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南阳理工学院以“以人为本，全人教育，崇德尚术，通识专才，服务社会”为办学理念，将心理健康教育纳入育人计划，创新性地构建了零缝隙心理健康教育与心理危机干预工作模式，获得2011年度河南省普通高校思想政治教育工作奖。零缝隙心理健康教育与心理危机干预工作模式的目标是全方位关注每一个学生的心理安全与全面成长。
一、心理健康教育体制机制健全
（一）科学的零缝隙心理健康教育与危机干预工作模式顶层设计，保障整个工作科学而富有成效。零缝隙教育是一种完善、完备、充分的全面教育，涵盖每一个角落、每一个层面、每一个部门、每一个员工、每一个学生、每一刻时间、每一个个体心理生活的侧面。它追求的最大目标是让每个学生都全面健康成长，校园重大心理危机事故的零发生。
（二）充分的心理健康教育政策制度支持。一是学校把心理健康教育工作作为学校顶层设计的重要组成部分，将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系；成立了校院两级心理素质教育工作领导小组，校长担任组长，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。二是相继出台《南阳理工学院大学生心理素质教育实施方案》等系列规章制度，保障工作开展有章可循。
二、心理健康教育师资队伍雄厚
学校一直以来特别重视心理健康教育专、兼职教师的配备工作。心理健康教育中心在职专职教师7名，兼职教师1名，专兼职教师中具有副高级职称以上4名。重视专兼职教师的专业技能培训工作，近三年来选派专、兼职教师参加各种专业技能进修、培训20余人次。科学设定专职教师待遇。心理健康教育专职教师享受一线教师和学生工作队伍的双重待遇，稳定了队伍，调动了教师的工作积极性。
三、心理健康教育教学体系完善
（一）组建心理健康教育教研室。为了充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，2012年8月经学校党委批准正式成立南阳理工学院心理健康教育教学研究室，正科级建制。
（二）课程设置科学规范。学校开设《心理健康教育》通识平台必修课程一门，2个学分，32个学时。制定了课程理论教学大纲与实践教学大纲，规范了在课程中对教师的基本要求，注重课程的实效性和过程性评价。课程实施环节增加实践教学，注重学生整体心理素质的提升。开设《社会心理学》《女性幸福心理学》《团体心理训练》等心理学类公共选修课程3门。
（三）积极开展心理讲座与团体心理辅导。通过每年邀请校内外专家举办如“幸福女生”“大学生情商的发展与心理健康”等系列心理讲座，就大学生关注的热点问题进行传道解惑并现场答疑，受到学生的好评。科学制定心理委员培训大纲，每年开展全校心理委员的培训工作。内容主要有“班级心理委员的职责”“大学生朋辈心理辅导技巧”“班级团体活动的策划与实施”“大学生心理疾病的识别与预防”“大学生心理危机早期发现与干预”等，提高了学生基层工作的积极性与时效性。开展各种团体心理辅导活动，以此为平台引导学生不断提升心理素质，实现自我成长。
四、心理健康教育活动内容丰富
（一）连续12年举办5·25心理健康教育宣传月（周）系列活动。通过专家讲座、知识展览与竞赛、心理素质拓展趣味运动会、团体心理训练营、心理剧展演、校园行为健康大使选拔赛等形式开展心理健康教育活动。
（二）主办心理健康教育特色网站玫瑰网，连续出版《心雨轩》小报77期，发至每个学生宿舍、每个班级。
（三）建立健全各级学生社团的网络结构。成立了全校性的大学生心理联合会，各教学院成立心理部，用于指导和管理各班级心理委员实施各项心理活动。
（四）各个教学院心理部和各班级心理委员每月定期组织心理班会。
五、心理健康教育咨询服务到位
（一）学校装备了标准化的心理健康教育中心，心理健康教育场地充足。截至目前，学校专门用于开展心理健康教育工作的场地总使用面积约1800平方米。
（二）全校16个教学院（部）均设立了心理辅导站。实现了心理健康教育工作的下移基层和零缝隙心理健康教育与心理危机干预模式的点面结合。
