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摘 要：文章以《投资学》专业课程改革为例，提出应遵循教育规律，设置专业教育和育德双重教育目标；充分挖掘专业课程思政内涵，在课程中融入爱国主义教育、社会责任教育、职业道德教育和价值观教育等德育元素，实现“显性教育”与“隐性教育”的结合，实现专业课程“知识传授”与“价值引领”相统一。
关键词：高等教育；投资学；课程思政；教学改革
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）04-0141-03
Abstract： Taking the reform of the course of "investment" as an example， this paper puts forward that we should follow the educational law， set up the dual educational goals of professional education and moral education， fully tap the ideological and political connotation of professional courses， and integrate the elements of patriotism education， social responsibility education， professional ethics education and values education into the curriculum so as to realize the goal. And also realize the unity of "knowledge imparting" and "value leading" in professional courses.
Keywords： higher education； investment； curriculum ideological and political theories； teaching reform
长期以来思想政治理论课在我国本科课程体系中担负着对大学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的主体责任，而专业课程体系则更多地肩负着向学生传授专业基本理论知识和技能，把专业发展的新理念、新态势带进课堂的任务。所以，很长时间以来，高校思政教育面临的一个重要问题是专业课程教学与思政课程教学呈“两张皮”，未能将思政元素融入到专业课教育中。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。为实现这一目标，许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索。其中，专业课开始实施课程思政教学改革。在专业课程教学中通过对教学目标、教学内容、教学方法和载体等环节的有效设计和实施，体现育德内涵，发挥专业课程的价值渗透作用及对大学生价值引领作用。据此，本文以《投资学》专业课程为例，探索如何通过教学改革深入挖掘专业课程的思政教育功能。
一、专业课的思政教育方案设计
（一）专业课在思政教育中的定位
专业课程是高校思想政治教育改革中的隐性课程，其根本是坚持立德树人，要想“润物无声”地把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程， 就必须在设计思政教育方案之前，对大学生的相关思想状况进行认真的调查和分析，搞清楚学生在专业课程学习的过程中真正关心的现实问题，以及现实经济、金融问题对学生思想和行为所产生的冲击。如在《投资学》课程中， 许多学生在案例分析的过程中，经常会质疑证券监管部门的一些做法，比如“股市扶贫”，也经常会讨论如何看待各种“金融阴谋论”等等。只有从学生关心的这些现实问题入手，增加对专业知识和典型金融市场案例的阐释力，才能于“无形中”发挥专业课程思政教育的吸引力，也才能提高专业教育教学的成效。
据此，在遵循课程专业教育要求的基础上，融合德育元素，将《投资学》专业课程的育德目标定位为：通过投资伦理道德教育，使学生在职业投资生涯中，明晰并坚守法律法规底线、社会主义制度底线、国家利益底线、社会公共秩序底线、道德风尚底线、信托责任底线。提升学生在投资活动中的社会责任担当意识，以及科学认识金融市场和理性参与投资的能力。
