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【摘 要】体育运动和学生个性的形成和发展有一定的联系，初中体育教学更是和学生个性的充分调整与发展有着更深的关系，所以合理的体育教学过程和教学内容可以促进学生往好的方面发展个性。本文从学生个性发展的话题出发，首先简要分析初中体育在学生个性发展的作用与地位，然后探讨当前初中体育教学中存在的不利于学生个性发展的问题，最后就如何开展有效的体育教学，以促进学生个性发展提几点看法。
【关键词】初中；体育教学；学生；个性发展
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0113-02
一、初中体育在学生个性发展中的意义
（一）有利于大脑开发
大脑开发主要在于学生思维能力和反应能力的培养，因为体育运动不仅仅是要锻炼学生的身体，更要开发学生的其他能力。所以在合理的体育游戏中学生的思维能力和反应能力能得到激发和培养。比如在分组赛跑游戏中，体育教师在学生游戏前告知大家游戏的结果要根据所有小组成员的用时来计算，这样给了学生心理暗示学生在跑步时就会思考，不仅要考虑到自己还要考虑到其他小组成员，学生的全局意识便得到了培养。
（二）培养竞争意识
体育是一项竞技性的运动，所以在运动过程中肯定会存在着竞争，在比赛中存在着结果的输赢。对于初中生来说，他们当然希望自己能在运动中获得成功，希望自己的能力可以超过他人。所以，体育运动会让学生们产生竞争意识，在学习中发现自己的长处和不足，并在以后的学习过程中不断增进自己的优势并弥补自己的不足。
（三）促进学生性格的发展
体育也是一项释放性质的运动，在游戏中，在各式各样的体育项目活动中，学生的消极情绪能得以释放，在和其他学生以及教师的交流互动中，学生能获得乐趣和友谊，这样学生一些性格上的缺陷也能得到弥补。此外，通过体育，学生的意志品质、价值观和社会观也能得到加强和完善。比如在挑战身体极限时，在教师的鼓励下学生能克服困难，感受到成功的喜悦，使得学生能有更多的勇气面对生活上的困难，意志力得到培养。在团体运动中，学生的沟通能力、团队协作能力、组织能力等得到培养，为学生将来进入社会打下基础。
二、初中体育在促进学生个性发展中存在的问题
初中体育在促进学生个性发展中存在的问题主要有三个方面，首先教师本身的问题，有的教师还未完全改变“教师教、学生学”的固定教学观念，所以在教学时往往使得学生陷入被动的境地。有的教师如果还存在责任态度和专业能力上的問题，学生的主体意识和主体能力更不能得到发挥，从而抑制学生的个性发展。其次是教师的教学方式，目前一些初中学校的体育教师还停留在传统的教学模式上，采取大班统一上课的模式，所有的学生都要进行同一类型和同一难度的体育运动，对于一些性格内向或者基础能力薄弱的学生来说，接受能力较差，会影响学生对体育的兴趣，从而影响学生个性发展。此外，还存在教学设备、教学场地上的问题，由于课程设置的问题导致教学场地合理性较弱，不论是体育器材还是场地都难以完全满足学生的需要。
三、在初中体育教学中促进学生个性发展的建议
（一）尊重学生的个性，发挥学生的主体地位
首先，为了促进学生个性的发展，初中体育教师的教学观念一定要改变，要认识到学生才是学习的主体，教师只是起着引导作用。因此，在课堂上教师要充分尊重学生的个性，有目的地挖掘学生的创新意识和主体意识，通过和学生加强互动，使得学生的个性能有更多的机会得到发挥。其次，教师应该改变教学方式，在上课前通过和其他学科教师交流，或者直接和学生交流了解学生的需求，及时发现他们的个性，然后针对学生个性因材施教，采取合理的教学方式。在课堂上为了培养学生的个性，尤其是意志，教师除了常规的体育知识和体育运动项目外，应根据实际设置一些有难度的问题或者运动，从易到难，不断地激励学生克服困难，去感受成功的喜悦，这样学生一方面得到了意志力的锻炼，另一方面也能通过克服困难将不良的情绪释放出来。尊重学生的个性应该采取灵活的教学模式，所以在教学活动中教师应根据每位学生的个体差异采取分层教学的模式，这样不仅能平衡学生的发展，而且也充分调动和保护了学生的兴趣和个性。
