宝宝从离开襁褓到蹒跚学步的这个阶段里，虽然尚不会说话，但聪明的他却已经能用丰富的“肢体语言”来表达自己的情感。妈妈们如果能读懂孩子的“心语”并做出相关回应，对宝宝的成长发育和早期教育来说极其重要。
　　
　　宝宝在说:
　　怎么才能让玩具陪自己“玩”
　　10个月大的宁宁在妈妈给他买回玩具时，眼睛里总会闪出好奇的光芒，但当妈妈把玩具递到他手上时，他却又将玩具塞回给妈妈，继续盯着玩具出神。妈妈不懂了:小家伙既然这么爱玩具，为什么自己不玩呢？
　　解读: 宝宝之所以会将玩具还给妈妈玩，是为了让妈妈示范给他看: 怎么才能让玩具动起来？这是宝宝开始探索客观世界的表现，只要引导得当，好奇心的驱使会让他学会如何驾驭玩具。这时家长应耐心地多示范几次，待他再大一些后，还可以一边示范讲解，一边告诉宝宝玩具的初步构造和性能。通过这种早教方式，可激发宝宝学习的主动性，培养宝宝理解行为示范和身体语言的能力，掌握初步的生存技能。
　　
　　宝宝在说:
　　我要陪陪亲爱的妈妈
　　以前任何人都可以抱的韦韦在9个月时变得有些不听话了: 每次吃奶时都揪着妈妈的头发或衣领不放，爸爸来抱他时，他还会不悦地扭转身子，哪怕吃饱喝足了，也还要赖在妈妈身上。“宝宝知道认人了。”奶奶高兴地说。
　　解读: “宝宝认人”只是表面现象，通过长久的相处，宝宝已经熟悉妈妈并产生依赖。此时宝宝具备了朦胧的区分事物的感知，知道妈妈的怀抱最温暖、最安全，于是喜欢通过亲密接触来让妈妈一直陪伴。这种依恋证明他已经能识辨自己是可以和妈妈分离的个体，所以千万不要强行分开宝宝，其他家人应趁他心情好时多逗逗他，培养其与人相处的兴趣，使其精神独立，逐渐建立起全新的、独立自主的外部环境。
　　
　　宝宝在说:
　　“共同语言”让我很开心
　　快满周岁的娟娟是个活发可爱的小美人，最喜欢和隔壁同龄的小哥哥玩，哪怕是两人一起在地上乱爬、跟着音乐瞎扭、咦咦哦哦地乱喊乱叫，都能让娟娟手舞足蹈地笑个不停，别提多开心兴奋了。
　　解读: 周岁左右的宝宝，虽然还不能用完整的语言表达自己的意愿，但丰富的身体语言是他和外界交流沟通的主要方式，宝宝还会通过喜怒哀乐来表达自己的心情，向喜欢的人展露笑容。这是宝宝在用“童语”与志趣相同的人进行各种方式的接触交流，从中体验与人相处的快乐，这些行为上的交流不仅使宝宝有安全感和被爱的感觉，还能促进他对外部世界的认知。
　　
　　宝宝在说:
　　我想做自己的事情了
　　经过一段时间的训练，斯斯终于学会走路了，虽然还不是很稳当，但他“执着”的心却令妈妈惊讶: 朝着喜欢的玩具走去，哪怕跌倒了也是一副“不达目的不罢休”的劲头，如果妈妈好心帮他拿了，他还不乐意。
　　解读: 宝宝一旦学会走路，就希望完全地“独立自主”，对自己感兴趣的事总想努力完成。这不仅是培养宝宝自信心的重要阶段，也是一个与挫折较量的初级过程。此时，家长在安全上多加防范的前提下，可以让宝宝自由探索，让他体验努力和成就，以利于今后更加独立与成熟，保持专心和毅力，勇于面对成长路上的坎坷。
　　
　　除了啼哭外，不会说话的宝宝其实每一个动作都“暗藏玄机”，许多细微的肢体语言，都需要家长细心观察和了解，从而读懂宝宝的所想所思，建立起有效的沟通渠道。儿童心理学认为，肢体语言是儿童人格的一部分，善于结合肢体和环境进行表达的孩子，不仅乐意舒展自己的魅力，而且在今后的应变能力、智力发展及人际关系上都更容易呈现出良性氛围。