（二）《投资学》课程的特点
《投资学》课程的发展一直是与国民经济对金融的需要紧密相关的。我国今天的投资学科的前身最早可追溯到1950年代，当时全国有高等院校设有隶属工业经济的基本建设专业。1977年恢复高考以后，一些高等院校设立“基本建设财务与信用”专业并开始招收本科学生。稍后，该专业的硕士研究生也开始招生。自此开始了独立的“投资学科”的早期建设。该时期《基本建设财务与信用学》和《基本建设学》成为投资学课程的前身。1988年设立投资经济管理专业，为了适应这一变化，国内相继出版了《投资经济学》、《投资学》和《投资管理学》等。
《投资学》一般为高等院校经济金融类专业的核心课程或选修课程。该课程理论与实践结合较紧密，通过本课程的学习，使学生能够熟悉证券投资的基本理论知识，运用基本的投资分析方法来进行实际投资分析和投资决策，树立正确的投资价值观，在能力上培养学生运用知识的能力，在分析方法上注重定性分析与定量分析相结合的方法。本课程深入分析证券市场与宏观经济的關系、产业的生命周期分析和公司价值分析等内容；简要讲述证券技术分析的基本理论、方法和若干主要技术指标；结合实践讲述证券组合管理、风险资产定价与证券组合管理应用、投资组合管理业绩评价等内容。
（三）《投资学》课程思政教育的目标 专业课的目的是培养各领域的高端专门人才。若高端的专门人才具备良好的思想和道德品质，才能更好地造福人类，否则反而会带来灾难。投资因为与金钱打交道，似乎是唯利是图，无法融入思政元素，但实际上，“投资人”的利益与正确的价值观、社会责任感，个人修养都是正相关的。无数实例证明建立在违反法律和突破道德底线基础上的牟利是不能持久的。
本课程育德的内涵是培养学生具备坚定正确的政治方向和较高的政治素质，具有高度的社会责任感和工作责任心，以及良好的思想品德、社会公德和职业道德。具体通过以下几个方面来体现：
1. 结合专业知识的教学，培养学生具备坚定正确的政治方向、爱国情怀和较高的政治素质。结合专业知识的案例教学，让学生切身体会到国家命运、公司前景和投资收益是紧密相连的。
2. 培养学生具有高度的社会责任感。结合上市公司的社会责任分析的案例，培养学生今后无论是在创业企业家还是在投资人的角色上，都具有高度的社会责任感。
3. 引导学生形成高尚的价值观念。证券投资是在控制风险的情况下以盈利最大化为目标的。但引导学生加强专业技能的学习，不断提高公司分析和组合管理能力，专业能力、工作能力提升了，投资目标才能实现。一味追求盈利目标反而是不容易实现的。
4. 培养学生职业道德和工作责任心。本课程所培养的专业能力很适合证券分析师和基金经理这样两类职业。都是与投资相关。业内不少违法个案，例如操纵市场、内幕交易、老鼠仓等，将通过案例教学培养学生证券从业相关的职业道德。此外，随着基金从业人员受人之托，代人理财，还要具备高尚的工作责任心。所以有关工作人员疏忽大意引起的巨额损失的案例也将纳入教学中，例如程序化交易的乌龙指等。
5. 培养学生积极的人生态度和竞争意识。有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力，能正确面对、理解社会竞争，懂得与他人和谐相处是职业投资人特别珍贵的属性。投资相关的工作是竞争激烈且压力较大的，本课程将以著名投资家的人生经历和心路历程影响学生，还鼓励他们阅读著名投资人的传记或访谈类书籍，进一步提高学生职业素养。
二、将思想政治教育融入专业教学中的路径
要改进专业教学中的思想政治教育工作，首先要把课堂教学重心下移，全面关注学生的期待和发展需求。其次要恰当选准思想政治教育在专业教学中的最佳结合点，推动“专业理论”与“道德实践”的有效结合。就《投资学》课程而言，可以从以下几方面入手促进思想政治教育在专业教学中的融入：
（一）以世界历史大事件作为融入点，培养家国情怀
国家命运、行业前景、投资绩效紧密相连。2018年，由美国单方面挑起的中美贸易战爆发，以中兴通讯被制裁为标志性事件，美方试图对中方进行高科技封锁。我国的科技短板立刻引起了国人的反思，比较一致地认为必须将芯片国产化替代提升到国家安全层次，在关乎国家安全的战略行业，必须使用中国芯。所以，关注国家战略需要是投资人的一项重要关注点。再比如，2012年中海油并购加拿大尼克森公司推行了中国能源“国际化”战略，既提升了公司价值与国际竞争力，也意味着中国石油公司将进入国际原油定价机制的核心，掌握关键市场信息，并有望从中获得超出石油资产本身的利益。