（三）中心制定了标准化的心理咨询制度。参照ISO9002质量管理文件制定了不同岗位的岗位作业指导书和职责、心理健康教育中心服务指南、心理教师咨询行为规范、安全制度、保密制度、值班制度、档案管理制度、来访者登记和咨询后反馈评价制度等，建立了比较科学的管理制度。
（四）咨询服务形式多样。学校心理健康教育中心提供面谈心理咨询、电话心理咨询、网络回帖、电子邮件、手机短信、QQ咨询等多途径心理咨询服务，开设两部24小时心理咨询服务热线。
六、心理危机干预服务体系超前
配合学校“3445”安全稳定模式，构建“重在预防、快速干预、预后科学”的心理危机干预体系；建设“五级网络纵横联络”的金字塔模式工作网络，并加强对各级各层次心理工作人员进行专业知识培训；坚持每年开展新生心理健康普查，建立在校生心理健康档案；制定了学校心理危机干预应急预案；自2003年6月开始实施周异常行为和心理危机事件零报告制度；聘任专业精神科医生参与心理危机干预工作，学校心理健康教育专职教师中配备专职精神科医生一名。
七、心理健康教育工作条件优良
学校心理健康教育工作条件优良。学校心理健康教育中心环境高雅、布置温馨。持续投入资金100余万元购置各种心理咨询与治疗及实验仪器设备60余台（套），每年添置心理健康教育类期刊和书籍。
八、心理健康教育工作突出特色
（一）学校支持力度大。校领导高度重视，科学决策、大力支持，自2000年开始，学校公开招聘心理健康教育专家，心理健康教育工作队伍人员充足。
（二）工作扎实。用实心、做实事、重实效、有实绩，心理健康教育课程全覆盖，近3年接待面谈、咨询近2000人次，参与心理危机干预事件60余起，通过网络回复咨询信件年均1000封以上、电话咨询600人次以上。14年来学生因心理问题导致的校园重大事故为零。
（三）各种教育资源互融度高，尤其是与学生工作队伍高度融合。心理健康教育中心主任兼任学生处副处长，心理健康教育中心和学生处、团委共同组织学校的每周团学工作例会。
（四）各项工作起步早。2000年成立心理健康教育中心、学生心理协会，2003年成立玫瑰网和《心雨轩》编辑部，2004年设立班级心理委员制度，2007年开始心理健康课程化，2008年开展校园心理素质拓展运动，2011年建设心理素质拓展园，2012年在教学院建立心理健康教育特色基地。
责编：晓 成
一、心理健康教育体制机制健全
（一）科学的零缝隙心理健康教育与危机干预工作模式顶层设计，保障整个工作科学而富有成效。零缝隙教育是一种完善、完备、充分的全面教育，涵盖每一个角落、每一个层面、每一个部门、每一个员工、每一个学生、每一刻时间、每一个个体心理生活的侧面。它追求的最大目标是让每个学生都全面健康成长，校园重大心理危机事故的零发生。
（二）充分的心理健康教育政策制度支持。一是学校把心理健康教育工作作为学校顶层设计的重要组成部分，将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系；成立了校院两级心理素质教育工作领导小组，校长担任组长，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。二是相继出台《南阳理工学院大学生心理素质教育实施方案》等系列规章制度，保障工作开展有章可循。
二、心理健康教育师资队伍雄厚
学校一直以来特别重视心理健康教育专、兼职教师的配备工作。心理健康教育中心在职专职教师7名，兼职教师1名，专兼职教师中具有副高级职称以上4名。重视专兼职教师的专业技能培训工作，近三年来选派专、兼职教师参加各种专业技能进修、培训20余人次。科学设定专职教师待遇。心理健康教育专职教师享受一线教师和学生工作队伍的双重待遇，稳定了队伍，调动了教师的工作积极性。
三、心理健康教育教学体系完善
（一）组建心理健康教育教研室。为了充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，2012年8月经学校党委批准正式成立南阳理工学院心理健康教育教学研究室，正科级建制。
