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【摘要】随着我国科学技术水平的不断提高，国内已经建立了一个相对健全的网络环境，我国教育事业发展也越来越受到网络发展的影响。高中物理是理科生必修的一门重要基础课程，基于网络时代背景下，如何提高高中物理教学质量以及教学效率是高中物理教师思考的重点。本文主要介绍了网络对于高中物理教学的重要作用，并且提出了几点有效提高高中物理教学有效性的途径。
【关键词】网络时代背景 高中物理 有效教学
目前，网络信息技术已经被广泛应用于新媒体、金融等行业，教育领域也开始应用网络资源，高中物理教学中利用各种先进的网络资源是新课标教学改革的重要方向。新课程改革中明确指出，应用采用新的教学形式以及教学方法有机结合物理课堂教学和信息技术，这样才可以为学生以后发展奠定良好基础，培养学生成为适应新时代发展的新型人才。高中物理具有拓展性、思维性以及抽象性等特点，这些特征更容易有机结合网络教学，提高高中物理教学效率。下面是笔者对网络时代背景下有效提高高中物理教学途径的几点思考。
1.网络时代背景下对高中物理教学的重要作用
高中物理学习比较抽象、乏味，因此很多学生都不感兴趣，尤其是女生甚至都会产生厌倦、恐惧等心理，通过先进的多媒体设备以及各种网络资源可以通过视频、图片以及声音等多种方式组织教学活动，这样更有利于激发学生的物理学习兴趣。同时，随着教学改革的不断深入，以往传统的封闭式教学模式已经很难适用于当前的教育环境，为此高中物理教师应该紧跟时代的步伐采用开放性的教学模式，通过丰富的互联网资源及时学习、了解国内外各种先进的理论知识，也可以多和出名的学校进行交流、学习，开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面。其次，高中生的主要学习任务是高考，近年来很多高考试卷中的物理题型越来越灵活，已经不能采用以往那种枯燥、机械的“题海”战术，将多媒体教学模式引入到高中物理教学中，可以为学生提供一些互联网上的知识内容，这样不仅有利于发散学生的思维，也有利于学生掌握更多新方法。
2.网络时代背景下有效提高高中物理教学有效性的途径
2.1基于网络环境营造一个交互的高中物理教学课堂
随着网络信息技术的不断发展，高中物理教学模式必然会面临改革，每门学科教学未来应该教学改革的重点就是师生互动，这也是激发学生学习积极性和主动性的重要方式。网络时代背景下，高中物理教学中教师不能仅仅只是单纯的将物理知识传递给学生，更重要的是应该肯定并且突出学生的主体地位，为学生预留一些时间和空间想象高中物理知识，并且可以适当发挥自己所学知识。教师当然也可以分析、总结高中物理教学内容，让学生自己当老师来讲解高中物理知识，使学生扮演教师的角色，帮助学生更好的理解、吸收物理知识，从而有效提高高中物理教学效率和教学质量。比如，学习“匀便速直线运动”的相关内容时，首先教师可以通过网络资源讲解 匀变速 直线运动的定义以及内容，使学生可以初步理解 匀变速 直线运动的物理定义以及内容，可以在一定程度上理解 匀变速 直线运动。得出相关公式结论后，教师应该为学生提供一些关于 匀变速 直线运动的习题，使学生在做这些习题的过程中进一步深入理解物理知识。学生完成习题后再到讲台上讲解这些知识，并且通过多媒体设备展示自己的解题思路，这样的话可在很大程度上提高高中物理学习效率。
2.2基于网络环境建立远程教育高中物理课堂
