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摘 要：游戏是幼儿最喜欢的形式之一。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性。将幼儿英语融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学内容，在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。让幼儿在游戏中轻轻松松学习英语，充分体现了幼儿教育的特点。
关键词：幼儿园； 英语学习
中图分类号：G610 文獻标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-100-001
幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
一、使用身体各部位器官的游戏
幼儿的好奇心非常强烈，对许多事物都感到新鲜，都要去看看，摸摸，摆弄摆弄，探清究竟。由此，在英语教学中，让幼儿运用一切可运用的器官，使其在看看，听听、摸摸、尝尝、动动、说说一系列游戏中学习，大大增强幼儿的兴趣，同时也加强了记忆。Who is missing? What’s missing Guess. Run and touch. Let’s act. TPR等就是运用感官的游戏，通过摸摸、闻闻、尝尝、猜猜，很快一些水果类单词 “apple”“pear”“peach”“banana”便深深地印进了孩子的头脑中。如：通过模仿各种动物的叫声、特征、动作，帮助幼儿学习动物类单词。有些单词并没实际动作，教师可自编动作，赋予他动态，幼儿往往会先记住动作，借助动作的提醒，然后慢慢发展到记住单词。
二、比赛性质的游戏
到了中、大班，幼儿的集体意识渐渐增强，因此，在教学活动中把幼儿分成几组，进行竞赛性游戏来调动幼儿的积极性和竞争意识。如：“Pass word”游戏即通过分组传话，看哪一组幼儿传得又快又准确。孩子们在游戏中不断为自己一组加油鼓劲，不仅锻炼了幼儿的听说能力，还增加了幼儿的集体意识。
游戏是幼儿的主导活动，也是幼儿学习英语的最佳方式。当然，决不能为了游戏而游戏，游戏必须为英语教学的目标服务。游戏的形式也多种多样，可以是集体形式，小组形式，也可以是两人之间的游戏。游戏也可以随所学内容的增加而层层递进。这类游戏包括：1.跟读游戏：教师念得重，幼儿跟的重，教师念得轻，幼儿跟得轻，在反复跟读中掌握读音；2.英汉转换游戏：一人念英语，一人说中文；3.到黑板上来碰碰单词和图片；4.根据单词做做动作；5.开火车，逐个念，逐个纠正，丰富多变的游戏远比枯燥的跟念更起到事半功倍的效果。当然，单词配对、用锤子击打单词、跟着节奏说唱单词等游戏都会起到很好的效果。
三、角色表演的游戏
利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。例如：在教幼儿用“Please have a cup of tea!”（请喝茶）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Please have a cup of tea!”这几句话的环境。然后表演给其他的幼儿看。有的幼儿去别人家做客，在这些自己创设的情境中很快掌握“Please have a cup of tea!”这句简单的英语口语。而且我发现这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。幼儿对这样的游戏十分感兴趣，通过动口、动手体验成功，满足幼儿的心理需要，在快乐中得到发展。通过玩游戏的过程中多听和反复感觉，幼儿对这个句型逐渐熟悉起来，也就慢慢地掌握了这个句型。在这个游戏活动中，充分调动了幼儿身体的各个器官投入到英语活动中，在玩的过程中轻松、自然地学会了英语。
四、英语智力方面的游戏
它以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏及计算机游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学英语的兴趣。例如：在开展《水果》这个主题活动时，我以各种水果为道具，开了一个水果店。我准备了各种水果（ orange, apple, banana, pear…）,然后我说一样，请他们拿一样，接着问“What’s missing?”让幼儿用英语说出什么东西不见了。此外，我认为多媒体技术在幼儿园英语智力游戏中也起到了很大作用。因为它能使幼儿的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅立体的视听英语画面，营造出各种不同的情境，让幼儿从中受到潜移默化的影响。
五、英语音乐游戏
热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、领悟能力都比较强。因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。在一次教孩子唱《London bridge》的过程中，我感到只让孩子跟着老师先说歌词，再学唱，孩子们根本心不在焉，不感兴趣。于是我便想到了我们在户外玩的“网鱼”的游戏，两个人用手搭成拱形，正好像一座桥，于是我便让孩子们一边从桥下钻过，一边大声唱英文歌，过了一会儿，孩子们不但学会了歌曲，还有些意犹未尽的感觉，我也倍感轻松。
