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学生认知差异对统计学课程教学改革具有重要的意义，为教学质量的提高指明了方向。本文在梳理关于认知与教学、学习问题研究的基础上，从统计学课程认知表征、统计学认知共性与个性、学生认知差异对教学的影响等方面探讨了课程认知与教学关系与作用，最后从五个方面提出了提高统计学教学质量的对策建议。
基于学生认知差异的统计学课程教学改革
【摘 要】
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学生认知差异对统计学课程教学改革具有重要的意义，为教学质量的提高指明了方向。本文在梳理关于认知与教学、学习问题研究的基础上，从统计学课程认知表征、统计学认知共性与个
【机 构】
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湖北民族学院经济与管理学院 湖北·恩施 445000School of Economics and Management, Hubei University for Nationalities, En
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2016年6期
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