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摘 要：在高校后勤建设的过程当中进行人文主义建设对于提升学生的思想意识、文化内涵具有十分重要的作用，在后勤管理建设的过程当中主要通过对校园文化进行构建对学生的思想意识形态产生一定的影响。基于此，本文首先分析了人文精神视域下校园生态文化建设的状况，之后从三个方面研究了能够有效提升校园生态文化建设的方案，以供有关人士进行参考。
关键词：校园生态;文化路径;建设方案
引言
人文精神主要通过多样化的教学手段进行构建，通过在教学的过程当中加强对于学生的人文科学教育、改革教育教学方法以及進行人文主义校园文化建设进行构建，将人文主义教育改善成为人文主义精神需要通过不断地实践，通过校园活动进行校园生态构建是一个良好的选择。
一、当前人文精神视域下校园生态文化建设状况
（一）思想道德建设
在现阶段的教育教学的过程当中不少的教师仅仅重视对于学生的知识培养，对于学生能力提升、道德素质等各个方面的重视不到位，导致学生在日常表现中出现一些错误的行为。有的学校仅仅重视对于知识的学习，对于学生的自身素养的培养不到位，这很难满足当前的素质教育的要求。在当前的教育环境当中不少的学生对于传统知识以及中国特色社会主义知识的重视程度不足，对于碎片化的文化更加热衷，在人文素养的培养当中学生对于知识层面的深入化的了解不足，不少的知识仅仅停留在最为表面的层次，这在一定程度上导致学生的思想文化建设不够深入，存在着较大的漏洞。
（二）目的性过强
在当今的教育教学的环境当中不少的教育教学存在较强的目的性，在教师教学以及学生学习的过程中存在一定的功利主义，学生在学习的过程当中仅仅学习对现阶段有益的事情，对其他方面的综合化的能力培养不足，导致学生在学习当中存在较大的空白和缺陷。在教育教学的过程当中不少的教师教授的知识与考试联系的程度过高，不少的学生学习仅仅是为了应付考试，对于自身的发展具有较大的不利性。
（三）对于科技的依赖程度较高
在进行教育教学的过程当中不少的教师过度强调了科学技术的作用，一些教师认为只要将人文知识教授给学生，学生的人文主义素养就能够提升。在科学技术快速发展的条件下，一些学生过度地夸大了科技的作用，只学习能够赚钱的知识与技能，对于自身的成长所需要的各方面的品德以及知识的重视程度不足。
二、人文精神视域下校园生态文化建设的路径
（一）重视人文精神培养
人文精神是学生的综合素养的表现，同时也是最新的教育管理质量要求，通过对个人的文化观念进行改善，更好的帮助学生树立形成一定的人文主义素养，将个人的文化观念进行积累，并将民族精神以及传统文化在个人身上进行更加充分的表现。在后勤管理中当中对校园人员德智体美劳进行综合化的培养，不能够仅仅重视对于文化知识的教学。人文教学需要教师对学生的创新思维以及逻辑思维进行综合化的教学，帮助学生对社会当中的各种问题进行思考，对当今社会发展过程当中的各种问题进行研究，采用发散性的思维教育教学模式，更好的帮助学生运用创新思维以及逻辑思维，在后勤管理工作中注重对学生进行教育和引导，让学生能够更好的采用交叉思维的方式进行综合化的思维训练，让学生能够更加全面的形成完善的知识体系以及结构，更好的促进学生综合化的思维意识的产生与训练[1]。
（二）加强后勤管理实践
在人文主义教育与人文精神转化的过程当中具有十分关键的环节，通过进行实践将人文主义思想更加深入地渗透到学生的精神内涵当中，更好的对学生的人文主义精神进行承载。为了能够更好的帮助进行人文知识培育，构建良好的校园文化生态环境，应当通过校园实践与校外活动共同结合的方式帮助人员进行知识培养。在校园内的实践活动当中应当通过学术活动、体育活动、文化活动等多样性的活动对校园的文化生态环境进行构建。在学术活动举办中可以广泛地邀请社会各界的人士进行参与，对学术活动的内容进行更加具体的规划，对当前的世界形势、国际政策、人文关系等进行充分的研究与规划，更好的在校园当中推进先进化的文化知识建设。