【摘 要】
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以往,在课堂教学中,常发现这样一种现象:教师总是抱怨学生连课堂上讲过的一模一样的习题,在考试中出现时仍然做不出来.其实用建构主义的哲学观仔细分析也不难理解.学习并非是
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以往,在课堂教学中,常发现这样一种现象:教师总是抱怨学生连课堂上讲过的一模一样的习题,在考试中出现时仍然做不出来.其实用建构主义的哲学观仔细分析也不难理解.学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程.一个人的知识必须基于个人对经验的操作、交流,通过反省来主动建构.这样,我们对学生"理解"和"消化"知识的真正涵义获得了新的解释,"理解"并不是指学生弄清教师的本意,而是指学生已有的知识和经验对教师所讲的内容重新加以解释,重新建构其意义,它只
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