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孩子是我们的未来,教育是为了我们的未来,我知道自己的肩上挑着23个孩子的未来,面对活蹦乱跳的孩子,面对每天出现的一大堆“麻烦”,我明白,他们是多么有个性的群体。在他们身上,也许存在或多或少的问题,但这正是孩子的可爱之处。就像雕塑家手里的泥胚,自然而具有无穷的可塑性。班主任,除了教学,更重要的是帮助学生健康成长。
一、爱心的感化
列夫托尔斯泰曾说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”
的确,从小处讲,孩子是每个家庭的未来,他们寄托着上代人的理想。我经常提醒自己时刻将学生当作自己的孩子,要求自己公正无私。原来,热爱学生并不是难事。我班有个学生叫陈林,隔三叉五地不按时完成作业,一到交作业,他就假装背对着我在书包里翻来翻去地找作业,看着他的背影真让我生气死了。一批评他,他还好象很害怕,可是,下次照样不完成作业。我反复教育,甚至告诉了家长,但成效微小,我对他没有好感。可就是这个学生,在这学期的秋季运动会上让我刮目相看。
800米,对于我们班主任来说是最头疼的,因为报运动员就有困难。很多家长不愿意让孩子跑这么远的路程,怕孩子吃不消。陈林是主动要求跑的,我抱着试试看的心情把这个机会给了他,想着只要他能坚持跑下来就好。比赛开始了,出乎我的预料,我们班的两个男生一直保持着第一和第二的位置,看起来陈林很有把握,步伐无比坚定。冲刺了,他居然获得了第一名。我都不敢相信,等他回来问他,他说:“老师,我都练了一个月了,就为了等这一天。”跑第二的袁智名说:“老师,陈林真厉害,他跟我商量部署了一套比赛策略,两个人合作完成的这次比赛,真的很管用。“
在全班同学的掌声中,我喜欢上了这个孩子。我从心里觉得我的爱对于他不公平,我太片面了。回想跟他的接触,我的说理教育何曾感化过他?我们师生的感情可能因我的原因而疏远了。在班会课上,大家谈到谁有进步时,我摸着他的头由衷地夸奖他:“你很棒,老师很喜欢你!”他很激动地点了点头。接下来的日子里,我听不见他的那些不按时完成作业的错事,我时常向他投以赞赏的眼光,他回报的是他点滴累积的进步。作业基本上能按时完成,数学学得很好,显示了男孩子得天独厚的聪明。
亲其师,信其道。是爱,拉近了我和孩子们的距离。
二、耐心的转化
苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
教育学告诉我,教育是长期反复的过程。我曾为孩子的屡教不改而失望,但我从没有泄过气。学生是活生生的个体,不同的学生,应从不同的角度,采用不同的方法来教育。有人把教师比作园丁,但学生绝对不是我们手下的花草,为了整齐划一,可以将他们的棱角修平。
我班的刘亮亮是个性格开朗的男孩,平时成绩还可以,就是有时候爱犯糊涂,不爱写作业,爱撒谎。三年级时,他曾经有过一次旷课的经历,欺骗家长说上学,却在校外游荡,被我们发现后回到学校后保证再不犯类似的错误了。没想到上个月老毛病又犯了,又没来上学,因为有了上次的经验,我感到事情必须要解决了,于是我决定去他家家访,真要去他家,难题又来了,他家不在我们道街,在华山上住,就是有名的棚户区。我从来就没去过那里。好在,我班的邵博曾经去过他家,跟校长请示过后,我就让他带路,坐802路车去家访。下了车,只见华山上都是一排排样子相似的平房,邵博毕竟小,也迷糊了,带着我象没头苍蝇似的在这些房子中间穿来穿去,整整半个多小时,就这样走街串巷,脚下一层黄土,脸被寒风吹得生疼,在加上感冒,浑身骨头都疼,嗓子直冒烟。
还好,终于在大海里捞到了“珍宝”,在我快泄气时,找到了他家。他来串门的姑姑接待了我。他家里果然不知道他逃学了,还以为他上学了呢。我跟他爸爸通了电话,并嘱咐他孩子回家后一定告诉我。回学校后,到了中午,终于接到了他爸爸打来的电话,告诉我孩子回家了,我心上的一块石头终于落了地,我嘱咐他的爸爸,千万别打孩子,明天上学再说。
第二天,我特意早早上班,走进教室,看见刘亮亮完好无损地坐在座位上写早自习呢,真是无比欣慰啊。我没有急着批评他,等中午吃饭时,我态度和蔼地询问他昨天的经历,告诉他老师和同学多么替他着急,家长多么担心他,他流下了悔恨的眼泪。
也许,这样的事情还会在刘亮亮或其他学生身上发生,但是,我仍然会用耐心转化他,我做好了心里准备。
我谨记这样一句教育名言:如果学生因你的存在而愉快、开心,那么,你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束,那么,你的教育就已经失败。若教师对犯了错误的学生能够讲究方法,保护自尊,加以宽容,则往往会激起他们心中情感的波澜,从中真切体会到老师对自己的爱、理解、关怀。
