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摘要： 在我国经济不断发展的阶段中，教育也在进行着一定程度上的改革。现阶段中我国在教育上的要求就是要进行素质上的教育，尤其是在进行小学数学教育中。还要在教育的同时将学生自身上的逻辑思维进行一定程度上的提高。这就要求数学教师将数学教学和学生的实际情况进行结合，让学生在进行数学学习中更加的主动，从而给小学生建立一个良好的数学学习环境。本文从小学数学教学中常见的逻辑思维方式进行分析，从而提出小学数学教学中中学生逻辑思维上的能力培养，将小学生的逻辑思维进行一定程度上的提高。
关键词： 小学数学；教学；逻辑思维能力； 培养
【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0061-01引言
在现阶段中的小学数学上进行学习是为了学生在以后学习数学中奠定坚实的基础，在一定程度上对学生的逻辑思维能力上的培养进行了提高。这就是小学数学教学中存在的优点，这在培养学生数学基础理论上打下了基础，在小学生数学水平上进行了有效的提高。
一、现阶段中小学数学教学中常见的逻辑思维培养方式
在学生在进行数学学习中采用抽象逻辑思维能力可以将事物上的本质和要求进行认知上的方式。在进行小学数学教学中就要将逻辑思维进行合理有效的应用，这逻辑思维上的重要的要求。以下几种是常见的逻辑思维方法，这在一定程度上影响着小学生的逻辑思维能力的高低程度。
1.1演绎归纳法。 数学教学中的演绎归纳法是在数学或者是其他教学中比较常见的一种推理的方式。其中演绎归纳法就是将比较特殊的事物进行一般简单化的过渡。这就好比在小学生数学教材中的一些数学运算上的法则，相对其中的性质以及数学中存在的定律，这些都是在演绎归纳法中进行得到的。[1]
1.2分类比较法。 在小学生数学教学中的分类比较法是数学教学中比较常见的一种研究方式。分类比较法是将两个或者是两个以上不同的研究对象进行相应的分类上的研究。同时分类比较法是人们在日常生活中经常采用思维方法，是展开思维上的基本方法，其中分类就是要将其中的知识进行一定程度上的整理。在小学数学教学中采用分类比较法有助于将数学上的概念进行有效的联系，同时又可以将其中存在的本质上的区别进行划分，但是在一定程度上会让小学生出现混乱的情况。
1.3综合分析法。 在小学数学教学中采用综合法就是将进行分析的所有对象把其中存在的相同的部分进行联系，从而将其进行充分程度上的研究工作。综合法就是要将整体结构对于事物上进行本质上的研究和分析。还有分析法就是将要进行研究的对象将其分成很多不同的部分进行研究，从而将事物中的本质进行了解。综合法和分析法存在着一定程度上的不同，相反在一定程度上还存在着必然的联系。这就在进行比较复杂的问题进行解决的时候，可以采用这种方法进行分析。综合分析法就是将学生已经学习过的问题进行深入的研究，从而在比较浅出的情况下对问题进行一定程度上的分析，从而达到将问题进行解决的程度。[2]
1.4概括抽象法。 在小学数学教学中采用的概括抽象法就是将同一种事物进行全面的分析。其中抽象和概括之间的关系就是要将事物上的感知进行研究。
二、小学生数学教学中学生的逻辑思维能力的培养
2.1引出问题的方法。 在进行数学学习中是一种比较复杂的思维方式，这就要求小学数学教师在进行教学过程中将引出问题上进行更加的重视。小学数学教师在进行合理有效的引出问题之后，这就要求学生采用合理的逻辑思维方式进行相应的思考，从而进行科学的分析。这在一定程度上将学生的逻辑思维得到了訓练。在现阶段中，很多小学数学中的教学都是采用引出问题的方式来进行学习的，这就在一定程度上将小学生的逻辑思维进行了提高和培养。[3]
2.2选择合适的教学方式。 在小学中存在着厌学的情况，而且相对出现的情况比较多。这就要求在进行小学数学教学中要将教学课程进行改变，让学生在学习的过程中出现愉快的心情。还有就是小学数学教师要了解学生的兴趣和爱好，在教学过程中增加一些比较欢快的情景，这样就会让学生在轻松中学到更多的知识。[4]
2.3提高学生的逻辑思维能力。 在进行小学数学教学中，教师要根据学生的具体情况进行教学上的改变。在教学过程中将学生进行引导，让学生在进行想象的时候将问题进行很好的解决。在进行数学问题解决的时候，很多数学答案存在着多样性，这就要求学生在思维上进行改变，从而找到更多的解题思路。[5]
3结束语
在我国教育不断发展的过程中，要将小学学生的逻辑思维进行不断的培养，让学生在主动的情况下进行逻辑思维方式的使用，这样会将学生在一定程度上学到更多的数学知识，还会在逻辑思维上进行提高。这就要求将小学数学教学中的常见的逻辑思维方式进行合理有效的应用，这样才能在数学学习中奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵国佑.小学数学教学中学生思维能力的培养探讨[J].读写算（教育教学研究），2014，（37）：161-161.
[2]郑维菊.浅议小学数学学生逻辑思维能力培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（8）：147.