综上所述，幼儿园英语教学实践活动表明，幼儿园英语教学应以游戏为主线，教师应竭尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养他们英语学习的主动性、创造性。让幼儿觉得参与英语活动是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学英语。只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。
关键词：幼儿园； 英语学习
中图分类号：G610 文獻标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-100-001
幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
一、使用身体各部位器官的游戏
幼儿的好奇心非常强烈，对许多事物都感到新鲜，都要去看看，摸摸，摆弄摆弄，探清究竟。由此，在英语教学中，让幼儿运用一切可运用的器官，使其在看看，听听、摸摸、尝尝、动动、说说一系列游戏中学习，大大增强幼儿的兴趣，同时也加强了记忆。Who is missing? What’s missing Guess. Run and touch. Let’s act. TPR等就是运用感官的游戏，通过摸摸、闻闻、尝尝、猜猜，很快一些水果类单词 “apple”“pear”“peach”“banana”便深深地印进了孩子的头脑中。如：通过模仿各种动物的叫声、特征、动作，帮助幼儿学习动物类单词。有些单词并没实际动作，教师可自编动作，赋予他动态，幼儿往往会先记住动作，借助动作的提醒，然后慢慢发展到记住单词。
二、比赛性质的游戏
到了中、大班，幼儿的集体意识渐渐增强，因此，在教学活动中把幼儿分成几组，进行竞赛性游戏来调动幼儿的积极性和竞争意识。如：“Pass word”游戏即通过分组传话，看哪一组幼儿传得又快又准确。孩子们在游戏中不断为自己一组加油鼓劲，不仅锻炼了幼儿的听说能力，还增加了幼儿的集体意识。
游戏是幼儿的主导活动，也是幼儿学习英语的最佳方式。当然，决不能为了游戏而游戏，游戏必须为英语教学的目标服务。游戏的形式也多种多样，可以是集体形式，小组形式，也可以是两人之间的游戏。游戏也可以随所学内容的增加而层层递进。这类游戏包括：1.跟读游戏：教师念得重，幼儿跟的重，教师念得轻，幼儿跟得轻，在反复跟读中掌握读音；2.英汉转换游戏：一人念英语，一人说中文；3.到黑板上来碰碰单词和图片；4.根据单词做做动作；5.开火车，逐个念，逐个纠正，丰富多变的游戏远比枯燥的跟念更起到事半功倍的效果。当然，单词配对、用锤子击打单词、跟着节奏说唱单词等游戏都会起到很好的效果。
三、角色表演的游戏
利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。例如：在教幼儿用“Please have a cup of tea!”（请喝茶）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Please have a cup of tea!”这几句话的环境。然后表演给其他的幼儿看。有的幼儿去别人家做客，在这些自己创设的情境中很快掌握“Please have a cup of tea!”这句简单的英语口语。而且我发现这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。幼儿对这样的游戏十分感兴趣，通过动口、动手体验成功，满足幼儿的心理需要，在快乐中得到发展。通过玩游戏的过程中多听和反复感觉，幼儿对这个句型逐渐熟悉起来，也就慢慢地掌握了这个句型。在这个游戏活动中，充分调动了幼儿身体的各个器官投入到英语活动中，在玩的过程中轻松、自然地学会了英语。
四、英语智力方面的游戏
它以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏及计算机游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学英语的兴趣。例如：在开展《水果》这个主题活动时，我以各种水果为道具，开了一个水果店。我准备了各种水果（ orange, apple, banana, pear…）,然后我说一样，请他们拿一样，接着问“What’s missing?”让幼儿用英语说出什么东西不见了。此外，我认为多媒体技术在幼儿园英语智力游戏中也起到了很大作用。因为它能使幼儿的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅立体的视听英语画面，营造出各种不同的情境，让幼儿从中受到潜移默化的影响。
五、英语音乐游戏
热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、领悟能力都比较强。因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。在一次教孩子唱《London bridge》的过程中，我感到只让孩子跟着老师先说歌词，再学唱，孩子们根本心不在焉，不感兴趣。于是我便想到了我们在户外玩的“网鱼”的游戏，两个人用手搭成拱形，正好像一座桥，于是我便让孩子们一边从桥下钻过，一边大声唱英文歌，过了一会儿，孩子们不但学会了歌曲，还有些意犹未尽的感觉，我也倍感轻松。
综上所述，幼儿园英语教学实践活动表明，幼儿园英语教学应以游戏为主线，教师应竭尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养他们英语学习的主动性、创造性。让幼儿觉得参与英语活动是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学英语。只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。