论文部分内容阅读
新课程改革,已经成为当今乃至今后教育的主流,深受广大师生的关注。但在新旧交替的转型期,也使一些教育工作者感到茫然,不知所措。作为一名教研工作者,如何促进语文新课程改革更加深入,本人提出一些建议。
1 加深对语文课堂新理念的渗透。新的理念是社会变革的产物,它的真正来源不是“文本”,而是教师在课堂教学中从经验中感悟出来的,是教师教学后进行反思的新体验。
课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。新理念要求,教师主导作用的发挥要与调动学生积极性相结合。教师讲授虽然仍是主要的教学方式,但主张教师能够以多样化的方式进行教学,使学生在教学中能够主动参与、合作探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的。要达到目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的,但在实际教学中,不是一项一项的单独地去完成,而是综合地解决传授知识与技能,发展智能,培养能力。当学生具有一定的知识和经验积累时,就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼他们的独立自学能力,促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法就能完成教学任务的,实际上经常要采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法,要根据当时课堂教学进展的情况,机智灵活地改变教学方法,使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性,教师不但要把学生的积极性充分调动起来,而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。
教学评价是整个课堂教学过程中不可缺少的环节。评价是教学检测的导向,实施新课改必须发挥评价的作用。每个学生都有创新潜能,教师要善于发现学生的这种潜能并给予鼓励性评价,并悉心引导帮助他们获得成功,感受创新这一创造性思维活动的乐趣,使学生信心十足。从教学的准备到课堂教学的具体实施,若没有评价这一重要的操作步骤参与其中,就不能说是一个完整的教学过程,就不能完成整个教学的“周期”。教学评价可以说既是一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始。它发挥了预测、监控功能,又起到了反馈、管理的作用。
课堂评价要把学生的全面发展与个性发展结合起来,既充分重视学生共性的发展,对学生的基本方面的发展有统一的要求。在此基础上,又要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差别性显示出来并加以发展,使每一个学生成为具有高度自主性、独立性和创造性的人。
2 运用现代化的教育手段。当代社会,计算机和信息科学技术智能化、信息网络化的时代已经到来,将信息技术作为现代教学手段势在必行。教育作为社会发展的产物,面临信息社会的严重挑战,必然作出改革,以适应社会发展的需要。在语文教育中,不再把知识的传授作为教学的唯一目标,而着重在于培养学生的智力与能力。在体现先进教学理念的建构中,计算机有着不可替代的作用。但是,不能说计算机就是唯一的教学资源。重要的是各种学习资源(包括教师)的综合运用,发挥各种媒体的各自的独特作用,从而形成各种学习资源集成的、优化的学习环境。
在语文教学中,利用多媒体,对文本、声音、图像、动画等进行综合处理,编辑出语文教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。学生利用多媒体课件了解到语文学科知识点之间的关系,并通过相互之间提问题和反馈意见,可提高他们的积极性和自觉性。为教师教学的顺利实施提供形象的表达载体,激发学生对学习浓厚兴趣,有效地改变教育的单调模式,使其将乐于学习落实到实处。
作为新时代的教师,要深刻领悟新课改的思想精神,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进每一个学生身心健康发展,满足每一个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。尤其是作为一名语文教师,更要树立科学的教育思想,因材施教,建立自主、合作、探究的课堂教育模式,运用现代化的教育手段,培养出具有创新精神的学生,促进每一个学生的成功、成材。
1 加深对语文课堂新理念的渗透。新的理念是社会变革的产物,它的真正来源不是“文本”,而是教师在课堂教学中从经验中感悟出来的,是教师教学后进行反思的新体验。
课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。新理念要求,教师主导作用的发挥要与调动学生积极性相结合。教师讲授虽然仍是主要的教学方式,但主张教师能够以多样化的方式进行教学,使学生在教学中能够主动参与、合作探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的。要达到目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的,但在实际教学中,不是一项一项的单独地去完成,而是综合地解决传授知识与技能,发展智能,培养能力。当学生具有一定的知识和经验积累时,就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼他们的独立自学能力,促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法就能完成教学任务的,实际上经常要采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法,要根据当时课堂教学进展的情况,机智灵活地改变教学方法,使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性,教师不但要把学生的积极性充分调动起来,而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。
教学评价是整个课堂教学过程中不可缺少的环节。评价是教学检测的导向,实施新课改必须发挥评价的作用。每个学生都有创新潜能,教师要善于发现学生的这种潜能并给予鼓励性评价,并悉心引导帮助他们获得成功,感受创新这一创造性思维活动的乐趣,使学生信心十足。从教学的准备到课堂教学的具体实施,若没有评价这一重要的操作步骤参与其中,就不能说是一个完整的教学过程,就不能完成整个教学的“周期”。教学评价可以说既是一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始。它发挥了预测、监控功能,又起到了反馈、管理的作用。
课堂评价要把学生的全面发展与个性发展结合起来,既充分重视学生共性的发展,对学生的基本方面的发展有统一的要求。在此基础上,又要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差别性显示出来并加以发展,使每一个学生成为具有高度自主性、独立性和创造性的人。
2 运用现代化的教育手段。当代社会,计算机和信息科学技术智能化、信息网络化的时代已经到来,将信息技术作为现代教学手段势在必行。教育作为社会发展的产物,面临信息社会的严重挑战,必然作出改革,以适应社会发展的需要。在语文教育中,不再把知识的传授作为教学的唯一目标,而着重在于培养学生的智力与能力。在体现先进教学理念的建构中,计算机有着不可替代的作用。但是,不能说计算机就是唯一的教学资源。重要的是各种学习资源(包括教师)的综合运用,发挥各种媒体的各自的独特作用,从而形成各种学习资源集成的、优化的学习环境。
在语文教学中,利用多媒体,对文本、声音、图像、动画等进行综合处理,编辑出语文教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。学生利用多媒体课件了解到语文学科知识点之间的关系,并通过相互之间提问题和反馈意见,可提高他们的积极性和自觉性。为教师教学的顺利实施提供形象的表达载体,激发学生对学习浓厚兴趣,有效地改变教育的单调模式,使其将乐于学习落实到实处。
作为新时代的教师,要深刻领悟新课改的思想精神,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进每一个学生身心健康发展,满足每一个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。尤其是作为一名语文教师,更要树立科学的教育思想,因材施教,建立自主、合作、探究的课堂教育模式,运用现代化的教育手段,培养出具有创新精神的学生,促进每一个学生的成功、成材。