[3]李琼.小学数学教学中学生能力培养策略探析[J].读与写（上，下旬），2016，13（8）：26.
[4]苗亚.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].新课程·上旬，2016，（11）：163.
[5]赵国珍.培养小学生数学逻辑思维能力之我见[J].神州（下旬刊），2015，（12）：186-186.
关键词： 小学数学；教学；逻辑思维能力； 培养
【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0061-01引言
在现阶段中的小学数学上进行学习是为了学生在以后学习数学中奠定坚实的基础，在一定程度上对学生的逻辑思维能力上的培养进行了提高。这就是小学数学教学中存在的优点，这在培养学生数学基础理论上打下了基础，在小学生数学水平上进行了有效的提高。
一、现阶段中小学数学教学中常见的逻辑思维培养方式
在学生在进行数学学习中采用抽象逻辑思维能力可以将事物上的本质和要求进行认知上的方式。在进行小学数学教学中就要将逻辑思维进行合理有效的应用，这逻辑思维上的重要的要求。以下几种是常见的逻辑思维方法，这在一定程度上影响着小学生的逻辑思维能力的高低程度。
1.1演绎归纳法。 数学教学中的演绎归纳法是在数学或者是其他教学中比较常见的一种推理的方式。其中演绎归纳法就是将比较特殊的事物进行一般简单化的过渡。这就好比在小学生数学教材中的一些数学运算上的法则，相对其中的性质以及数学中存在的定律，这些都是在演绎归纳法中进行得到的。[1]
1.2分类比较法。 在小学生数学教学中的分类比较法是数学教学中比较常见的一种研究方式。分类比较法是将两个或者是两个以上不同的研究对象进行相应的分类上的研究。同时分类比较法是人们在日常生活中经常采用思维方法，是展开思维上的基本方法，其中分类就是要将其中的知识进行一定程度上的整理。在小学数学教学中采用分类比较法有助于将数学上的概念进行有效的联系，同时又可以将其中存在的本质上的区别进行划分，但是在一定程度上会让小学生出现混乱的情况。
1.3综合分析法。 在小学数学教学中采用综合法就是将进行分析的所有对象把其中存在的相同的部分进行联系，从而将其进行充分程度上的研究工作。综合法就是要将整体结构对于事物上进行本质上的研究和分析。还有分析法就是将要进行研究的对象将其分成很多不同的部分进行研究，从而将事物中的本质进行了解。综合法和分析法存在着一定程度上的不同，相反在一定程度上还存在着必然的联系。这就在进行比较复杂的问题进行解决的时候，可以采用这种方法进行分析。综合分析法就是将学生已经学习过的问题进行深入的研究，从而在比较浅出的情况下对问题进行一定程度上的分析，从而达到将问题进行解决的程度。[2]
1.4概括抽象法。 在小学数学教学中采用的概括抽象法就是将同一种事物进行全面的分析。其中抽象和概括之间的关系就是要将事物上的感知进行研究。
二、小学生数学教学中学生的逻辑思维能力的培养
2.1引出问题的方法。 在进行数学学习中是一种比较复杂的思维方式，这就要求小学数学教师在进行教学过程中将引出问题上进行更加的重视。小学数学教师在进行合理有效的引出问题之后，这就要求学生采用合理的逻辑思维方式进行相应的思考，从而进行科学的分析。这在一定程度上将学生的逻辑思维得到了訓练。在现阶段中，很多小学数学中的教学都是采用引出问题的方式来进行学习的，这就在一定程度上将小学生的逻辑思维进行了提高和培养。[3]
2.2选择合适的教学方式。 在小学中存在着厌学的情况，而且相对出现的情况比较多。这就要求在进行小学数学教学中要将教学课程进行改变，让学生在学习的过程中出现愉快的心情。还有就是小学数学教师要了解学生的兴趣和爱好，在教学过程中增加一些比较欢快的情景，这样就会让学生在轻松中学到更多的知识。[4]
2.3提高学生的逻辑思维能力。 在进行小学数学教学中，教师要根据学生的具体情况进行教学上的改变。在教学过程中将学生进行引导，让学生在进行想象的时候将问题进行很好的解决。在进行数学问题解决的时候，很多数学答案存在着多样性，这就要求学生在思维上进行改变，从而找到更多的解题思路。[5]
3结束语
在我国教育不断发展的过程中，要将小学学生的逻辑思维进行不断的培养，让学生在主动的情况下进行逻辑思维方式的使用，这样会将学生在一定程度上学到更多的数学知识，还会在逻辑思维上进行提高。这就要求将小学数学教学中的常见的逻辑思维方式进行合理有效的应用，这样才能在数学学习中奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵国佑.小学数学教学中学生思维能力的培养探讨[J].读写算（教育教学研究），2014，（37）：161-161.
[2]郑维菊.浅议小学数学学生逻辑思维能力培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（8）：147.
[3]李琼.小学数学教学中学生能力培养策略探析[J].读与写（上，下旬），2016，13（8）：26.
[4]苗亚.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].新课程·上旬，2016，（11）：163.
[5]赵国珍.培养小学生数学逻辑思维能力之我见[J].神州（下旬刊），2015，（12）：186-186.