教学活动中利用网络信息技术可以突破空间、时间的局限性，然而高中物理教学过程中进行远程教育是一种伟大的突破。高中物理教学中，高中物理教师可以通过远程教育的方法突破时间、教室的局限，有机结合教学内容以及相关视频，通过实时授课的方式使学生学习、掌握相关高中物理知识的过程中能够掌握科学的物理学习方法。教师在实际教学过程中，可以以网络环境为基础构建一个班级共用网络平台，然后再约好一个统一的时间 把录制好的微课程资源上传到平台 。教师和学生在网络平台上可以更好的沟通、交流，学生不需要和教师面对面交流，这样可以更好的表达出自己的学习问题。师生在网络平台上的互动更有利于提高高中物理学习效率。这种基于网络环境的远程教学模式一方面有利于充分利用学生课余时间，帮助学生学习更多物理知识，另一方面也有利于拉近学生和教师之间的感情，使学生喜欢上老师，进而乐于学习物理知识。
2.3基于网络环境营造一种轻松、和谐的课堂教学环境
每一种教学模式对应的课堂教学环境也有所差异，这样也会在一定程度上影响学生的学习情绪。以往传统高中物理课堂教学过程中，教师都是先分析物理现象，总结并且定义物理概念，从而不断重复一些重要的物理知识点，这样学生都是机械式的记忆这些物理知识。这种教学活动过程中教学氛围比较机械、死板，对于帮助学生梳理正确的物理学习观念非常不利。如果能够正确、科学利用网络资源，可以在一定程度上拓展学生学习资源，也可以为学生营造一种愉快、轻松的教学氛围。比如，学习“重力”这部分内容的过程中，教师在课前可以通过网络平台搜集、整理相关的教学资源，采用一些满足学生实际学习需求的资源制作教学课件，然后再展示在课堂上。比较经典的《牛顿与苹果》的故事就可以作为很好的教学资源，这样也有利于丰富学生的知识，引导学生们讨论重力问题，然后再利用网上比较流行的一些关于重力的益智类题目设计一些小游戏组织学生们学习物理知识，这种寓教于乐的对教学模式更有利于激发学生的学习兴趣。
综上所述，网络时代背景下在高中物理教学过程中引入网络信息技术有利于促进高中物理教学改革，提高高中物理教学效率，为此高中物理教师在实际教学过程中应该科学、利用网络信息技术，充分发挥出网络信息技术的作用。
【参考文献】
[1]耿广晓.、浅谈信息技术与高中物理教學整合设计[J]. 学周刊，2014（1）：204-205.
[2]曹正飞.浅谈高中物理教学中网络资源的有效利用 [J]. 才智，2013（30）：49.
【关键词】网络时代背景 高中物理 有效教学
目前，网络信息技术已经被广泛应用于新媒体、金融等行业，教育领域也开始应用网络资源，高中物理教学中利用各种先进的网络资源是新课标教学改革的重要方向。新课程改革中明确指出，应用采用新的教学形式以及教学方法有机结合物理课堂教学和信息技术，这样才可以为学生以后发展奠定良好基础，培养学生成为适应新时代发展的新型人才。高中物理具有拓展性、思维性以及抽象性等特点，这些特征更容易有机结合网络教学，提高高中物理教学效率。下面是笔者对网络时代背景下有效提高高中物理教学途径的几点思考。
1.网络时代背景下对高中物理教学的重要作用
高中物理学习比较抽象、乏味，因此很多学生都不感兴趣，尤其是女生甚至都会产生厌倦、恐惧等心理，通过先进的多媒体设备以及各种网络资源可以通过视频、图片以及声音等多种方式组织教学活动，这样更有利于激发学生的物理学习兴趣。同时，随着教学改革的不断深入，以往传统的封闭式教学模式已经很难适用于当前的教育环境，为此高中物理教师应该紧跟时代的步伐采用开放性的教学模式，通过丰富的互联网资源及时学习、了解国内外各种先进的理论知识，也可以多和出名的学校进行交流、学习，开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面。其次，高中生的主要学习任务是高考，近年来很多高考试卷中的物理题型越来越灵活，已经不能采用以往那种枯燥、机械的“题海”战术，将多媒体教学模式引入到高中物理教学中，可以为学生提供一些互联网上的知识内容，这样不仅有利于发散学生的思维，也有利于学生掌握更多新方法。