（二）以上市公司基本面分析为融入点，培养社会责任感
结合上市公司的基本面分析的案例，培养学生今后无论是在创业企业家还是在投资人的角色上，都具有高度的社会责任感。无论是投资人还是上市公司，都需要注重社会责任担当。上海证券交易所2008 年5 月发布了《关于加强上市公司社会责任承担工作的通知》，随后于2009年推出上证社会责任指数，其目的是鼓励和促进上市公司积极履行社会责任，同时为投资者提供新的投资标的指数，促进社会责任投资的发展。
（三）以著名对冲基金经理的职业经历为融入点，培养职业素质和道德修养
首先，以典型实例说明专业能力强的投资者能获得超常收益。例如，爱德华·索普的故事，说明只有加强专业技能的学习，不断提高公司分析，专业能力、工作能力提升了，投资目标才能实现。爱德华·索普独立地发现了期权定价公式，并应用于自己掌管的基金中，在随后的几年里获得了异常高额的回报。该公式与我们教科书中的布莱克-斯科尔斯期权定价模型相似，但前者未公开发表，而是应用于投资实践。可见专业技能是投资的利器，非法利用内幕消息进行交易将为职业生涯带来灭顶之灾。
其次，另一些对冲基金经历的人生经历表明，职业投资人应具有积极的人生态度和强烈的竞争意识和抗压能力。职业投资人在享受客观的业绩奖励的同时也面临残酷的业绩排名压力，所以如何对待竞争，积极的态度和抗压能力是非常重要的。好在有不少著名的对冲基金经理的实例可以为学生们提供领航的明灯。例如巴菲特和他的合伙人查理芒格的故事就是成功的典范。特别是查理芒格在《穷查理宝典》中总结的，面临决策，要用具体的权威数据和专业的信息资料作为参考，而不是用感觉。你所有面临的事情，一定有人替你都尝试过，你无需在别人犯过的错误上栽跟头。所以，建立多思维模式和借鉴经验是做出正确决策的关键；面对失败，要把失败看做是一条走不通的路，而不是结果。一条路走不通就再换一条走，爱迪生就是尝试了“一万种失败的方法”后，发明了电灯泡。没有失败就不会有成长，每个人的成长都是用失败积累起来的。面对竞争，要知道竞争力就是你特别擅长的事情，别人不会或者不擅长，这种竞争力就是你职场中的护城河。但你想保持竞争力，除了加高加宽你的护城河之外，还需要在你的护城河上加盖其他防御工事，就像查理习惯用多门学科的知识不断完善自己的思維模型。面对成功，既要享受成功的结果，但更要享受成功的过程，因为你大多数都是活在过程中的，成功只不过是你的下一个终点的起点。这个世界谁是人生的赢家？不是有钱人的，也不是没钱人的，是有心人的，并且是保持不断精进、终身学习的有心人。 （四）以金融从业人员违法或失职事件为融入点，培养学生职业道德和工作责任心
金融业历史上有不少著名的违法或渎职事件，国外的比如巴林银行尼克李森违规操作毁掉整个银行的故事，国内的比如基金和企业联合操纵市场、内幕交易、老鼠仓等。2015年中鑫富盈、吴峻乐合谋操纵“特力A”、“得利斯”案——刷新证监会行政处罚罚没金额最高记录，通过此类案例教学培养学生证券从业相关的职业道德。此外，2014年的光大乌龙指事件和2015年海亮教育（在美国纳斯达克上市）疑似乌龙指事件均表明，作为职业投资人工作责任心缺失是多么可怕。期望通过学习，学生能够切身体会职业投资人“受人之托，代人理财”的职责有多重。
三、创新教育方法和载体，将思想政治教育贯穿于专业教育教学全过程
随着技术进步，学生学习的渠道和载体发生的了很大变化，教育必须与时俱进，突出教育主题和内容，创新教育方法和载体，传递核心价值。在《投资学》专业课教学设计过程中，为了突出综合性和实务性，实现全程育人、全方位育人，内容创新方面，将国际国内的重大时事纳入教学内容，载体创新方面，努力将教学过程与学生广泛使用的微信、微博等网络新兴媒介有效结合在一起，不仅在时间上实现了从课堂向课前和课后的延伸，还在空间上实现了从课堂学习向校外实践平台的延伸。
（一）倡导课前学生自主学习理念
引导学生加强对当前国际国内经济形势的关注和思考，养成关注财经信息的习惯。要求学生定期查阅国内外主要经济指标、金融市场动向，以及财政政策和货币政策的变化方向。投资人掌握这几方面的信息的重要性如同鱼儿对赖以生存的水和空气的感知能力的重要性。此外，如通过这种方式，一方面，促使学生自觉投入到对财经事件的关注中，跟踪并思考各种市场环境下各类资产的收益率变动趋势及其关联性。关注的事件，大到对一次全球性金融危机的来龙去脉和各类资产价格变动的了解，小到对每月经济指标公布后市场的反映，让学生以浸润的方式加深对金融市场的认识。
