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摘 要： 本文以云南省玉溪市华宁县第二中学初中部为研究对象，采用访问法、文献资料法、观察法，对体育教学俱乐部教學模式进入华宁县第二中学初中部的可行性进行研究分析。本文旨在让体育教学俱乐部进入华宁县第二中学初中部，在华宁县第二中学初中部的师资队伍、场地器材设施，并对传统体育教学模式和体育教学俱乐部的教学特点进行分析后，提出相应的对策，从而让体育教学俱乐部教学模式在华宁县第二中学初中部开展。
关键词： 华宁县第二中学 体育教学俱乐部 开展可行性
体育教学俱乐部是以体育爱好者自发性、自立性的结合为基础，为增进健康和促进相互的协调和睦而进行持续性体育活动的组织。学生体育教学俱乐部是指在一定程度上学生自愿参加、自我组织、自我管理、自我锻炼与学习的体育活动组织形式，教师对学生的活动起指导作用。体育教学俱乐部教学是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以华宁县第二中学初中部初三年级作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1访谈法
通过与参与“体育教学俱乐部”的同学进行面对面交谈，从而了解学生对此教学模式的感受与想法，以及通过对该学校方面老师的交流了解到老师对此教学模式可行性的认可程度。
1.2.2观察法
通过对参与“体育教学俱乐部”的同学在此模式下学习时观察学生的积极性、主动性和学习时的气氛。
1.2.2文献资料法
2.华宁县第二中学初中部实施体育教学俱乐部教学模式的可行性分析
2.1师资队伍状况分析
华宁县第二中学是一所地处滇中的中学，有体育教师共7名。华宁县第二中学现有的体育教师多为已在乡镇中小学校教学多年的教师，师资队伍具有高度的责任心和教学经验，但多年的基层工作使教师们对新兴运动项目的了解和常规教学项目的新的教学方法的了解都有了一定的瓶颈，应该通过业务培训、进修等方法提高教师业务水平，满足学生需求。
学校体育教学俱乐部是一种切合实际、操作性强的体育教学新模式，该模式的操作对教师是有一定的难度的，体育教师必须对专项科目进行深入研究。不仅要熟悉教学项目，而且对教学项目的起源、特点、理论基础、训练方法、规则、裁判法和竞赛要求有充分的认识，这样才能对学生进行系统的专项教育。必须树立正确的指导思想，同时建立科学的管理体系，还要采用合理地教学组织形式和方法，这样才能合理地运行体育教学俱乐部教学模式。
2.2场地器材设施分析
体育教学俱乐部教学是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。华宁虽为滇中经济发展较一般的地区，但是在校方多年对体育教育的努力下和社会各界的支持下，已基本达到教育部印发的《中学体育器材设施配备目录》的要求，有的学生还选择自带器材来上课，这些积极的因素给教学带来很大的帮助，并且学校还有运动场地正在建设中，在试验教学中学校结合自身的特点最大限度地为学生的体育活动提供场地。实施体育教学俱乐部教学后，学生对俱乐部的器材配置基本是满意的。虽然在体育器材、场地设施方面学生表示满意的人数较多，但是实验和调查的对象仅为该校初三年级，并且初三年级的教学任务已经让体育器材出现饱和状态，若在整个初中部都进行体育教学俱乐部教学，那么在这方面很明显无法满足正常地进行体育教学俱乐部教学的要求。必须根据已有体育器材开设相应的体育教学俱乐部，等到体育器材有较大的完善，符合开设其他体育教学俱乐部时再开设。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1体育教学俱乐部教学取得了一定的效果，学生和教师都表现出支持的态度，但是在分析师资队伍、学校场地器材设施、两种教学模式的教学特点之后得出，学校的体育器材设施在初三年级已出现饱和状态，所以开设体育教学俱乐部必须根据体育器材实际情况而定。