2.网络时代背景下有效提高高中物理教学有效性的途径
2.1基于网络环境营造一个交互的高中物理教学课堂
随着网络信息技术的不断发展，高中物理教学模式必然会面临改革，每门学科教学未来应该教学改革的重点就是师生互动，这也是激发学生学习积极性和主动性的重要方式。网络时代背景下，高中物理教学中教师不能仅仅只是单纯的将物理知识传递给学生，更重要的是应该肯定并且突出学生的主体地位，为学生预留一些时间和空间想象高中物理知识，并且可以适当发挥自己所学知识。教师当然也可以分析、总结高中物理教学内容，让学生自己当老师来讲解高中物理知识，使学生扮演教师的角色，帮助学生更好的理解、吸收物理知识，从而有效提高高中物理教学效率和教学质量。比如，学习“匀便速直线运动”的相关内容时，首先教师可以通过网络资源讲解 匀变速 直线运动的定义以及内容，使学生可以初步理解 匀变速 直线运动的物理定义以及内容，可以在一定程度上理解 匀变速 直线运动。得出相关公式结论后，教师应该为学生提供一些关于 匀变速 直线运动的习题，使学生在做这些习题的过程中进一步深入理解物理知识。学生完成习题后再到讲台上讲解这些知识，并且通过多媒体设备展示自己的解题思路，这样的话可在很大程度上提高高中物理学习效率。
2.2基于网络环境建立远程教育高中物理课堂
教学活动中利用网络信息技术可以突破空间、时间的局限性，然而高中物理教学过程中进行远程教育是一种伟大的突破。高中物理教学中，高中物理教师可以通过远程教育的方法突破时间、教室的局限，有机结合教学内容以及相关视频，通过实时授课的方式使学生学习、掌握相关高中物理知识的过程中能够掌握科学的物理学习方法。教师在实际教学过程中，可以以网络环境为基础构建一个班级共用网络平台，然后再约好一个统一的时间 把录制好的微课程资源上传到平台 。教师和学生在网络平台上可以更好的沟通、交流，学生不需要和教师面对面交流，这样可以更好的表达出自己的学习问题。师生在网络平台上的互动更有利于提高高中物理学习效率。这种基于网络环境的远程教学模式一方面有利于充分利用学生课余时间，帮助学生学习更多物理知识，另一方面也有利于拉近学生和教师之间的感情，使学生喜欢上老师，进而乐于学习物理知识。
2.3基于网络环境营造一种轻松、和谐的课堂教学环境
每一种教学模式对应的课堂教学环境也有所差异，这样也会在一定程度上影响学生的学习情绪。以往传统高中物理课堂教学过程中，教师都是先分析物理现象，总结并且定义物理概念，从而不断重复一些重要的物理知识点，这样学生都是机械式的记忆这些物理知识。这种教学活动过程中教学氛围比较机械、死板，对于帮助学生梳理正确的物理学习观念非常不利。如果能够正确、科学利用网络资源，可以在一定程度上拓展学生学习资源，也可以为学生营造一种愉快、轻松的教学氛围。比如，学习“重力”这部分内容的过程中，教师在课前可以通过网络平台搜集、整理相关的教学资源，采用一些满足学生实际学习需求的资源制作教学课件，然后再展示在课堂上。比较经典的《牛顿与苹果》的故事就可以作为很好的教学资源，这样也有利于丰富学生的知识，引导学生们讨论重力问题，然后再利用网上比较流行的一些关于重力的益智类题目设计一些小游戏组织学生们学习物理知识，这种寓教于乐的对教学模式更有利于激发学生的学习兴趣。
综上所述，网络时代背景下在高中物理教学过程中引入网络信息技术有利于促进高中物理教学改革，提高高中物理教学效率，为此高中物理教师在实际教学过程中应该科学、利用网络信息技术，充分发挥出网络信息技术的作用。
【参考文献】
[1]耿广晓.、浅谈信息技术与高中物理教學整合设计[J]. 学周刊，2014（1）：204-205.
[2]曹正飞.浅谈高中物理教学中网络资源的有效利用 [J]. 才智，2013（30）：49.