（二）创设和强化课堂主题情境认知
充分发挥课堂教学“育人”的主渠道、主阵地地位，在课堂教学中，充分利用多媒体、虚拟现实等先进技术的优势，营造生动逼真的教学情境。以核心专业知识点为纲，确定德育主题，导入经典案例情境，组织学生围绕案例问题开展讨论。通过创设情境和教学互动，使教学内容变得更为直观和生动，激发和强化学生的认知动力，正面引导学生的价值观。
（三）加强课后实践指导
投资学的实践可行性很强。虽然学生们可用于投资的资金有限而且承受风险的能力不强，但是较少的资金可投资于货币市场工具。而更多的金融工具的实践，学生可以通过模拟交易来进行。教师在加强课后实践指导的过程中，进一步完善对学生金融专业知识和思想政治的教育。
以2018年上半年指导学生股市投资为例。2018年以来，虽然国内上市公司净利润增长率等指标表现良好，但在国际贸易摩擦、多国货币政策收紧以及国内“去杠杆”、“去刚兑”的大环境下，股市连续下挫创新低。这段时间虽然是一段非常差的投资体验，却是一次非常好的教育机会，可以从中学习各类资产对经济金融环境的反应，甚至各行业的股票，对市场环境变化的反应也大为不同。了解金融市场的规律是这段实践的收获之一，体会职业投资人的从业经历则是另一大收获。家国情怀、职业道德、专业素养、竞争意识和抗压能力等等，都有望在这段投资实践中有所领悟。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]金浏河，高哲.对“课程思政”的几点思辨[J].现代职业教育，2017（18）.
[3]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[4]闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].中国高等教育，2017（15）：21-24.
[5]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（z3）：28-29.
[6]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.
[7]徐建光.坚持全课程育人 深化课程思政改革[J].上海教育，2017（12）：14-14.
[8]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育， 2017（z3）.
[9]刘淑慧.“互联网+课程思政”模式建构的理论研究[J].中国高等教育，2017（z3）：15-17.
[10]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实踐[J].管理观察，2018（1）：119-122.
[11]高锡文.基于协同育人的高校课程思政工作模式研究——以上海高校改革实践为例[J].学校党建与思想教育，2017（24）：16-18.
关键词：高等教育；投资学；课程思政；教学改革
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）04-0141-03
Abstract： Taking the reform of the course of "investment" as an example， this paper puts forward that we should follow the educational law， set up the dual educational goals of professional education and moral education， fully tap the ideological and political connotation of professional courses， and integrate the elements of patriotism education， social responsibility education， professional ethics education and values education into the curriculum so as to realize the goal. And also realize the unity of "knowledge imparting" and "value leading" in professional courses.