在体育活动当中积极地开展校园运动会、体育竞赛等活动推动体育发展，加强体育锻炼[2]。在文化活动当中，通过多种多样的文化艺术活动，培养学生的艺术魅力与文化内涵，丰富学生的内在情感，提升学生的情商以及审美意识，更好的丰富学生的内在情感。在社会实践活动中让学生能够将所学到的知识更好的应用到社会的构建以及改善当中，支持学生积极地参加校外的实践活动，让学生在学习当中能够更好的受到教育。学校可以为学生一些有益的校外活动渠道，帮助学生参与到社会政治活动以及社会服务活动当中，更好的在社会当中认识到思想观念以及道德价值[3]。
（三）加强与时代联系
随着我国社会精神的不断发展，在我国的教育教学当中对于学生的文化知识以及精神知识的建设不断加强，时代的发展催生出了新的文化知识内涵，对这些文化知识进行了解能够更加有利于学生对现代化的思想进行了解，促进学生思想体系进一步完善。在教育教学的过程中，教师要广泛地了解社会的文化发展动态，了解时代的最新变化的精神文化内涵，加强对于科技知识、文化知识、思想知识的综合化的构建，进一步提升学生对于市场文化的了解。在时代的发展当中需要学生具备多样化的文化知识，掌握多样化的技能，因此，在进行教育教学的过程中教师要对学生的综合化的能力进行培养，加强对于学生全方位的培养，促进学生知识文化体系的进一步形成[4]。
三、结束语
综上所述，在教育教学的过程当中加强对于学生的人文意识以及人文精神的培养能够更好的帮助学生了解现阶段的文化发展状况，对当前的意识形态进行充分的了解，进一步促进自身思想文化体系的形成，提升自身的综合素养。
参考文献
[1] 黄志良， 袁乐， 刘燕. 教育生态学视角下行业性高职院校校园文化建设路径探析[J]. 职教论坛， 2017（8）：49-52.
[2] 赵芦霭. 从文化建设视野下对生态文明建设的路径探析[J]. 理论观察， 2017（5）：121-125.
[3] 安小波. 德育视角下的高校校园文化建设探析[J]. 长江丛刊， 2018（7）：217-217.
[4] 钟彩英. 城市公园环境科学规划设计与生态保护研究[J]. 农家致富顾问， 2018（12）：106-106.
关键词：校园生态;文化路径;建设方案
引言
人文精神主要通过多样化的教学手段进行构建，通过在教学的过程当中加强对于学生的人文科学教育、改革教育教学方法以及進行人文主义校园文化建设进行构建，将人文主义教育改善成为人文主义精神需要通过不断地实践，通过校园活动进行校园生态构建是一个良好的选择。
一、当前人文精神视域下校园生态文化建设状况
（一）思想道德建设
在现阶段的教育教学的过程当中不少的教师仅仅重视对于学生的知识培养，对于学生能力提升、道德素质等各个方面的重视不到位，导致学生在日常表现中出现一些错误的行为。有的学校仅仅重视对于知识的学习，对于学生的自身素养的培养不到位，这很难满足当前的素质教育的要求。在当前的教育环境当中不少的学生对于传统知识以及中国特色社会主义知识的重视程度不足，对于碎片化的文化更加热衷，在人文素养的培养当中学生对于知识层面的深入化的了解不足，不少的知识仅仅停留在最为表面的层次，这在一定程度上导致学生的思想文化建设不够深入，存在着较大的漏洞。
（二）目的性过强
在当今的教育教学的环境当中不少的教育教学存在较强的目的性，在教师教学以及学生学习的过程中存在一定的功利主义，学生在学习的过程当中仅仅学习对现阶段有益的事情，对其他方面的综合化的能力培养不足，导致学生在学习当中存在较大的空白和缺陷。在教育教学的过程当中不少的教师教授的知识与考试联系的程度过高，不少的学生学习仅仅是为了应付考试，对于自身的发展具有较大的不利性。
（三）对于科技的依赖程度较高
在进行教育教学的过程当中不少的教师过度强调了科学技术的作用，一些教师认为只要将人文知识教授给学生，学生的人文主义素养就能够提升。在科学技术快速发展的条件下，一些学生过度地夸大了科技的作用，只学习能够赚钱的知识与技能，对于自身的成长所需要的各方面的品德以及知识的重视程度不足。
