我国是世界上人口最多的国家,又正处于经济高速发展阶段,这就要求我国拥有大量创新型技能人才。只有培养大量创新型的技能人才,我国才能真正实现跨越式的发展,保证经济的高速发展和人民生活水平的持续提高。作为一名从事职业教育的教师,在教学中要怎样才能有效培养学生的创新学习的能力呢?笔者就此谈几点自己的认识
　　一、转变观念
　　创新是对于旧的事物或能力的突破和跃升,这种突破和跃升是建立在对已有的知识能力有充分认知和完全驾御的基础之上的。所以创新的前提是教师对所从事专业的发展和现状都有一个清楚的认识和了解,这就要求教师要从传统的教学观点中转变过来。
　　传统教育观点以教师为教学中心,实行灌输型教学方法,这种教学方法,强调对现有知识和技能的传授,其优点在于可以大量及时的培养从事一般技术要求的技术工人,但所教授的学生却存在缺乏发挥主动性的时间和空间的缺点,而教师在评估学生的学习成绩时也以学生能记住多少书本上知识作为评估标准,忽视了学生的创新能力。而以培养具有创新精神为特征的职业教育,则要求教师在教学过程中既要重视学生对知识的继承性,更要注重学生在实践课程中的创造性。在教学过程中应以学生为主体,变学生的被动学习为主动学习,而教师则作为辅导,充分调动学生在学习和研究问题过程中的积极性、主动性,在考察学生对知识的掌握过程中不但要注意考察书本知识,更要看重学生运用知识的创造性。因此,教师只有采用创新精神的教育方法,才能培养出具有创新精神的技能型人才。
　　二、改进教学方法
　　教师的教学效果主要以学生的成绩来体现,学生的成绩包括认识知识和运用知识的能力。教师在课堂上要教授学生如何学习,培养学生学习创造力,使学生在学习中创新,在创新中学习、发展、提高。
　　以笔者所从事的《机车电器》教学为例,在教学中,笔者不再是单纯的讲解某一章节,而是将学生在实际操作中可能涉及到的知识点进行串讲,从而扩大了学生的知识面。像在笔者进行触头的接触形式点接触、线接触、面接触的讲解时,笔者将后面的接触器、继电器上的触头接触形式向学生进行了分解讲解,并让部分学生将其重新组装,使学生从被动学习变为主动参与,他们对所学的知识有了一个较深刻的认识。当学生在参与时教师应允许学生大胆提问,大胆动手,并要求学生对他所提出的问题亲自动手操作,这样他们会发现在错误的情况下完成不了电器动作,甚至有可能引起严重后果,当这时教师再提出改进意见或建议,让学生进行独立思考并亲自完成。学生有了创意,敢于实践,就会对学习有兴趣,课堂气氛就会活跃,学生的思维和动手能力就会得到锻炼,课堂教学质量就会得到提高。
　　三、适应发展
　　教师在教学中除传授专业知识以外,还必须注意培养学生的自主学习能力,并使之得到提高。创新教育是一种激发学生主动学习能动性的教学方法,由于科学技术的发展,而生产现场又采用许多新技术、新工艺、新材料,这就要求学生阅读大量与专业知识有关的书籍,在这些书籍中吸收营养,例如,在机车的教授过程中,教材以韶山3B型为主,但在实践课现场有韶山4型、韶山3B改型机车,教师可以先借阅杂志《电力机车技术》《机车电传动》了解新技术、新工艺、新材料,再鼓励学生借阅,指导学生学习些新技术,向学生讲述这些新技术带来什么样的好处,会带来多大的经济效益,以激发学生的自学兴趣,有了兴趣,教师和学生在教学活动中再继续探讨它的原理、构造、发展。这样学生在学习活动中就在不知不觉间拓宽了眼界,一方面,主动学习并获取了新的知识,另一方面,经过学习,自学能力越来越强,学生就不会单纯为就业而学习,而是能把所学的知识用来发现问题,解决问题,提高了动手能力。
　　总之,学生创新能力的培养,并非一朝一夕,一蹴而就,它需要长期的积累和培养,需要科学的教学方法和长期的教学实践。职业学校学生在教师的引导下自主学习,积极参与课堂教学活动,提出问题,动手解决问题,不断拓宽视野,就能真正的成为创新型的技能人才。
　　(作者单位:贵州省贵阳市第一高级技工学校)