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古人云： “授人以鱼，供一日之需；授人以渔，则终身受益。”因此，在初中英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利和一蹴而就的思想；良好习惯的养成，需要教师从朗读习惯、预习习惯、上课习惯、复习习惯、课外阅读习惯和背诵习惯等6个方面进行长期、耐心、科学细致的培养。由此，不仅为学好英语，也为学好其他各门功课打下了坚实的基础。
1.培养学生良好的朗读习惯。英语是一门语言，要想学好英语，朗读是最传统、最有效的学习方法之一。朗读是一种重要的读书方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养他们的朗读能力，使之由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进行初读、细读、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，受到启发，受到教育。
朗读内容主要以中小学课本为主。课本上的文章和句子都是比较规范、经典的语言，长期朗读和适当背诵是英语学习的基础。为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中选出口音较好的同学进行领读，每天换一位，领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读比赛、作文朗读、对话朗读、跟录音朗读等。在课后，可以安排一些朗读内容，为了确保落实，可要求家长的配合，如家长签字或发短信告知等。
2.培养学生良好的预习习惯。预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是能获得上新课的主动权，这对于英语学习是相当重要的。九年义务英语教材的特点是学习内容大，重口语交际。要把预习作为整个教学中重要的一环，大胆放手让他们通过自学掌握知识，解决一般问题，教师再加以精心组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。从小学到初中再到高中，学生学习习惯的养成需要一个转变与适应的过程，教师要有意引导他们预习新课。
预习可以在课外，也可以在课内。初一年级英语教学主要是对话教学，教师可以利用早读时间指导学生借助课后单词表，预习新课的词组，做到读音准确，词义明确，拼写正确。让学生有目的地研读对话，了解将要学的知识内容，记录预习中的疑难问题，利用字典或课后的注释，让学生找出课文句型、重点和难点，从而对疑难点进行初步学习。还可以听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。再对课前课后有关课文内容提出的问题进行思考，提前进行预习。根据以上预习要求，学生初步了解了将要学习的基本内容，记录了预习中的疑难问题，并产生了求知欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。在进行正式课文的学习时，教师就重点指导学习文章的题材和中心思想，以及文章中提到的时间、地点、人物、事件或文章中所介绍的事物等。预习不但可以提高学生的听课效果，而且也是培养学生自学能力的重要途径之一。
3.培养学生良好的上课习惯。课堂是教学的主阵地，是学好英语的关键所在。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意力更加集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。
教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。多采用直观教学法和情景教学法，在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学，使视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免枯燥、乏味的讲解模式。譬如，可以利用猜答、抢答、小品、歌曲等活动进行课堂教学，以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
4.培养学生良好的复习习惯。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，复习先密后疏。因此，教师应指导学生进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查听写，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习，并逐渐养成习惯。
5.养成良好的课外阅读习惯。要想学好英语，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的，还应在课外坚持学习。教师可以在适当的时候，引导学生在课外阅读一些难易适中的英语国家的文学作品和报刊杂志，让他们了解英语国家的文化习俗、风土人情、典故逸闻等方面的知识，以提高对中外文化差异的鉴赏力。事实证明，进行大量的课外阅读，有利于增加学生课外知识的获取量，提高他们的阅读能力。另外，还可以鼓励和引导学生用英语写日记，每周检查一次，促使其长期坚持，并最终养成习惯。
6.养成良好的背诵习惯。英语的学习和语文有相同之处，适当地要求学生背诵精选的材料是很有必要的。在作文教学时，学生最初很难写出自己的文章，经常要求他们背诵一些简单的文章和经典句型，经过长期积累，学生的初步英语会话能力明显得到提高，考试时答案就会一读而出。只要长期坚持，学生就会培养起良好的语感，养成用英语思维的好习惯。
在初中阶段的英语教学中，从朗读、预习、上课、复习、课外阅读和背诵等6个方面培养学生学习英语的兴趣和习惯，使之掌握正确的学习方法，明显提高自主学习的能力，不仅为今后英语的学习打下良好的基础，也对学好其他各门功课具有重要意义。
1.培养学生良好的朗读习惯。英语是一门语言，要想学好英语，朗读是最传统、最有效的学习方法之一。朗读是一种重要的读书方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养他们的朗读能力，使之由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进行初读、细读、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，受到启发，受到教育。
朗读内容主要以中小学课本为主。课本上的文章和句子都是比较规范、经典的语言，长期朗读和适当背诵是英语学习的基础。为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中选出口音较好的同学进行领读，每天换一位，领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读比赛、作文朗读、对话朗读、跟录音朗读等。在课后，可以安排一些朗读内容，为了确保落实，可要求家长的配合，如家长签字或发短信告知等。
2.培养学生良好的预习习惯。预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是能获得上新课的主动权，这对于英语学习是相当重要的。九年义务英语教材的特点是学习内容大，重口语交际。要把预习作为整个教学中重要的一环，大胆放手让他们通过自学掌握知识，解决一般问题，教师再加以精心组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。从小学到初中再到高中，学生学习习惯的养成需要一个转变与适应的过程，教师要有意引导他们预习新课。
预习可以在课外，也可以在课内。初一年级英语教学主要是对话教学，教师可以利用早读时间指导学生借助课后单词表，预习新课的词组，做到读音准确，词义明确，拼写正确。让学生有目的地研读对话，了解将要学的知识内容，记录预习中的疑难问题，利用字典或课后的注释，让学生找出课文句型、重点和难点，从而对疑难点进行初步学习。还可以听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。再对课前课后有关课文内容提出的问题进行思考，提前进行预习。根据以上预习要求，学生初步了解了将要学习的基本内容，记录了预习中的疑难问题，并产生了求知欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。在进行正式课文的学习时，教师就重点指导学习文章的题材和中心思想，以及文章中提到的时间、地点、人物、事件或文章中所介绍的事物等。预习不但可以提高学生的听课效果，而且也是培养学生自学能力的重要途径之一。
3.培养学生良好的上课习惯。课堂是教学的主阵地，是学好英语的关键所在。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意力更加集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。
教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。多采用直观教学法和情景教学法，在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学，使视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免枯燥、乏味的讲解模式。譬如，可以利用猜答、抢答、小品、歌曲等活动进行课堂教学，以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
4.培养学生良好的复习习惯。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，复习先密后疏。因此，教师应指导学生进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查听写，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习，并逐渐养成习惯。
5.养成良好的课外阅读习惯。要想学好英语，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的，还应在课外坚持学习。教师可以在适当的时候，引导学生在课外阅读一些难易适中的英语国家的文学作品和报刊杂志，让他们了解英语国家的文化习俗、风土人情、典故逸闻等方面的知识，以提高对中外文化差异的鉴赏力。事实证明，进行大量的课外阅读，有利于增加学生课外知识的获取量，提高他们的阅读能力。另外，还可以鼓励和引导学生用英语写日记，每周检查一次，促使其长期坚持，并最终养成习惯。
6.养成良好的背诵习惯。英语的学习和语文有相同之处，适当地要求学生背诵精选的材料是很有必要的。在作文教学时，学生最初很难写出自己的文章，经常要求他们背诵一些简单的文章和经典句型，经过长期积累，学生的初步英语会话能力明显得到提高，考试时答案就会一读而出。只要长期坚持，学生就会培养起良好的语感，养成用英语思维的好习惯。
在初中阶段的英语教学中，从朗读、预习、上课、复习、课外阅读和背诵等6个方面培养学生学习英语的兴趣和习惯，使之掌握正确的学习方法，明显提高自主学习的能力，不仅为今后英语的学习打下良好的基础，也对学好其他各门功课具有重要意义。