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摘要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。初中学生正处于青春期初期，内心波动的情况非常大，如果教师的心理引导有所不足，很容易导致学生们出现思想叛逆的情况。为此，教师应当对于学生的日常表现予以关注，结合其内心特点，采取柔性管理的方式，提升管理效果，确保学生们能够正常发展。因此身为班主任应加强班级管理工作，通过科学合理的手段对学生进行管理。下文针对柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用进行深入分析，希望可以有效提升班级管理工作质量，促进学生更好地发展。
关键词：初中班主任;柔性管理;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
引言
柔性管理模式属于一种新型的班级管理模式，把其应用到初中班主任管理工作中，可以有效缩小班主任和学生之间的距离，提升班级管理质量，促进学生身心健康发展。
一、提升个人魅力
在新时代背景下，在初中班主任管理工作中，想要对柔性管理模式进行更好的应用，班主任应具备较强的影响力，使学生可以积极主动的配合班级管理工作。想要做到这一点，班主任应带头做好每件事情，进而得到学生的肯定和认可。针对班级班规，不仅要求学生进行遵守，班主任也需要遵守，坚持以身作则的原则，树立良好的榜样。针对班级中的事情，班主任应坚持公正公平公开的原则进行处理，提升自身的责任感，对全体学生都要不偏不倚、一视同仁，使学生可以从心底里佩服和敬重班主任。此外，在对班主任角色进行扮演的同时，应保持高尚的品格，使学生可以消除对班主任的抵触心理，缩短和学生的距离，使学生可以积极主动的配合班主任的班级管理工作，进而有效提升管理质量。
二、营造自主学习班级氛围
学生个体接受班级群体的影响产生认同感的过程，有时实际上是一种暗示、模仿的心理机制，当这种正确的学习方式和习惯通过部分学生向班级集体蔓延时，便会形成班级的一种学风。因此，在初中班级开展柔性管理，必须通过学生的自主学习营造良好的班级氛围，通过先进带动后进的教学活动，营造积极向上的班风、学风。在实际课堂教学中，通过课堂交流研讨、课后反思来实施学习分享、合作交流等学习活动，通过在学习小组选择和分析学习资料，掌握发现学习、探究学习、研究学习的学习方式。最终，通过初中班主任开展的自主学习的教学引导，在班级集体中营造一种相互学习、相互交流、共同研究的班级学风。
三、弘扬主流价值观念
柔性管理与刚性管理呈现明显区别，柔性管理更注重学生的内在转化，班主任需要立足学生的发展需求，帮助学生树立正确的人生观价值观。社会主义核心价值观成为主流，其能够引导学生规范自身行为，设定远大目标。班主任在开展班级管理时，应该坚持正确的舆论导向，弘扬社会主义核心价值观念。比如，班主任可以将班会作为契机，在班会上解读时事新闻。时事新闻反映了我国的现实发展情况，在新的时代背景下，我国面临更大的发展机遇和挑战，必须坚持正确的舆论导向，在社会倡导文明之风。在带领学生分析时事新闻时，班主任要注重培养学生的爱国主义热情，激发学生的爱国情感，使学生为中华之崛起而读书，为国家之兴盛而奋进。
四、坚持统一规则，制定合理惩戒制度
在初中班级管理过程中实施柔性管理，并不代表就不需要惩戒。惩戒制度是班级管理必不可少的重要内容，有了合理的惩戒，才能取得理想的柔性管理效果。为此，班主任在进行班级管理的初期，就需要对学生的素养及认知能力等进行全面了解，在此基础上制定合理的惩罚制度。此制度不能仅局限于单一的学习或者生活某方面，而要确保面面俱到。为了确保制度方面体现出较强的柔性色彩，每项制度后面都可以备注“特殊情况酌情处理”。这种合理的惩罚制度，能为学生营造统一的管理氛围，让学生更好地遵守各项规章制度，端正自己的思想，规范自己的不良行为。另外，针对那些有特殊情况的学生，班主任要基于学生的实情灵活处理，或者由全体学生共同决定处理方式，这样的班级管理方式能使被管理者心服口服。
五、制定个体与群体并重制度
制定“民主”管理的策略和以“法”管理的方式是实现柔性管理的最显著特征，需要初中班主任结合班级实际情况，制定个体与群体并重的制度。一方面，从学生个体出发的班级制度，才能形成班级群体的凝聚力，才能营造良好的班级氛围，从而能够做到有的放矢地开展班级管理。另一方面，制定班级管理制度不应该成为班主任的“一言堂”，应该认真发动每一个学生参与到班级制度的制定过程中来，积极制定自己班级的班规、班训和班级目标，而班级的规则制度一经通过，必须要求全体班级成员坚决执行，不能出现放松现象。
六、重视创新性管理
柔性管理强调推陈出新、出其不意的来帮助学生发展。对此班主任就要保持一颗细腻的心，能够及时捕捉到不经意的细节来进行管理。例如：班主任可以为参加运动会等集体活动的学生进行特别的獎励;在考试反思的时候给学生写纸条劝勉他们;在课堂上有个别同学开小差时，悄悄地递一张纸条起到提醒的作用等等。这都是从细节出发，将一点一滴的小事做好，并呈现给学生一种特别的感觉。这都能够对他们的成长产生正向化的影响，推动班级发展朝更积极更美好的方向去发展。
七、班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
结语
