为了适应当前的课程改革，打破传统的教学模式，尤其在音美教学方面，转换理念、探索创新，使音、美教学以“新颖、新鲜、新奇”的形式呈现在广大师生面前，使教学效果更加显明。欣赏、领悟、理解、掌握一并进行，达到最佳的知识融合，使学生乐在其中。与这个时代的科技进步紧紧契合，使音、美课堂真正成为艺术教育的前沿阵地。
　　一、 构思别具匠心，力争标新立异
　　在音乐课教学中，打破传统的、约定俗成的教学套路，从另一个角度切入，会收到意想不到的效果。例如，在职业中专唱歌课中，我们面对的大部分是从农村来的“学困生”，他们将要奔赴南方各企业见习、应聘。在学习歌曲《再见吧！妈妈》时，把原曲的谱子赋上新词：“再见吧！爸妈，再见吧！爸妈，号角已吹响，眼睛已擦亮，思想已武装好，我们将要出发。我不再让您为我把心操碎，我也不让二老把我牵挂，当我从南方见习归来，给你们献上我致富的红花。” 经过充分的准备，精心的构思，巧妙的设计，恰当的处理，使老歌唱出新意，老曲品出新味道。
　　二、突破学科边缘，迈进综合艺术
　　课改意味着我们的教师要改变陈旧的教法，转变思想观念，更新理念。翻开一页页精美的插图，不难发现满页都是跳动的音符和流淌的大河小溪，各民族的风土气息扑面而来，不同肤色的人向你挥手致意；聆听中外名曲，耳边荡起交响乐那丰富多彩、富有立体层次感的和弦、音程，可以通过油画、素描作品中的三度空间、色调对比、虚实关系等，以直观的形式加以体现。丰富精致的音乐大餐，涉猎了音乐、美术、地理、历史、政治、语文等学科。而且一节课仅仅45分钟，所以要分清轻重缓急，辨别主次，使音乐、美术学科能够左右全局，间断渗透其他学科知识，让学生不仅知道贝多芬、维也纳、《土耳其进行曲》等，也要知道莫奈、哥特式建筑风格和《最后的晚餐》。
　　三、巧设“音画时尚”，提高欣赏水平
　　如学唱歌曲《金风吹来的时候》时，可让学生一边欣赏一边绘画：一轮金黄的圆月高高地挂在深秋的天幕上，美丽的傣族姑娘“巧手绣花，喝醉了竹楼……”优美的旋律《金风吹来的时候》悠悠响起。一堂课结束，其乐融融。在美术作品《人民英雄纪念碑群雕》赏析时，在让学生了解该作品表现的主题和时代背景的同时，为烘托渲染气氛，播放《义勇军进行曲》和《保卫黄河》等合唱歌曲。伴随着那悲壮、激昂、气壮山河的时代强音，使学生感悟到美术作品势不可挡的气势，无形中给作品添加了增效剂，使他们立刻产生强烈的共鸣，顿生学英雄、爱祖国之情，树立奋发向上、报效祖国的雄心壮志。此时，作品欣赏得以升华，把活动推向高潮。
　　四、注重师生互动，提倡生生交往
　　美术是一种视觉艺术，音乐是一种听觉艺术，也是一种情感艺术。由于生活经历不同，每个人的感受也不同。为了充分发挥学生的才智，在课堂上要注重师生互动，提倡生生交往。通过教师引导、启发，学生通过小组讨论的形式进行音乐、美术创编、评价，能调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的自学能力和创造能力。比如在美术课中，让学生创作《春天》时，老师先让学生思考阳春三月应是什么情景？由于学生感知不同，发现不同，所以说法不一。通过讨论，使每人的见解得以表现，还使学生明白了许多自己未发现的东西。有的学生还用歌曲、舞蹈等形式来表现春天。大家就在你一言我一语的讨论过程中，拿起彩笔用绘画形式将春天表现得淋漓尽致。教师又从构图等技法上加以指导，一幅幅各具特色的《春天》跃然纸上，学生们兴高采烈地欣赏着自己的作品，充满着激情和成就感。
　　五、通过游戏、表演，进行情感教育
　　在音美教学中，可常常通过做游戏、表演节目的形式，来激发学生的兴趣，加深学生对作品的理解。教学过程中，可让学生轮流当小演员，来表演生活中的一些情景，当“演员”的同学既乐于表演，又从中学到了一些知识。那么，当“观众”的学生，自然乐得前俯后仰，捧腹大笑。有时让学生做一些与课文内容相关的有趣游戏，也会收到良好的教学效果。
　　在实施《艺术新课标》的过程中，运用直观生动、激趣灵活的形式和手段进行音美教学，关注学生的学习兴趣和体验，调动其学习的主动性和积极性，组织、引导他们在有趣的活动中获得知识和技能，变“苦学”为“乐学”，收效良好，此方法令学生耳目一新、兴趣盎然、情绪高涨，使课堂气氛格外热烈、活跃。学生普遍反映说：“这样的音美课，我们乐意学、兴致高、印象深、记得牢、用得活、效果好。
　　作者单位 河南省扶沟县职业教育中心
　　编辑 薛小琴