Keywords： higher education； investment； curriculum ideological and political theories； teaching reform
长期以来思想政治理论课在我国本科课程体系中担负着对大学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的主体责任，而专业课程体系则更多地肩负着向学生传授专业基本理论知识和技能，把专业发展的新理念、新态势带进课堂的任务。所以，很长时间以来，高校思政教育面临的一个重要问题是专业课程教学与思政课程教学呈“两张皮”，未能将思政元素融入到专业课教育中。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。为实现这一目标，许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索。其中，专业课开始实施课程思政教学改革。在专业课程教学中通过对教学目标、教学内容、教学方法和载体等环节的有效设计和实施，体现育德内涵，发挥专业课程的价值渗透作用及对大学生价值引领作用。据此，本文以《投资学》专业课程为例，探索如何通过教学改革深入挖掘专业课程的思政教育功能。
一、专业课的思政教育方案设计
（一）专业课在思政教育中的定位
专业课程是高校思想政治教育改革中的隐性课程，其根本是坚持立德树人，要想“润物无声”地把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程， 就必须在设计思政教育方案之前，对大学生的相关思想状况进行认真的调查和分析，搞清楚学生在专业课程学习的过程中真正关心的现实问题，以及现实经济、金融问题对学生思想和行为所产生的冲击。如在《投资学》课程中， 许多学生在案例分析的过程中，经常会质疑证券监管部门的一些做法，比如“股市扶贫”，也经常会讨论如何看待各种“金融阴谋论”等等。只有从学生关心的这些现实问题入手，增加对专业知识和典型金融市场案例的阐释力，才能于“无形中”发挥专业课程思政教育的吸引力，也才能提高专业教育教学的成效。
据此，在遵循课程专业教育要求的基础上，融合德育元素，将《投资学》专业课程的育德目标定位为：通过投资伦理道德教育，使学生在职业投资生涯中，明晰并坚守法律法规底线、社会主义制度底线、国家利益底线、社会公共秩序底线、道德风尚底线、信托责任底线。提升学生在投资活动中的社会责任担当意识，以及科学认识金融市场和理性参与投资的能力。
（二）《投资学》课程的特点
《投资学》课程的发展一直是与国民经济对金融的需要紧密相关的。我国今天的投资学科的前身最早可追溯到1950年代，当时全国有高等院校设有隶属工业经济的基本建设专业。1977年恢复高考以后，一些高等院校设立“基本建设财务与信用”专业并开始招收本科学生。稍后，该专业的硕士研究生也开始招生。自此开始了独立的“投资学科”的早期建设。该时期《基本建设财务与信用学》和《基本建设学》成为投资学课程的前身。1988年设立投资经济管理专业，为了适应这一变化，国内相继出版了《投资经济学》、《投资学》和《投资管理学》等。
《投资学》一般为高等院校经济金融类专业的核心课程或选修课程。该课程理论与实践结合较紧密，通过本课程的学习，使学生能够熟悉证券投资的基本理论知识，运用基本的投资分析方法来进行实际投资分析和投资决策，树立正确的投资价值观，在能力上培养学生运用知识的能力，在分析方法上注重定性分析与定量分析相结合的方法。本课程深入分析证券市场与宏观经济的關系、产业的生命周期分析和公司价值分析等内容；简要讲述证券技术分析的基本理论、方法和若干主要技术指标；结合实践讲述证券组合管理、风险资产定价与证券组合管理应用、投资组合管理业绩评价等内容。
（三）《投资学》课程思政教育的目标 专业课的目的是培养各领域的高端专门人才。若高端的专门人才具备良好的思想和道德品质，才能更好地造福人类，否则反而会带来灾难。投资因为与金钱打交道，似乎是唯利是图，无法融入思政元素，但实际上，“投资人”的利益与正确的价值观、社会责任感，个人修养都是正相关的。无数实例证明建立在违反法律和突破道德底线基础上的牟利是不能持久的。
本课程育德的内涵是培养学生具备坚定正确的政治方向和较高的政治素质，具有高度的社会责任感和工作责任心，以及良好的思想品德、社会公德和职业道德。具体通过以下几个方面来体现：
