【摘 要】
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目的 探讨初中生自我意识与状态-特质的关系.方法 随机整群抽取闸北区5所普通初级中学初中预备班至初三全体学生共2 018人,以状态-特质焦虑问卷(STAI)及Piers-Harris儿童自我
【机 构】
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200436,上海市闸北区精神卫生中心
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目的 探讨初中生自我意识与状态-特质的关系.方法 随机整群抽取闸北区5所普通初级中学初中预备班至初三全体学生共2 018人,以状态-特质焦虑问卷(STAI)及Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)作为测量工具进行测试,比较二者的相关性.结果 初中生PHCSS得分为(52.83士12.62)分,女生在行为、智力与学校、合群等因子分和总分高于男生,而焦虑因子分低于男生,差异有统计学意义(P＜0.05),而在躯体外貌与属性、幸福与满足方面差异无统计学意义(P＞0.05).而不同年级初中生在行为、智力与学校、焦虑、幸福与满足及自我意识总分差异有统计学意义(P＜0.05),而在躯体外貌与属性、合群方面差异无统计学意义(P＞0.05).不同年级初中生状态焦虑与特质焦虑得分差异有统计学意义(P＜0.01),状态焦虑、特质焦虑得分与自我意识因子分及总分均呈负相关(P＜0.01).结论 自我意识与状态-特质焦虑呈负相关,教育部门应对初中生加强自我意识的指导,缓解学生焦虑情绪,避免形成焦虑性人格.
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