（二）创设有利教学环境，改进教学方法
学生的兴趣是最重要的，所以如何在体育教学中提高和保护学生兴趣就成了每一位体育教师在教学实施过程中应该考虑的问题。首先应该为学生的学习和个性发展创设一个有利的环境，包括硬件上的体育运动场地、体育器材等，体育器材尽量能满足学生各项运动的需求，尽量保证每一位学生都能获得运动所需要的器材。还包括教学氛围，比如教师的教学组织形式是否符合学生的需求，教师是否能经常和学生交流沟通，只有平等的、轻松和谐的教学氛围才能促进学生对体育学习感兴趣，才能使得学生的主体地位得到充分的体现，学生的个性才能得到发展。
（三）培养学生综合能力
初中阶段应是学生综合能力快速发展的阶段，所以体育教师在坚持学生主体地位和学生主体意识发展的基础上，也要注意学生其他能力，比如实践能力、创新能力等的发展。首先是实践能力和自主能力培养，鼓励学生采用发现法和探索法自主学习，遇到不懂的理论知识和技巧知识时首先应该自主思考，然后进行假设与验证。或者可以鼓励学生以小组合作的方式讨论学习中的难点和重点问题，这样体育学习从被动逐渐走向主动，学生的个性也能得到充分发展。其次是学生的应用能力，也就是学生怎样将体育理论知识和技能知识应用到体育运动中去。比如在锻炼学生有氧运动能力时，可以采取游戏或比赛的方式让学生对该运动感兴趣，然后促进应用能力的提高。此外，还要注重学生的创新能力，体育教师可以在学生准备活动中鼓励学生执行设计活动内容，然后在上课时分组。这样不但可以锻炼学生的创新能力，发展个性，还能活跃课堂氛围，提高教学质量。
综上所述，初中体育对学生个性的发展至关重要，合理的体育教学可以促进学生大脑的开发、竞争意识和竞争能力的发展，也能弥补学生的性格，锻炼学生的意志品质。本文根据目前存在着的体育教师自身观念、教学方法和教学设施上的问题，提出要发展学生个性，可以从尊重学生个性，创设教学环境和培养综合能力等三方面采取措施。
【参考文献】
[1] 潘剑武.中学体育教学中如何激发学生的个性发展[J].学生之友，2012（02）.
[2] 朱军达.中学体育对促进学生个性发展的分析[J].中华少年，2017（15）.
[3] 潘玉权.如何在初中体育教学中培养学生的主体性[J].启迪与智慧，2017（04）.
【关键词】初中；体育教学；学生；个性发展
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0113-02
一、初中体育在学生个性发展中的意义
（一）有利于大脑开发
大脑开发主要在于学生思维能力和反应能力的培养，因为体育运动不仅仅是要锻炼学生的身体，更要开发学生的其他能力。所以在合理的体育游戏中学生的思维能力和反应能力能得到激发和培养。比如在分组赛跑游戏中，体育教师在学生游戏前告知大家游戏的结果要根据所有小组成员的用时来计算，这样给了学生心理暗示学生在跑步时就会思考，不仅要考虑到自己还要考虑到其他小组成员，学生的全局意识便得到了培养。
（二）培养竞争意识
体育是一项竞技性的运动，所以在运动过程中肯定会存在着竞争，在比赛中存在着结果的输赢。对于初中生来说，他们当然希望自己能在运动中获得成功，希望自己的能力可以超过他人。所以，体育运动会让学生们产生竞争意识，在学习中发现自己的长处和不足，并在以后的学习过程中不断增进自己的优势并弥补自己的不足。
（三）促进学生性格的发展
体育也是一项释放性质的运动，在游戏中，在各式各样的体育项目活动中，学生的消极情绪能得以释放，在和其他学生以及教师的交流互动中，学生能获得乐趣和友谊，这样学生一些性格上的缺陷也能得到弥补。此外，通过体育，学生的意志品质、价值观和社会观也能得到加强和完善。比如在挑战身体极限时，在教师的鼓励下学生能克服困难，感受到成功的喜悦，使得学生能有更多的勇气面对生活上的困难，意志力得到培养。在团体运动中，学生的沟通能力、团队协作能力、组织能力等得到培养，为学生将来进入社会打下基础。
二、初中体育在促进学生个性发展中存在的问题