二、人文精神视域下校园生态文化建设的路径
（一）重视人文精神培养
人文精神是学生的综合素养的表现，同时也是最新的教育管理质量要求，通过对个人的文化观念进行改善，更好的帮助学生树立形成一定的人文主义素养，将个人的文化观念进行积累，并将民族精神以及传统文化在个人身上进行更加充分的表现。在后勤管理中当中对校园人员德智体美劳进行综合化的培养，不能够仅仅重视对于文化知识的教学。人文教学需要教师对学生的创新思维以及逻辑思维进行综合化的教学，帮助学生对社会当中的各种问题进行思考，对当今社会发展过程当中的各种问题进行研究，采用发散性的思维教育教学模式，更好的帮助学生运用创新思维以及逻辑思维，在后勤管理工作中注重对学生进行教育和引导，让学生能够更好的采用交叉思维的方式进行综合化的思维训练，让学生能够更加全面的形成完善的知识体系以及结构，更好的促进学生综合化的思维意识的产生与训练[1]。
（二）加强后勤管理实践
在人文主义教育与人文精神转化的过程当中具有十分关键的环节，通过进行实践将人文主义思想更加深入地渗透到学生的精神内涵当中，更好的对学生的人文主义精神进行承载。为了能够更好的帮助进行人文知识培育，构建良好的校园文化生态环境，应当通过校园实践与校外活动共同结合的方式帮助人员进行知识培养。在校园内的实践活动当中应当通过学术活动、体育活动、文化活动等多样性的活动对校园的文化生态环境进行构建。在学术活动举办中可以广泛地邀请社会各界的人士进行参与，对学术活动的内容进行更加具体的规划，对当前的世界形势、国际政策、人文关系等进行充分的研究与规划，更好的在校园当中推进先进化的文化知识建设。在体育活动当中积极地开展校园运动会、体育竞赛等活动推动体育发展，加强体育锻炼[2]。在文化活动当中，通过多种多样的文化艺术活动，培养学生的艺术魅力与文化内涵，丰富学生的内在情感，提升学生的情商以及审美意识，更好的丰富学生的内在情感。在社会实践活动中让学生能够将所学到的知识更好的应用到社会的构建以及改善当中，支持学生积极地参加校外的实践活动，让学生在学习当中能够更好的受到教育。学校可以为学生一些有益的校外活动渠道，帮助学生参与到社会政治活动以及社会服务活动当中，更好的在社会当中认识到思想观念以及道德价值[3]。
（三）加强与时代联系
随着我国社会精神的不断发展，在我国的教育教学当中对于学生的文化知识以及精神知识的建设不断加强，时代的发展催生出了新的文化知识内涵，对这些文化知识进行了解能够更加有利于学生对现代化的思想进行了解，促进学生思想体系进一步完善。在教育教学的过程中，教师要广泛地了解社会的文化发展动态，了解时代的最新变化的精神文化内涵，加强对于科技知识、文化知识、思想知识的综合化的构建，进一步提升学生对于市场文化的了解。在时代的发展当中需要学生具备多样化的文化知识，掌握多样化的技能，因此，在进行教育教学的过程中教师要对学生的综合化的能力进行培养，加强对于学生全方位的培养，促进学生知识文化体系的进一步形成[4]。
三、结束语
综上所述，在教育教学的过程当中加强对于学生的人文意识以及人文精神的培养能够更好的帮助学生了解现阶段的文化发展状况，对当前的意识形态进行充分的了解，进一步促进自身思想文化体系的形成，提升自身的综合素养。
参考文献
[1] 黄志良， 袁乐， 刘燕. 教育生态学视角下行业性高职院校校园文化建设路径探析[J]. 职教论坛， 2017（8）：49-52.
[2] 赵芦霭. 从文化建设视野下对生态文明建设的路径探析[J]. 理论观察， 2017（5）：121-125.
[3] 安小波. 德育视角下的高校校园文化建设探析[J]. 长江丛刊， 2018（7）：217-217.
[4] 钟彩英. 城市公园环境科学规划设计与生态保护研究[J]. 农家致富顾问， 2018（12）：106-106.