教育家陈鹤琴先生说的:一切为了儿童,为了儿童的一切。我会为了一切孩子和孩子的一切而努力的。
作者简介:
李春梅(1974.10~ ),女,满族,辽宁抚顺人,本科,一级教师,研究方向:小学班主任工作,小学语文教学。
一、爱心的感化
列夫托尔斯泰曾说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”
的确,从小处讲,孩子是每个家庭的未来,他们寄托着上代人的理想。我经常提醒自己时刻将学生当作自己的孩子,要求自己公正无私。原来,热爱学生并不是难事。我班有个学生叫陈林,隔三叉五地不按时完成作业,一到交作业,他就假装背对着我在书包里翻来翻去地找作业,看着他的背影真让我生气死了。一批评他,他还好象很害怕,可是,下次照样不完成作业。我反复教育,甚至告诉了家长,但成效微小,我对他没有好感。可就是这个学生,在这学期的秋季运动会上让我刮目相看。
800米,对于我们班主任来说是最头疼的,因为报运动员就有困难。很多家长不愿意让孩子跑这么远的路程,怕孩子吃不消。陈林是主动要求跑的,我抱着试试看的心情把这个机会给了他,想着只要他能坚持跑下来就好。比赛开始了,出乎我的预料,我们班的两个男生一直保持着第一和第二的位置,看起来陈林很有把握,步伐无比坚定。冲刺了,他居然获得了第一名。我都不敢相信,等他回来问他,他说:“老师,我都练了一个月了,就为了等这一天。”跑第二的袁智名说:“老师,陈林真厉害,他跟我商量部署了一套比赛策略,两个人合作完成的这次比赛,真的很管用。“
在全班同学的掌声中,我喜欢上了这个孩子。我从心里觉得我的爱对于他不公平,我太片面了。回想跟他的接触,我的说理教育何曾感化过他?我们师生的感情可能因我的原因而疏远了。在班会课上,大家谈到谁有进步时,我摸着他的头由衷地夸奖他:“你很棒,老师很喜欢你!”他很激动地点了点头。接下来的日子里,我听不见他的那些不按时完成作业的错事,我时常向他投以赞赏的眼光,他回报的是他点滴累积的进步。作业基本上能按时完成,数学学得很好,显示了男孩子得天独厚的聪明。
亲其师,信其道。是爱,拉近了我和孩子们的距离。
二、耐心的转化
苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
教育学告诉我,教育是长期反复的过程。我曾为孩子的屡教不改而失望,但我从没有泄过气。学生是活生生的个体,不同的学生,应从不同的角度,采用不同的方法来教育。有人把教师比作园丁,但学生绝对不是我们手下的花草,为了整齐划一,可以将他们的棱角修平。
我班的刘亮亮是个性格开朗的男孩,平时成绩还可以,就是有时候爱犯糊涂,不爱写作业,爱撒谎。三年级时,他曾经有过一次旷课的经历,欺骗家长说上学,却在校外游荡,被我们发现后回到学校后保证再不犯类似的错误了。没想到上个月老毛病又犯了,又没来上学,因为有了上次的经验,我感到事情必须要解决了,于是我决定去他家家访,真要去他家,难题又来了,他家不在我们道街,在华山上住,就是有名的棚户区。我从来就没去过那里。好在,我班的邵博曾经去过他家,跟校长请示过后,我就让他带路,坐802路车去家访。下了车,只见华山上都是一排排样子相似的平房,邵博毕竟小,也迷糊了,带着我象没头苍蝇似的在这些房子中间穿来穿去,整整半个多小时,就这样走街串巷,脚下一层黄土,脸被寒风吹得生疼,在加上感冒,浑身骨头都疼,嗓子直冒烟。
还好,终于在大海里捞到了“珍宝”,在我快泄气时,找到了他家。他来串门的姑姑接待了我。他家里果然不知道他逃学了,还以为他上学了呢。我跟他爸爸通了电话,并嘱咐他孩子回家后一定告诉我。回学校后,到了中午,终于接到了他爸爸打来的电话,告诉我孩子回家了,我心上的一块石头终于落了地,我嘱咐他的爸爸,千万别打孩子,明天上学再说。
第二天,我特意早早上班,走进教室,看见刘亮亮完好无损地坐在座位上写早自习呢,真是无比欣慰啊。我没有急着批评他,等中午吃饭时,我态度和蔼地询问他昨天的经历,告诉他老师和同学多么替他着急,家长多么担心他,他流下了悔恨的眼泪。
也许,这样的事情还会在刘亮亮或其他学生身上发生,但是,我仍然会用耐心转化他,我做好了心里准备。
我谨记这样一句教育名言:如果学生因你的存在而愉快、开心,那么,你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束,那么,你的教育就已经失败。若教师对犯了错误的学生能够讲究方法,保护自尊,加以宽容,则往往会激起他们心中情感的波澜,从中真切体会到老师对自己的爱、理解、关怀。
教育家陈鹤琴先生说的:一切为了儿童,为了儿童的一切。我会为了一切孩子和孩子的一切而努力的。
作者简介:
李春梅(1974.10~ ),女,满族,辽宁抚顺人,本科,一级教师,研究方向:小学班主任工作,小学语文教学。