是责无旁贷。
以小学美术课堂为平台，引进罗山皮影艺术教学，有利于传承民间文化知识，有利于培养学生爱祖国、爱家乡的情感，激发其民族自豪感，有利于唤醒教师在课程开发中的自主意识，有利于丰富课程内容为技术课程的开发提供课程资源，有利于素质教育的推进落实。在美术教学中，我主要从以下几点进行探索和实践。
1聯系生活、调动兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，如何才能让学生对皮影艺术产生兴趣，是皮影艺术进课堂的第一步。从学生都喜欢的动画片入手，寻找带有皮影元素的动画片，例如《大闹天宫》、《功夫熊猫》、《猪八戒吃西瓜》等精彩片段让学生进行观看，吸引学生注意力同时，告诉学生这是利用我们罗山皮影艺术制作而成的，引导学生对家乡文化的自豪感。紧接着让学生观看《计退韩兵》、《包公案》等优秀作品片段，在美轮美奂、栩栩如生的表演中，学生接受了皮影艺术，并产生学习兴趣。
2现场欣赏、认识皮影
将学生们顺利引进皮影世界的大门之后，为了使学生能够深入地了解皮影的相关知识，而又不感觉枯燥乏味，我特意请来皮影班子现场表演，之后让学生与皮影艺人进行交流学习，皮影艺人的耐心讲解使学生在近距离感受皮影艺术魅力的同时，更增强了其对家乡文化的自豪感。
3大胆构思、精心制作
趁学生们兴趣正浓之时，趁热打铁，动手制作皮影形象，因为传统的制作工艺太过复杂，小学生们无能力、无条件进行操作，所以我们化繁为简，采用透明硬塑料纸进行制作。先让学生绘制出自己喜欢的完整人物形象，之后进行分解绘制，因为皮影形象最终是连缀在一起的，所以要对所创作出的人物形象进行拆解，此环节一定要注意人物形象的关节处要画的长一些。接着就是在透明塑料硬纸上过稿、上色、缀接制作成一件完整的皮影作品。在此教学过程中，让学生自己结合，选择合适伙伴（也可单独进行制作），让学生体会团队合作的重要性。
4音美结合、创造剧本
皮影艺术是一种造型艺术与音乐唱腔巧妙结合的艺术，因此让大家对创作的影人形象编写一个小故事，并配以唱词、道白，以便进行表演。在此过程中，我请来音乐老师为学生们进行全程的指导帮助。
5齐心协力、共同表演
在音乐老师的全程指导下，学生们编好剧本，共同排练，之后让各个合作小组为大家进行表演，大家从中挑选出优秀作品（包括影人制作、剧本的编写、表演的水平各个方面进行评比），表演给全校师生共同观赏。
将皮影艺术引进课堂的一系列教学活动，在改变教师教学观念、教学方法的同时，对于教学评价也做出相应的调整，方能与之配套。现代教育理论认为：开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展提高课堂教学质量的有效措施的保障机制。一节课的成功与否，不在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩，更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。因个体的差异性，课堂教学过程是多变的，这就要求教师在尊重差异的基础上，能敏锐地捕捉到闪光点，面对课堂中，出现的问题能够机智应对，对于学生的评价不应只看结果，更多的要去看过程。学生的主动参与不仅是学生主体性的体现，更关系到教学的质量。
民族的才是世界的，民间艺术的传承与保护，不仅要靠政府和民间艺人，更要靠美术教育一线工作者，能够充分认识到民间艺术的价值，挖掘民间艺术的教育元素，应用于我们的教学实践中，让学生们从小树立对家乡、对祖国的自豪感。积极为民间艺术的传承贡献力量，才能让罗山皮影在我们的历史长河中永远放光彩。
参考文献：
[1]方丹.罗山皮影造型、色彩及文化内涵研究.[M].河南大学，2009
[2]苗广娜.罗山皮影色彩特征刍议.四川戏剧. [J]，2013.9
作者简介：
赵景丽（1987～），女，汉族，河南省新密人，河南师范大学在读硕士，河南省信阳市罗山县高店乡中心学校教师，研究方向美术教育。