3.1.2体育教学俱乐部教学的“三自主”中的自主选择时间在初中无法实现，所以得出在华宁县第二中学初中部开展体育教学俱乐部教学模式具有可行性，但必须根据学校的特殊条件改变其运行方式，从而才能让体育教学俱乐部教学在华宁县第二中学初中部正常实施。
3.2建议
3.2.1由于考虑到整个华宁县第二中学初中部教学安排，因此在实施体育教学俱乐部教学模式时，在上课时间这方面必须有针对性地改变，虽然无法让学生自主选择上课的时间，但是可以把在同一时间段上体育课的班级视为整体，再根据体育教学俱乐部的不同进行划分教学。
3.2.2体育器材的缺少致使无法开展多个体育教学俱乐部，但是像武术、田径这些对器材设施要求不是很高，华宁二中已经具备完善的场地器材的体育教学俱乐部是有开展的可行性的。可先开展此类体育教学俱乐部为以后条件成熟后开展其他体育教学俱乐部积累经验。
3.2.3无论学校的体育教学采取何种教学模式，在师资队伍的教学能力方面，学校应该通过采取业务培训、进修等方法不断提高教师的业务水平，从而进一步提高学校的体育教学质量。因为专业知识是在不断更新的，学生对新的知识是有好奇心理的，只有教师有了该方面的知识才能满足学生的好奇心，才能引导学生学习。
3.2.4体育教学是以实践为主的教学，硬件是实践的主要基础，正是由于体育场地器材的缺少致使无法在华宁县第二中学初中部开展更多的体育教学俱乐部，因此在场地器材设施方面，学校应该加大投入力度，建设运动场地，购买运动器材，积极维护和保养已有的场地和器材设施，为以后开展其他体育教学俱乐部打下坚实的物质基础。
参考文献：
[1]杭秀山.高中学校开展体育教学俱乐部教学模式的实践研究[J].新校园理论版，2009，5.
[2]刘昊.高校体育教学俱乐部教学模式的现状及发展思路[J].产业观察，2008，27.
[3]徐红梅.浅谈如何培养学生的体育兴趣[J].教育交流理论版，2008，11.
[4]龚坚，张新.体育教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，2006：45-47.
[5]陈雪红，张虹.学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008：50-57.
[6]陈鑫林.对我院体育教学俱乐部教学模式的探讨[J].中国学术期刊网，2009.
关键词： 华宁县第二中学 体育教学俱乐部 开展可行性
体育教学俱乐部是以体育爱好者自发性、自立性的结合为基础，为增进健康和促进相互的协调和睦而进行持续性体育活动的组织。学生体育教学俱乐部是指在一定程度上学生自愿参加、自我组织、自我管理、自我锻炼与学习的体育活动组织形式，教师对学生的活动起指导作用。体育教学俱乐部教学是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以华宁县第二中学初中部初三年级作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1访谈法
通过与参与“体育教学俱乐部”的同学进行面对面交谈，从而了解学生对此教学模式的感受与想法，以及通过对该学校方面老师的交流了解到老师对此教学模式可行性的认可程度。
1.2.2观察法
通过对参与“体育教学俱乐部”的同学在此模式下学习时观察学生的积极性、主动性和学习时的气氛。
1.2.2文献资料法
2.华宁县第二中学初中部实施体育教学俱乐部教学模式的可行性分析
2.1师资队伍状况分析
华宁县第二中学是一所地处滇中的中学，有体育教师共7名。华宁县第二中学现有的体育教师多为已在乡镇中小学校教学多年的教师，师资队伍具有高度的责任心和教学经验，但多年的基层工作使教师们对新兴运动项目的了解和常规教学项目的新的教学方法的了解都有了一定的瓶颈，应该通过业务培训、进修等方法提高教师业务水平，满足学生需求。