（二）课程设置科学规范。学校开设《心理健康教育》通识平台必修课程一门，2个学分，32个学时。制定了课程理论教学大纲与实践教学大纲，规范了在课程中对教师的基本要求，注重课程的实效性和过程性评价。课程实施环节增加实践教学，注重学生整体心理素质的提升。开设《社会心理学》《女性幸福心理学》《团体心理训练》等心理学类公共选修课程3门。
（三）积极开展心理讲座与团体心理辅导。通过每年邀请校内外专家举办如“幸福女生”“大学生情商的发展与心理健康”等系列心理讲座，就大学生关注的热点问题进行传道解惑并现场答疑，受到学生的好评。科学制定心理委员培训大纲，每年开展全校心理委员的培训工作。内容主要有“班级心理委员的职责”“大学生朋辈心理辅导技巧”“班级团体活动的策划与实施”“大学生心理疾病的识别与预防”“大学生心理危机早期发现与干预”等，提高了学生基层工作的积极性与时效性。开展各种团体心理辅导活动，以此为平台引导学生不断提升心理素质，实现自我成长。
四、心理健康教育活动内容丰富
（一）连续12年举办5·25心理健康教育宣传月（周）系列活动。通过专家讲座、知识展览与竞赛、心理素质拓展趣味运动会、团体心理训练营、心理剧展演、校园行为健康大使选拔赛等形式开展心理健康教育活动。
（二）主办心理健康教育特色网站玫瑰网，连续出版《心雨轩》小报77期，发至每个学生宿舍、每个班级。
（三）建立健全各级学生社团的网络结构。成立了全校性的大学生心理联合会，各教学院成立心理部，用于指导和管理各班级心理委员实施各项心理活动。
（四）各个教学院心理部和各班级心理委员每月定期组织心理班会。
五、心理健康教育咨询服务到位
（一）学校装备了标准化的心理健康教育中心，心理健康教育场地充足。截至目前，学校专门用于开展心理健康教育工作的场地总使用面积约1800平方米。
（二）全校16个教学院（部）均设立了心理辅导站。实现了心理健康教育工作的下移基层和零缝隙心理健康教育与心理危机干预模式的点面结合。
（三）中心制定了标准化的心理咨询制度。参照ISO9002质量管理文件制定了不同岗位的岗位作业指导书和职责、心理健康教育中心服务指南、心理教师咨询行为规范、安全制度、保密制度、值班制度、档案管理制度、来访者登记和咨询后反馈评价制度等，建立了比较科学的管理制度。
（四）咨询服务形式多样。学校心理健康教育中心提供面谈心理咨询、电话心理咨询、网络回帖、电子邮件、手机短信、QQ咨询等多途径心理咨询服务，开设两部24小时心理咨询服务热线。
六、心理危机干预服务体系超前
配合学校“3445”安全稳定模式，构建“重在预防、快速干预、预后科学”的心理危机干预体系；建设“五级网络纵横联络”的金字塔模式工作网络，并加强对各级各层次心理工作人员进行专业知识培训；坚持每年开展新生心理健康普查，建立在校生心理健康档案；制定了学校心理危机干预应急预案；自2003年6月开始实施周异常行为和心理危机事件零报告制度；聘任专业精神科医生参与心理危机干预工作，学校心理健康教育专职教师中配备专职精神科医生一名。
七、心理健康教育工作条件优良
学校心理健康教育工作条件优良。学校心理健康教育中心环境高雅、布置温馨。持续投入资金100余万元购置各种心理咨询与治疗及实验仪器设备60余台（套），每年添置心理健康教育类期刊和书籍。
八、心理健康教育工作突出特色
（一）学校支持力度大。校领导高度重视，科学决策、大力支持，自2000年开始，学校公开招聘心理健康教育专家，心理健康教育工作队伍人员充足。
（二）工作扎实。用实心、做实事、重实效、有实绩，心理健康教育课程全覆盖，近3年接待面谈、咨询近2000人次，参与心理危机干预事件60余起，通过网络回复咨询信件年均1000封以上、电话咨询600人次以上。14年来学生因心理问题导致的校园重大事故为零。
（三）各种教育资源互融度高，尤其是与学生工作队伍高度融合。心理健康教育中心主任兼任学生处副处长，心理健康教育中心和学生处、团委共同组织学校的每周团学工作例会。
（四）各项工作起步早。2000年成立心理健康教育中心、学生心理协会，2003年成立玫瑰网和《心雨轩》编辑部，2004年设立班级心理委员制度，2007年开始心理健康课程化，2008年开展校园心理素质拓展运动，2011年建设心理素质拓展园，2012年在教学院建立心理健康教育特色基地。
责编：晓 成