1. 结合专业知识的教学，培养学生具备坚定正确的政治方向、爱国情怀和较高的政治素质。结合专业知识的案例教学，让学生切身体会到国家命运、公司前景和投资收益是紧密相连的。
2. 培养学生具有高度的社会责任感。结合上市公司的社会责任分析的案例，培养学生今后无论是在创业企业家还是在投资人的角色上，都具有高度的社会责任感。
3. 引导学生形成高尚的价值观念。证券投资是在控制风险的情况下以盈利最大化为目标的。但引导学生加强专业技能的学习，不断提高公司分析和组合管理能力，专业能力、工作能力提升了，投资目标才能实现。一味追求盈利目标反而是不容易实现的。
4. 培养学生职业道德和工作责任心。本课程所培养的专业能力很适合证券分析师和基金经理这样两类职业。都是与投资相关。业内不少违法个案，例如操纵市场、内幕交易、老鼠仓等，将通过案例教学培养学生证券从业相关的职业道德。此外，随着基金从业人员受人之托，代人理财，还要具备高尚的工作责任心。所以有关工作人员疏忽大意引起的巨额损失的案例也将纳入教学中，例如程序化交易的乌龙指等。
5. 培养学生积极的人生态度和竞争意识。有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力，能正确面对、理解社会竞争，懂得与他人和谐相处是职业投资人特别珍贵的属性。投资相关的工作是竞争激烈且压力较大的，本课程将以著名投资家的人生经历和心路历程影响学生，还鼓励他们阅读著名投资人的传记或访谈类书籍，进一步提高学生职业素养。
二、将思想政治教育融入专业教学中的路径
要改进专业教学中的思想政治教育工作，首先要把课堂教学重心下移，全面关注学生的期待和发展需求。其次要恰当选准思想政治教育在专业教学中的最佳结合点，推动“专业理论”与“道德实践”的有效结合。就《投资学》课程而言，可以从以下几方面入手促进思想政治教育在专业教学中的融入：
（一）以世界历史大事件作为融入点，培养家国情怀
国家命运、行业前景、投资绩效紧密相连。2018年，由美国单方面挑起的中美贸易战爆发，以中兴通讯被制裁为标志性事件，美方试图对中方进行高科技封锁。我国的科技短板立刻引起了国人的反思，比较一致地认为必须将芯片国产化替代提升到国家安全层次，在关乎国家安全的战略行业，必须使用中国芯。所以，关注国家战略需要是投资人的一项重要关注点。再比如，2012年中海油并购加拿大尼克森公司推行了中国能源“国际化”战略，既提升了公司价值与国际竞争力，也意味着中国石油公司将进入国际原油定价机制的核心，掌握关键市场信息，并有望从中获得超出石油资产本身的利益。
（二）以上市公司基本面分析为融入点，培养社会责任感
结合上市公司的基本面分析的案例，培养学生今后无论是在创业企业家还是在投资人的角色上，都具有高度的社会责任感。无论是投资人还是上市公司，都需要注重社会责任担当。上海证券交易所2008 年5 月发布了《关于加强上市公司社会责任承担工作的通知》，随后于2009年推出上证社会责任指数，其目的是鼓励和促进上市公司积极履行社会责任，同时为投资者提供新的投资标的指数，促进社会责任投资的发展。
（三）以著名对冲基金经理的职业经历为融入点，培养职业素质和道德修养
首先，以典型实例说明专业能力强的投资者能获得超常收益。例如，爱德华·索普的故事，说明只有加强专业技能的学习，不断提高公司分析，专业能力、工作能力提升了，投资目标才能实现。爱德华·索普独立地发现了期权定价公式，并应用于自己掌管的基金中，在随后的几年里获得了异常高额的回报。该公式与我们教科书中的布莱克-斯科尔斯期权定价模型相似，但前者未公开发表，而是应用于投资实践。可见专业技能是投资的利器，非法利用内幕消息进行交易将为职业生涯带来灭顶之灾。
其次，另一些对冲基金经历的人生经历表明，职业投资人应具有积极的人生态度和强烈的竞争意识和抗压能力。职业投资人在享受客观的业绩奖励的同时也面临残酷的业绩排名压力，所以如何对待竞争，积极的态度和抗压能力是非常重要的。好在有不少著名的对冲基金经理的实例可以为学生们提供领航的明灯。例如巴菲特和他的合伙人查理芒格的故事就是成功的典范。特别是查理芒格在《穷查理宝典》中总结的，面临决策，要用具体的权威数据和专业的信息资料作为参考，而不是用感觉。你所有面临的事情，一定有人替你都尝试过，你无需在别人犯过的错误上栽跟头。所以，建立多思维模式和借鉴经验是做出正确决策的关键；面对失败，要把失败看做是一条走不通的路，而不是结果。一条路走不通就再换一条走，爱迪生就是尝试了“一万种失败的方法”后，发明了电灯泡。没有失败就不会有成长，每个人的成长都是用失败积累起来的。面对竞争，要知道竞争力就是你特别擅长的事情，别人不会或者不擅长，这种竞争力就是你职场中的护城河。但你想保持竞争力，除了加高加宽你的护城河之外，还需要在你的护城河上加盖其他防御工事，就像查理习惯用多门学科的知识不断完善自己的思維模型。面对成功，既要享受成功的结果，但更要享受成功的过程，因为你大多数都是活在过程中的，成功只不过是你的下一个终点的起点。这个世界谁是人生的赢家？不是有钱人的，也不是没钱人的，是有心人的，并且是保持不断精进、终身学习的有心人。 （四）以金融从业人员违法或失职事件为融入点，培养学生职业道德和工作责任心