学校体育教学俱乐部是一种切合实际、操作性强的体育教学新模式，该模式的操作对教师是有一定的难度的，体育教师必须对专项科目进行深入研究。不仅要熟悉教学项目，而且对教学项目的起源、特点、理论基础、训练方法、规则、裁判法和竞赛要求有充分的认识，这样才能对学生进行系统的专项教育。必须树立正确的指导思想，同时建立科学的管理体系，还要采用合理地教学组织形式和方法，这样才能合理地运行体育教学俱乐部教学模式。
2.2场地器材设施分析
体育教学俱乐部教学是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。华宁虽为滇中经济发展较一般的地区，但是在校方多年对体育教育的努力下和社会各界的支持下，已基本达到教育部印发的《中学体育器材设施配备目录》的要求，有的学生还选择自带器材来上课，这些积极的因素给教学带来很大的帮助，并且学校还有运动场地正在建设中，在试验教学中学校结合自身的特点最大限度地为学生的体育活动提供场地。实施体育教学俱乐部教学后，学生对俱乐部的器材配置基本是满意的。虽然在体育器材、场地设施方面学生表示满意的人数较多，但是实验和调查的对象仅为该校初三年级，并且初三年级的教学任务已经让体育器材出现饱和状态，若在整个初中部都进行体育教学俱乐部教学，那么在这方面很明显无法满足正常地进行体育教学俱乐部教学的要求。必须根据已有体育器材开设相应的体育教学俱乐部，等到体育器材有较大的完善，符合开设其他体育教学俱乐部时再开设。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1体育教学俱乐部教学取得了一定的效果，学生和教师都表现出支持的态度，但是在分析师资队伍、学校场地器材设施、两种教学模式的教学特点之后得出，学校的体育器材设施在初三年级已出现饱和状态，所以开设体育教学俱乐部必须根据体育器材实际情况而定。
3.1.2体育教学俱乐部教学的“三自主”中的自主选择时间在初中无法实现，所以得出在华宁县第二中学初中部开展体育教学俱乐部教学模式具有可行性，但必须根据学校的特殊条件改变其运行方式，从而才能让体育教学俱乐部教学在华宁县第二中学初中部正常实施。
3.2建议
3.2.1由于考虑到整个华宁县第二中学初中部教学安排，因此在实施体育教学俱乐部教学模式时，在上课时间这方面必须有针对性地改变，虽然无法让学生自主选择上课的时间，但是可以把在同一时间段上体育课的班级视为整体，再根据体育教学俱乐部的不同进行划分教学。
3.2.2体育器材的缺少致使无法开展多个体育教学俱乐部，但是像武术、田径这些对器材设施要求不是很高，华宁二中已经具备完善的场地器材的体育教学俱乐部是有开展的可行性的。可先开展此类体育教学俱乐部为以后条件成熟后开展其他体育教学俱乐部积累经验。
3.2.3无论学校的体育教学采取何种教学模式，在师资队伍的教学能力方面，学校应该通过采取业务培训、进修等方法不断提高教师的业务水平，从而进一步提高学校的体育教学质量。因为专业知识是在不断更新的，学生对新的知识是有好奇心理的，只有教师有了该方面的知识才能满足学生的好奇心，才能引导学生学习。
3.2.4体育教学是以实践为主的教学，硬件是实践的主要基础，正是由于体育场地器材的缺少致使无法在华宁县第二中学初中部开展更多的体育教学俱乐部，因此在场地器材设施方面，学校应该加大投入力度，建设运动场地，购买运动器材，积极维护和保养已有的场地和器材设施，为以后开展其他体育教学俱乐部打下坚实的物质基础。
参考文献：
[1]杭秀山.高中学校开展体育教学俱乐部教学模式的实践研究[J].新校园理论版，2009，5.
[2]刘昊.高校体育教学俱乐部教学模式的现状及发展思路[J].产业观察，2008，27.
[3]徐红梅.浅谈如何培养学生的体育兴趣[J].教育交流理论版，2008，11.
[4]龚坚，张新.体育教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，2006：45-47.
[5]陈雪红，张虹.学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008：50-57.
[6]陈鑫林.对我院体育教学俱乐部教学模式的探讨[J].中国学术期刊网，2009.