初中体育在促进学生个性发展中存在的问题主要有三个方面，首先教师本身的问题，有的教师还未完全改变“教师教、学生学”的固定教学观念，所以在教学时往往使得学生陷入被动的境地。有的教师如果还存在责任态度和专业能力上的問题，学生的主体意识和主体能力更不能得到发挥，从而抑制学生的个性发展。其次是教师的教学方式，目前一些初中学校的体育教师还停留在传统的教学模式上，采取大班统一上课的模式，所有的学生都要进行同一类型和同一难度的体育运动，对于一些性格内向或者基础能力薄弱的学生来说，接受能力较差，会影响学生对体育的兴趣，从而影响学生个性发展。此外，还存在教学设备、教学场地上的问题，由于课程设置的问题导致教学场地合理性较弱，不论是体育器材还是场地都难以完全满足学生的需要。
三、在初中体育教学中促进学生个性发展的建议
（一）尊重学生的个性，发挥学生的主体地位
首先，为了促进学生个性的发展，初中体育教师的教学观念一定要改变，要认识到学生才是学习的主体，教师只是起着引导作用。因此，在课堂上教师要充分尊重学生的个性，有目的地挖掘学生的创新意识和主体意识，通过和学生加强互动，使得学生的个性能有更多的机会得到发挥。其次，教师应该改变教学方式，在上课前通过和其他学科教师交流，或者直接和学生交流了解学生的需求，及时发现他们的个性，然后针对学生个性因材施教，采取合理的教学方式。在课堂上为了培养学生的个性，尤其是意志，教师除了常规的体育知识和体育运动项目外，应根据实际设置一些有难度的问题或者运动，从易到难，不断地激励学生克服困难，去感受成功的喜悦，这样学生一方面得到了意志力的锻炼，另一方面也能通过克服困难将不良的情绪释放出来。尊重学生的个性应该采取灵活的教学模式，所以在教学活动中教师应根据每位学生的个体差异采取分层教学的模式，这样不仅能平衡学生的发展，而且也充分调动和保护了学生的兴趣和个性。
（二）创设有利教学环境，改进教学方法
学生的兴趣是最重要的，所以如何在体育教学中提高和保护学生兴趣就成了每一位体育教师在教学实施过程中应该考虑的问题。首先应该为学生的学习和个性发展创设一个有利的环境，包括硬件上的体育运动场地、体育器材等，体育器材尽量能满足学生各项运动的需求，尽量保证每一位学生都能获得运动所需要的器材。还包括教学氛围，比如教师的教学组织形式是否符合学生的需求，教师是否能经常和学生交流沟通，只有平等的、轻松和谐的教学氛围才能促进学生对体育学习感兴趣，才能使得学生的主体地位得到充分的体现，学生的个性才能得到发展。
（三）培养学生综合能力
初中阶段应是学生综合能力快速发展的阶段，所以体育教师在坚持学生主体地位和学生主体意识发展的基础上，也要注意学生其他能力，比如实践能力、创新能力等的发展。首先是实践能力和自主能力培养，鼓励学生采用发现法和探索法自主学习，遇到不懂的理论知识和技巧知识时首先应该自主思考，然后进行假设与验证。或者可以鼓励学生以小组合作的方式讨论学习中的难点和重点问题，这样体育学习从被动逐渐走向主动，学生的个性也能得到充分发展。其次是学生的应用能力，也就是学生怎样将体育理论知识和技能知识应用到体育运动中去。比如在锻炼学生有氧运动能力时，可以采取游戏或比赛的方式让学生对该运动感兴趣，然后促进应用能力的提高。此外，还要注重学生的创新能力，体育教师可以在学生准备活动中鼓励学生执行设计活动内容，然后在上课时分组。这样不但可以锻炼学生的创新能力，发展个性，还能活跃课堂氛围，提高教学质量。
综上所述，初中体育对学生个性的发展至关重要，合理的体育教学可以促进学生大脑的开发、竞争意识和竞争能力的发展，也能弥补学生的性格，锻炼学生的意志品质。本文根据目前存在着的体育教师自身观念、教学方法和教学设施上的问题，提出要发展学生个性，可以从尊重学生个性，创设教学环境和培养综合能力等三方面采取措施。
【参考文献】
[1] 潘剑武.中学体育教学中如何激发学生的个性发展[J].学生之友，2012（02）.
[2] 朱军达.中学体育对促进学生个性发展的分析[J].中华少年，2017（15）.
[3] 潘玉权.如何在初中体育教学中培养学生的主体性[J].启迪与智慧，2017（04）.