金融业历史上有不少著名的违法或渎职事件，国外的比如巴林银行尼克李森违规操作毁掉整个银行的故事，国内的比如基金和企业联合操纵市场、内幕交易、老鼠仓等。2015年中鑫富盈、吴峻乐合谋操纵“特力A”、“得利斯”案——刷新证监会行政处罚罚没金额最高记录，通过此类案例教学培养学生证券从业相关的职业道德。此外，2014年的光大乌龙指事件和2015年海亮教育（在美国纳斯达克上市）疑似乌龙指事件均表明，作为职业投资人工作责任心缺失是多么可怕。期望通过学习，学生能够切身体会职业投资人“受人之托，代人理财”的职责有多重。
三、创新教育方法和载体，将思想政治教育贯穿于专业教育教学全过程
随着技术进步，学生学习的渠道和载体发生的了很大变化，教育必须与时俱进，突出教育主题和内容，创新教育方法和载体，传递核心价值。在《投资学》专业课教学设计过程中，为了突出综合性和实务性，实现全程育人、全方位育人，内容创新方面，将国际国内的重大时事纳入教学内容，载体创新方面，努力将教学过程与学生广泛使用的微信、微博等网络新兴媒介有效结合在一起，不仅在时间上实现了从课堂向课前和课后的延伸，还在空间上实现了从课堂学习向校外实践平台的延伸。
（一）倡导课前学生自主学习理念
引导学生加强对当前国际国内经济形势的关注和思考，养成关注财经信息的习惯。要求学生定期查阅国内外主要经济指标、金融市场动向，以及财政政策和货币政策的变化方向。投资人掌握这几方面的信息的重要性如同鱼儿对赖以生存的水和空气的感知能力的重要性。此外，如通过这种方式，一方面，促使学生自觉投入到对财经事件的关注中，跟踪并思考各种市场环境下各类资产的收益率变动趋势及其关联性。关注的事件，大到对一次全球性金融危机的来龙去脉和各类资产价格变动的了解，小到对每月经济指标公布后市场的反映，让学生以浸润的方式加深对金融市场的认识。
（二）创设和强化课堂主题情境认知
充分发挥课堂教学“育人”的主渠道、主阵地地位，在课堂教学中，充分利用多媒体、虚拟现实等先进技术的优势，营造生动逼真的教学情境。以核心专业知识点为纲，确定德育主题，导入经典案例情境，组织学生围绕案例问题开展讨论。通过创设情境和教学互动，使教学内容变得更为直观和生动，激发和强化学生的认知动力，正面引导学生的价值观。
（三）加强课后实践指导
投资学的实践可行性很强。虽然学生们可用于投资的资金有限而且承受风险的能力不强，但是较少的资金可投资于货币市场工具。而更多的金融工具的实践，学生可以通过模拟交易来进行。教师在加强课后实践指导的过程中，进一步完善对学生金融专业知识和思想政治的教育。
以2018年上半年指导学生股市投资为例。2018年以来，虽然国内上市公司净利润增长率等指标表现良好，但在国际贸易摩擦、多国货币政策收紧以及国内“去杠杆”、“去刚兑”的大环境下，股市连续下挫创新低。这段时间虽然是一段非常差的投资体验，却是一次非常好的教育机会，可以从中学习各类资产对经济金融环境的反应，甚至各行业的股票，对市场环境变化的反应也大为不同。了解金融市场的规律是这段实践的收获之一，体会职业投资人的从业经历则是另一大收获。家国情怀、职业道德、专业素养、竞争意识和抗压能力等等，都有望在这段投资实践中有所领悟。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]金浏河，高哲.对“课程思政”的几点思辨[J].现代职业教育，2017（18）.
[3]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[4]闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].中国高等教育，2017（15）：21-24.
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