总之，在班主任教学管理工作中，柔性管理非常重要。一方面，能提升班主任的教学效率;另一方面，也有利于班主任与学生课上互动交流，从而实现班主任与学生做朋友，实现教学相长，引导学生走上正确的道路。
参考文献
[1]何平《柔性管理在初中班主任班级管理中的应用》，《学周刊》2019年第 35期。
[2]林义礼《柔性管理在初中班主任工作中的运用》，《中国校外教育》2019年第 31期。
关键词：初中班主任;柔性管理;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
引言
柔性管理模式属于一种新型的班级管理模式，把其应用到初中班主任管理工作中，可以有效缩小班主任和学生之间的距离，提升班级管理质量，促进学生身心健康发展。
一、提升个人魅力
在新时代背景下，在初中班主任管理工作中，想要对柔性管理模式进行更好的应用，班主任应具备较强的影响力，使学生可以积极主动的配合班级管理工作。想要做到这一点，班主任应带头做好每件事情，进而得到学生的肯定和认可。针对班级班规，不仅要求学生进行遵守，班主任也需要遵守，坚持以身作则的原则，树立良好的榜样。针对班级中的事情，班主任应坚持公正公平公开的原则进行处理，提升自身的责任感，对全体学生都要不偏不倚、一视同仁，使学生可以从心底里佩服和敬重班主任。此外，在对班主任角色进行扮演的同时，应保持高尚的品格，使学生可以消除对班主任的抵触心理，缩短和学生的距离，使学生可以积极主动的配合班主任的班级管理工作，进而有效提升管理质量。
二、营造自主学习班级氛围
学生个体接受班级群体的影响产生认同感的过程，有时实际上是一种暗示、模仿的心理机制，当这种正确的学习方式和习惯通过部分学生向班级集体蔓延时，便会形成班级的一种学风。因此，在初中班级开展柔性管理，必须通过学生的自主学习营造良好的班级氛围，通过先进带动后进的教学活动，营造积极向上的班风、学风。在实际课堂教学中，通过课堂交流研讨、课后反思来实施学习分享、合作交流等学习活动，通过在学习小组选择和分析学习资料，掌握发现学习、探究学习、研究学习的学习方式。最终，通过初中班主任开展的自主学习的教学引导，在班级集体中营造一种相互学习、相互交流、共同研究的班级学风。
三、弘扬主流价值观念
柔性管理与刚性管理呈现明显区别，柔性管理更注重学生的内在转化，班主任需要立足学生的发展需求，帮助学生树立正确的人生观价值观。社会主义核心价值观成为主流，其能够引导学生规范自身行为，设定远大目标。班主任在开展班级管理时，应该坚持正确的舆论导向，弘扬社会主义核心价值观念。比如，班主任可以将班会作为契机，在班会上解读时事新闻。时事新闻反映了我国的现实发展情况，在新的时代背景下，我国面临更大的发展机遇和挑战，必须坚持正确的舆论导向，在社会倡导文明之风。在带领学生分析时事新闻时，班主任要注重培养学生的爱国主义热情，激发学生的爱国情感，使学生为中华之崛起而读书，为国家之兴盛而奋进。
四、坚持统一规则，制定合理惩戒制度
在初中班级管理过程中实施柔性管理，并不代表就不需要惩戒。惩戒制度是班级管理必不可少的重要内容，有了合理的惩戒，才能取得理想的柔性管理效果。为此，班主任在进行班级管理的初期，就需要对学生的素养及认知能力等进行全面了解，在此基础上制定合理的惩罚制度。此制度不能仅局限于单一的学习或者生活某方面，而要确保面面俱到。为了确保制度方面体现出较强的柔性色彩，每项制度后面都可以备注“特殊情况酌情处理”。这种合理的惩罚制度，能为学生营造统一的管理氛围，让学生更好地遵守各项规章制度，端正自己的思想，规范自己的不良行为。另外，针对那些有特殊情况的学生，班主任要基于学生的实情灵活处理，或者由全体学生共同决定处理方式，这样的班级管理方式能使被管理者心服口服。
五、制定个体与群体并重制度
制定“民主”管理的策略和以“法”管理的方式是实现柔性管理的最显著特征，需要初中班主任结合班级实际情况，制定个体与群体并重的制度。一方面，从学生个体出发的班级制度，才能形成班级群体的凝聚力，才能营造良好的班级氛围，从而能够做到有的放矢地开展班级管理。另一方面，制定班级管理制度不应该成为班主任的“一言堂”，应该认真发动每一个学生参与到班级制度的制定过程中来，积极制定自己班级的班规、班训和班级目标，而班级的规则制度一经通过，必须要求全体班级成员坚决执行，不能出现放松现象。
六、重视创新性管理
柔性管理强调推陈出新、出其不意的来帮助学生发展。对此班主任就要保持一颗细腻的心，能够及时捕捉到不经意的细节来进行管理。例如：班主任可以为参加运动会等集体活动的学生进行特别的獎励;在考试反思的时候给学生写纸条劝勉他们;在课堂上有个别同学开小差时，悄悄地递一张纸条起到提醒的作用等等。这都是从细节出发，将一点一滴的小事做好，并呈现给学生一种特别的感觉。这都能够对他们的成长产生正向化的影响，推动班级发展朝更积极更美好的方向去发展。
七、班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
结语
总之，在班主任教学管理工作中，柔性管理非常重要。一方面，能提升班主任的教学效率;另一方面，也有利于班主任与学生课上互动交流，从而实现班主任与学生做朋友，实现教学相长，引导学生走上正确的道路。
参考文献
[1]何平《柔性管理在初中班主任班级管理中的应用》，《学周刊》2019年第 35期。
[2]林义礼《柔性管理在初中班主任工作中的运用》，《中国校外教育》2019年第 31期。